苏教版（2024）一年级上册（2024）图形的初步认识(一)第二课时教案设计

这是一份苏教版（2024）一年级上册（2024）图形的初步认识(一)第二课时教案设计，共6页。教案主要包含了知识技能类作业，综合实践类作业等内容，欢迎下载使用。
课题
立体图形的拼搭
单元
第一单元
学科
数学
年级
一年级
教材分析
本课时借助引导学生动手实践，操作拼搭，直观感知用几个完全一样的小正方体拼搭成的不同图形，或几个不同的几何体能拼成不同的组合图形，在拼的过程中，几何体位置变化使得拼成图形形状也会发生变化，从而进一步感受几何体形状特征和物体位置的空间关系。通过几何体的形状、数量推测和想象组合图形的形状，或反之，将组合图形拆分成几何体，培养他们的空间想象能力、几何直观和空间观念。
学习
目标
1.学习目标描述：借助不同数量的小正方体拼搭出不同的立体图形，能进一步感受几何体形状特征和物体位置的空间关系，发展几何直观和空间观念。
2.学习内容分析：本节课的内容属于图形与几何领域中图形的认识，根据课程标准，图形的认识主要是对图形的抽象。学生经历从实际物体抽象出几何图形的过程，认识图形的特征，感悟点、线、面、体的关系；积累观察和思考的经验，逐步形成空间观念。图形的认识与图形的测量有密切关系。
3.学科核心素养分析：会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称，形成初步的空间观念。
重点
借助不同数量的小正方体拼搭出不同的立体图形。
难点
感受几何体形状特征和物体位置的空间关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知：
1.哪些能站得很稳？在下面画“√”。
2.如下图，把一张长方形纸按虚线折一折，可以卷成什么图形？
圆柱○ 长方体○ 正方体○
导入新课
师：同学们，今天我们带着小正方体一起来研究立体图形。
板书课题：立体图形的拼搭
学生独立完成。
通过独立思考，回顾认识立体图形相关知识，完成任务。

用小正方体的拼搭游戏激发学生兴趣。
讲授新课
任务一：立体图形的拼搭
1.师：把2个完全一样的 拼在一起，可以怎样拼？
师：拼成的物体都是什么形状的？
2.师：把3个完全一样的 拼一拼，可以拼成什么形状？
3.师：把4个完全一样的 拼一拼，可以拼成什么形状？
师：观察这个长方体，至少用几个完全一样的正方体可以拼成一个大正方体？试着拼一拼。
独立思考+集体交流
学生1：我把一个放在
左边，另一个
放在右边。
学生2：我把一个放在下面，另一个放在上面。
学生3：我把一个放在另一个的前面。
学生4：拼成的3个图形都是长方体。
学生5：我拼成了长方体。
学生6：我也拼成了长方体。
学生7：我也拼成了长方体。
学生8：我拼了一个L。
学生9：我也拼了一个L。
学生10：我拼了一个长方体。
学生11：至少用8个完全一样的正方体可以拼成一个大正方体。
通过同桌交流及集体交流，能根据不同数量的小正方体拼搭不同的立体图形。
任务二：分解组合图形
师：把左边的物体分一分，在右边圈出来。
学生通过分解组合图形，进一步感受几何体形状特征和物体位置的空间关系。
学生1：第一幅图左边的图形是由一个正方体和一个长方体组成的。
学生2：第二幅图是由大小不同的圆柱组成的。
通过独立思考，集体交流，能够分解组合图形。

课堂练习
基础题
1.拼一拼，数一数。
（ ）个 （ ）个 （ ）个
学生能按要求完成任务，并用自己的语言描述。
提高题
至少再放（ ）个小正方体就能拼成一个大正方体。
拓展题
3.在摆得对的□里画“√”。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
学生自由说说。

课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书
立体图形的拼搭
4个
8个
2个
3个
整理不同数量小正方体能拼成的组合图形。
作业设计
【知识技能类作业】
1.将下面的拼图和所用的积木连起来。
2.看图找规律，圈一圈。
3.哪两堆积木可以拼成 ，连一连。
【综合实践类作业】
想一想，下面的两个图纸可以拼成什么图形？
你能找一个硬卡纸照着图纸做出来这两个几何体吗？