2022-2023学年重庆江北区七年级上册语文期末试卷及答案

这是一份2022-2023学年重庆江北区七年级上册语文期末试卷及答案，共20页。试卷主要包含了语文知识及运用，古诗文积累与阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
阅读下面文段，完成下面小题。
①饭后放舟湖中，到平湖秋月去。是时月刚从东方升起，尚未到中天，清辉斜射澄清的湖面，漾成一道金光，涟漪粼粼，金光也因之忽聚忽散。平湖秋月只是湖中一个小岛，岛上几椽朗润的小楼，破敝得仅蔽风雨，平日也是人迹罕至。若白昼lì（ ）临，恐怕人人都要望望然而去之。可是清夜来此玩月，确不愧为西湖名胜之一。月夜原是神秘的，幽静的，凄清的，所以与其在歌吹喧阗、灯光辉煌的地方玩月，无宁在静mì（ ）无人，幽暗飘缈的所在。平湖秋月的妙处，便是树多。花枝招展的树遮天蔽日，增进幽暗。换句话说，就是此地能造成分外皎洁的月色。试想在这黑洞洞、四面又都是不毛之地的地方，望着水似的长空嵌着一轮明月，怎能不感到月色分外晶莹，水天分外寥廓？我们大家或坐在树下促膝谈心，或坐在船上叩舷高歌，或独立小石桥上对月凝思。“年年月华如练，长是人千里。”忽然有人凄然的念着，其声清切，如出金石，林木的枝柯似都为之颤动了。由平湖秋月登舟，过锦带桥，到断桥泊着。我们都到桥上步月。此时月已到中天，不一shà（ ），湖面贮蓄的万道金光，竟变成一点明珠。回望葛冷，南屏诸山，只能于烟波深处得仿佛。整个西湖都浸在月华中了
②a路、树、天的尽处、毗连处，煊染着一抹暮霞。b望去，纵月向前望去，路念远愈窄，树愈远愈密，天愈远愈低。c在枝叶茂密的树木中，透出星般的灯光。d在如矢如砥的马路旁，耸立着枝叶茂密的树木。
（摘自冯沅君《清音》，有删改）
1. 第①段中加点字注音无误的一项是（ ）
A. 澄（chéng）清B. 粼（líng）粼C. 飘缈（mǎ）D. 贮（chù）蓄
2. 根据第①段中的拼音写汉字。
lì（ ）临 静mì（ ） 不一shà（ ）
3. 第①段中的划线词语运用无误的一项是（ ）
A. 朗润B. 人迹罕至C. 花枝招展D. 不毛之地
4. 第②段的语序排列最恰当的一项是（ ）
A. abcdB. cdabC. dcbaD. dcab
【答案】1. A 2. ①. 莅 ②. 谧 ③. 霎 3. B 4. C
【解析】
【1题详解】
本题考查字音辨析。
B.粼（líng）粼——lín；
C.飘缈（mǎ）——miǎ；
D.贮（chù）蓄——zhù；
故选A。
【2题详解】
本题考查根据拼音写汉字。
莅临：lì lín，意思是来到；来临，光临。
静谧：jìng mì，意思是安静。
不一霎：shà，不一会儿，时间很短。
【3题详解】
本题考查词语辨析。
A.朗润：明朗润泽。此处不能形容小楼，对象用错；
B.人迹罕至：意思是人的足迹很少到达。指荒凉偏辟的地方很少有人来过。使用正确；
C.花枝招展：花枝招展指像花枝迎风摆动一样，形容妇女打扮得十分艳丽。此处不能形容树，对象用错；
D.不毛之地：原指不生长庄稼的土地，后泛指荒凉贫瘠的土地。与后面的“的地方”重复；
故选B。
【4题详解】
本题考查语序排列。
d首先整体描述马路旁的树木，放在首位；
c紧承上句，由树木写到灯光，放在第二；
b紧承c句，写借着灯光望向远方的情景，放在第三；
a最后总结整体营造的氛围；
故排序为：dcba。
故选C。
5. 回环是一种把前后语句组织成穿梭一样循环往复形式的修辞手法，可使语句整齐匀称，精辟警策。请运用回环手法，写一句话。示例供你参考。
示例：冬是睡着了的春，春是苏醒了的冬。
【答案】示例：发展的中国需要世界，世界需要发展的中国。
【解析】
【详解】本题考查句子仿写。注意分析回环的结构特点。
示例：长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。
6. 根据《西游记》的相关内容，按要求答题。
（1）《西游记》第六回回目中“观音赴会问原因小圣施威降大圣”中的小圣是__________（填名称）
（2）第六回回目中的“大圣”是指孙悟空。除“悟空”和“齐天大圣”之外，请另举出一个孙悟空的名字并谈谈其名字背后的寓意。
【答案】（1）二郎神（杨戬也可）
（2）理由：孙行者这一名称寓示了取经道路漫长需要一步一个脚印踏实行走；又寓示了一种持之以恒的坚持信念。
【解析】
【小问1详解】
本题考查名著人物的把握。
第六回“观音赴会问原因小圣施威降大圣”情节：南海观音徒弟木叉助天王，被战败。观音又荐二郎神杨戬。二郎神与悟空大战，太上老君在天观战，丢下金刚套，击中悟空。众神押其回上界。玉帝传旨处死。这里的“小圣”是指二郎神杨戬。
【小问2详解】
本题考查名著人物。
孙悟空的六个称谓，从前往后依次是：美猴王、孙悟空、弼马温、齐天大圣、孙行者、斗战胜佛。选择除“悟空”和“齐天大圣”之外的一个名称并说出其寓意即可。
示例：“美猴王”。“美猴王”这个名字背后的寓意非常丰富。首先，“美”字在这里并不是指外貌上的美，而是指孙悟空的聪明才智和卓越能力。他不仅力大无穷，而且机智过人，能够应对各种困难和挑战。其次，“猴王”则表明了孙悟空的地位和身份。他是花果山上所有猴子的领导者，有着至高无上的权力和威望。这个名字充分展示了孙悟空的英勇、智慧和领导力。
综合性学习。（8分）
7. 古人云：“腹有诗书气自华”。你们班级将要开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请参与以下任务。
【问题设计】
（1）请针对“班级图书角建设现状调查”设计两个调查问卷的问题。
【活动实施】
（2）为了解最新的电子阅读状况，组员江小北收集到了下面的"2022年中国数字阅读人均阅读量与平均单次阅读时长统计表”，请帮助江小北从表中提取出两条关于电子阅读现状的结论。

【答案】（1）示例：班级图书角图书来源有哪些？班级图书角有怎样的管理制度？
（2）示例：2022年，电子阅读人均阅读量高于有声阅读和纸质阅读；2022年，电子阅读用户平均单词平均单次阅读时长比有声阅读和纸质阅读都要长很多
【解析】
【小问1详解】
本题考查学生调查问卷设计的能力。结合题干要求提出问题，注意问题要详细，有可操作性，不可空洞。
示例：在平时阅读中，你喜欢什么类型的图书？你对图书角借阅书籍有什么好的建议？
【小问2详解】
本题考查图文转换。作答时要注意分析表格中的数据，然后联系生活实际，加以总结。从“人均阅读量”中可以看出：纸质阅读6.2本，电子阅读9.1本，有声阅读6.3本，可总结：2022年，电子阅读人均阅读量高于有声阅读和纸质阅读；
从“用户平均单次阅读时长”可以看出：纸质阅读63.2分钟，电子阅读79.3分钟，有声阅读62.8分钟，可总结：2022年，电子阅读用户平均单词平均单次阅读时长比有声阅读和纸质阅读都要长很多。
二、古诗文积累与阅读（25分）
（一）古诗词积累（10分，每空1分）
8. 历史地理知识能够帮助我们更好进行古诗梳理。请根据相关提示，完成名句积累卡片。
【答案】 ①. 夜发清溪向三峡 ②. 思君不见下渝州 ③. 我寄愁心与明月 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 回乐烽前沙似雪 ⑥. 受降城外月如霜 ⑦. 乡书何处达 ⑧. 归雁洛阳边 ⑨. 涂山斜月落 ⑩. 巴国曙鸡鸣
【解析】
【详解】本题考查诗文默写。
默写作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字、不漏字。本题中的“清溪、渝州、郎、烽、雁、洛、涂、巴、曙”等字词容易写错。
（二）（15分）
阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成下面小题。
【甲】
穿井得一人
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
【乙】
三人成虎
庞恭与太子质【注】于邯郸，谓魏王曰：“今一人言有虎，王信之乎？”曰：“不信。”“二人言市有虎，王信之乎？”曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：‘寡人信之。’”庞恭曰：“夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去魏也远于市议臣者过于三人愿王察之。”
【注】做人质，庞恭和太子是魏国人，将被送到赵国都城邯郸做人质。
9. 解释下列加点的字词。
（1）溉汲： （2）国人道之：
（3）言市有虎： （4）邯郸去魏：
10. 请谈谈【甲】文中“闻之于宋君”一句在翻译时有哪些特别需要注意的点？
11. 请用|为【乙】画线句断句（限断2处）
今邯郸去魏也远于市而议臣者过于三人愿王察之。
12. 【甲】【乙】两文都谈到了“流言”的问题，在今天仍然有其现实意义。从两文来看，我们应该如何对待生活中的流言？
【答案】9. （1）从井里取水；（2）讲述；（3）市集，市场；（4）距离。
10. 该句翻译时要译为“使宋国的国君知道”；该句中“之”指代的内容要翻译出来，翻译为“这件事”。
11. 示例：今邯郸去魏也远于市|议臣者过于三人|愿王察之。
12. 要探寻流言的源头；面对流言，要相信自己的判断并坚持自己的判断。
【解析】
【9题详解】
本题考查对重点文言词语含义的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。
（1）“家无井而出溉汲”的句意是：家里没有水井，需要出门去打水浇田。汲：从井里取水。
（2）“国人道之”的句意是：国都的人都在谈论这件事。道：谈论，讲述。
（3）“言市有虎”的句意是：说市集上有老虎。市：市集，市场。
（4）“邯郸去魏”的句意是：邯郸距离魏国。去：距离。
【10题详解】
本题考查对文言语句的翻译。语句“闻之于宋君”的“闻”是使动用法，“使……听到”，“之”是指传闻的这件事。句子的翻译是：使宋国的国君听闻到这件事。
【11题详解】
本题考查文言文语句的句读。在整体感知文章内容的基础上，根据句子的意思和古文句法进行句读；同时也可利用虚词来辅助句读。
语句“今邯郸去魏也远于市议臣者过于三人愿王察之”意思是：如今邯郸距离魏国比我们到街市远得多，而毁谤我的人超过了三个。希望您能明察秋毫。
“今邯郸去魏也远于市”“议臣者过于三人”“愿王察之”分别叙写的是三个情况。
根据句意，正确的句读是：今邯郸去魏也远于市|议臣者过于三人|愿王察之。
【12题详解】
本题考查文章内容的理解与分析。在整体感知文章内容的基础上，结合文中具体语句作答即可。
宋君听到传闻后“令人问之于丁氏”，可见宋君对谣言是半信半疑，体现他的实事求是精神。魏王听到传言的态度由开始的“否”“寡人疑之矣”再到“寡人信之矣”，可以看出立场不够坚定，面对传言没有保持清醒，没明辨真伪。结合文章内容可知，我们应该成为宋君那样的人，不要成为魏王那样的人。因此，我们面对“流言”，要保持清醒的头脑，要多做调查，要有求真务实的精神，不信谣，不传谣，要有自己的正确判断，让传言止于真相。据此回答即可。
【点睛】参考译文：
甲文：宋国的一户姓丁的人家，家中没有井，须到外面打水浇地，经常派一人停留在外面专管打水。等到他家打了水井的时候，丁氏告诉别人说：“我家打水井得到了一个人。”有人听了就去传播“丁家挖井挖到了一个人。”国都的人都在谈论这件事，使宋国的国君知道这件事。宋国国君派人向丁氏问明情况，丁氏答道：“多得到一个人的劳力，并不是从井中挖出来一个人啊。”像这样得到的消息，还不如不知道。
乙文：庞葱要陪太子到邯郸去做人质，庞葱对魏王说：“现在，如果有一个人说市集上有老虎，大王相信吗？”魏王说：“不相信。”庞葱说：“如果两个人说市集上有虎，大王相信吗呢？”魏王说：“那我就要疑惑了。”庞葱又说：“如果三个人说市集上有虎，大王相信吗？”魏王说：“我会相信。”庞葱说：“大街上不会有老虎那是很清楚的，但是三个人说有老虎，就像真有老虎了。如今邯郸离大梁，比我们到街市远得多，而毁谤我的人超过了三个。希望您能明察秋毫。”
三、现代文阅读（40分）
（一）（18分）
阅读下面的课内外多则文本，完成下面小题。
文本一：
鲁迅《从百草园到三味书屋》节选
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——
“读书！”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘袖”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：——“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未酸嗬……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
文本二：
《西游记》节选
却说那悟空别了师父，一筋斗云，径转东洋大海。按住云头，分开水道，径至水晶宫前。早惊动龙王出来迎接，接至宫里坐下，礼毕。龙王道：“近闻得大圣难满，失贺！想必是重整仙山，复归古洞矣。”悟空道：“我也有此心性，只是又做了和尚了。”龙王道：“做甚和尚？”行者道：“我亏了南海菩萨劝善，教我正果，随东土唐僧，上西方拜佛，欣依沙门，又唤为行者了。”龙王道：“这等真是可贺！可贺！这才叫做改邪归正，惩创善心。既如此，怎么不西去，复东回何也？”行者笑道：“那是唐僧不识人性。有几个毛贼剪径，是我将他打死，唐僧就绪绪叨叨，说了我若干的不是，你想老孙，可是受得闷气的？是我撇了他，欲回本山，故此先来望你一望，求钟茶吃。”龙王道：“承降！承降！”当时龙子龙孙即捧着茶来献。
茶毕，行者回头一看，见后壁上挂著一幅“圯桥进履”的画儿。行者道：“这是甚么景致？”龙王道：“大圣在先，此事在后，故你不认得。这叫做圯桥三进履。”行者道：“怎的是三进履？”龙王道：“此仙乃是黄石公，此子乃是汉世张良。石公坐在圯桥上，忽然失履于桥下，遂唤张良取来。此子即忙取来，跪献于前。如此三度，张良略无一毫倨傲怠慢之心，石公遂爱他勤谨，夜授天书，着他扶汉。后果然运筹帷幄之中，决胜千里之外。太平后，弃职归山，从赤松子游，悟成仙道。大圣，你若不保唐僧，不尽勤劳，不受教诲，到底是个妖仙，休想得成正果。”悟空闻言，沉吟半晌不语。龙王道：“大圣自当裁处，不可图自在，误了前程。”悟空道：“莫多话，老孙还去保他便了。”龙王欣喜道：“既如此，不敢久留，请大圣早发慈悲，莫要疏久了你师父。”
（选自《西游记第十四回：心猿归正 六贼无踪》）
文本三：
魏巍《我的老师》（节选）
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆饯大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。在课外的时候，她救我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到家里和女朋友家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读音。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥……
今天想来，她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
13. 江小北将给学校广播站的美文播报节目推荐播报这三则文本。他需要围绕一个词语（词组）来进行播报推荐。请结合文本，帮助江小北完成推荐。
词语（词组）：_______________
理由：_____________
14. 从“动作描写和神态描写”的角度完成对文本一和文本三中两位老师片段描写的探究卡片。
问题一：
问题二：
问题三：
15. 文本二中，龙王三言两语就化解了孙悟空和唐僧师徒之间的矛盾。请分析龙王的讲述方式有哪些值得我们学习的地方？
【答案】13. ①. 词语（词组）：老师和学生 ②. 三则文本中都写到了老师和学生的相处；其中有深刻的记忆，也有误解后的释然，也有愉快的互动经历；这给同学们如何与老师更好地交流带来启示，因此向广播站推荐这组美文播报。
14. （1）“拗过去”写两次，是重复的手法；老师仰头的动作有了动态感；强化表现了老师读书的陶醉。
（2）不好。“敲”字表示动作的力道较轻，而“砸”字较重；“敲”字更符合老师当时的心态。
（3）文本一中的“笑”表现了老师的自得其乐；而文本三中的“笑”即表现了老师对同学们的喜爱；也表现了老师、同学们打成一片的融洽情感。
15. 龙王言语谦虚，言辞得体；龙王借助讲述故事，让孙悟空自行领悟故事中的道理；龙王善于抓住时机进行引导，如等孙悟空有所思考后再讲，而不是说个不停。
【解析】
【13题详解】
本题考查内容理解和概括。
阅读文本可知，文本一讲述的是鲁迅的老师寿镜吾先生；文本二讲述的是孙悟空的老师菩提祖师；文本三讲述的是魏巍的老师蔡芸芝先生。故词语（词组）可拟为“老师和学生”；
理由：结合文本一“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼”“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，文本二“悟空闻言，沉吟半晌不语。龙王道：‘大圣自当裁处，不可图自在，误了前程。”悟空道：“莫多话，老孙还去保他便了’”，文本三“现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆饯大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人”“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊”“在假日里，她把我们带到家里和女朋友家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜”的内容可知，三则文本中都写到了老师和学生的相处；既有深刻的记忆，也有误解后的释然，同时还有愉快的互动经历；这给同学们如何与老师更好地交流带来启示，所以向广播站推荐这组美文播报。
【14题详解】
本题考查词句赏析和内容理解。
第一问：“拗过去”的“拗”这个动作，表现了先生自我陶醉，神游其间，以个“拗”真是活显出一个老夫子的天真灵魂，可爱极了。“拗过去”写两次，运用反复的手法，使老师仰头的动作有了动态感；强化表现了老师读书时陶醉的情态。
第二问：敲，本义指敲击，叩打。砸，用重力捶击；重物落到物体上。结合“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的救鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了”可知，“敲”字表示动作的力道较轻，表现出老师善意的提醒，“砸”字较重不符合老师当时的心态。
第三问：结合“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”的内容可知，文本一中的“笑”表现了老师陶醉于阅读之中，自得其乐的情态；结合“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思”的内容可知，文本三中的“笑”首先表现了老师对同学们的喜爱；同时，课堂上的笑，也表现了老师、同学们打成一片，相处十分融洽。
【15题详解】
本题考查内容理解。
结合“龙王道：‘近闻得大圣难满，失贺！想必是重整仙山，复归古洞矣’”“龙王道：‘这等真是可贺！可贺！这才叫做改邪归正，惩创善心’”龙王道：‘承降！承降！’当时龙子龙孙即捧着茶来献”的内容可知，龙王言语谦虚，言辞得体；
结合“龙王道：‘大圣在先，此事在后，故你不认得。这叫做圯桥三进履。’行者道：‘怎的是三进履？’龙王道：‘此仙乃是黄石公，此子乃是汉世张良。石公坐在圯桥上，忽然失履于桥下，遂唤张良取来。此子即忙取来，跪献于前。如此三度，张良略无一毫倨傲怠慢之心，石公遂爱他勤谨，夜授天书，着他扶汉。后果然运筹帷幄之中，决胜千里之外。太平后，弃职归山，从赤松子游，悟成仙道。大圣，你若不保唐僧，不尽勤劳，不受教诲，到底是个妖仙，休想得成正果’”的内容可知，龙王借助讲述故事，让孙悟空自行领悟故事中的道理；
结合“悟空闻言，沉吟半晌不语。龙王道：‘大圣自当裁处，不可图自在，误了前程’”可知，龙王善于抓住时机进行引导，如等孙悟空有所思考后再讲，而不喋喋不休，惹人厌烦。
（二）（22分）
阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
凹村的风
雍措
①说凹村的风之前，得说说凹村的样子。
②凹村左右都是山坡，各不相同，也不对称，有高有低，有急有缓，最后殊途同归，汇集在硬板子山上。硬板子山偶尔长些杂树杂草，不长草的地方，露出白花花的石板。上了年纪的人说，这山老了，患上了白癜风。不管是不是得了白癜风，硬板子山是凹村离天空最近的山，活在高处，过着神仙的日子。凹村坐落在两坡之间，硬板子山之下，既像硬板子山孕育的种，又像两坡中生长出的苗。但归结起来，坡和山本身就是连体，断胳膊断腿的事情，说出去、看上去都是不好。我想坡和山早就明白了这个道理，在日子里和平共处了下来，显得和和睦睦，招其他山体的羡慕。
③有山体的呵护，凹村像宠儿一样，在其间活得安然，与世无争。
④站在远处看，凹村又是坡和山的隔，这隔不深不浅、不长不短地立在那里。有了这道隔，两坡种植的果树完全不一样。这点在春秋两季尤其突出。春天，在坡的果树开花，右坡的果树还没有醒过来，等左坡花开得不想再艳了，右坡的又开始开了；秋天，右坡种的果树都是不耐寒的种，叶子先黄，而左坡却绿油油的。活在凹衬的人，记忆里总是觉得春秋在凹村待的日子很长很长，长得他们有时经常忘记还有夏冬两季的存在。
⑤凹村的样子大概就是这样，没说到位的，你再去问问每天镶嵌在天上的云朵、呈星、月亮、太阳，它们无事可做，观察得一定比我细微。跑边的话不多说，我们要回到风的主题上。
⑥凹村，风是有性格的。高兴的时候从左坡来，不高兴的时候从右坡来，特别憋屈的时候，从硬板子山来，顺便捎些小石子下山。小石子不争气，蹦跳两下，就被杂草荆棘给逮住了。
⑦风，有没有同时从三面都来的时候呢？
⑧“少，我活九十五岁了，只见过一次。那次，天阴得跟灶里的锅底灰一样，乌云压着地面，闪电发者怒火，一次次撕裂黑压压的云层。凹村生长在黑暗里，树枝发出折断的声音木门用板凳抵着又被推开，窗户嗤嗤作响，房顶上的青瓦一片片被掀落下来，一朵朵黑云从有缝的缺口里钻进屋，寻找着什么。村人躲在柜子里和床下，大人捂住孩子的嘴，不让哭出声，生怕被黑云寻了去。过了一个晌午，风嘶叫的声音减弱了，凹村人悄悄从藏着的地方探出头来，天晴了，太阳高高挂在天空，地上乱七八糟的杂物，证实了刚才发生的一切。”老人说完，思想还停留在那场大风中，收不回来。
⑨凹村的风，吹老了一代代凹村人，又迎来一个个新生命。它留给凹村人的不只是记忆，还有一些渗进骨子里的东西，抹不去，忘不了。
16. 本文标题是“凹村的风”，可是①—⑤段为什么要用大量的笔型来写“凹村的样子”？
17. 请根据第②段的描述，在下框中画出凹村及周边地点的简易地图。
18. 阅读小贴士，用“泛灵论”的观念赏析文中两处画线句。
小贴士：藏族青年女作家雍措的散文集《凹村》以现代“泛灵论”理念，对昔日故土进行记忆的厚重书写。现代“泛灵论”认为天下万物皆有“活的”精神本质，并能够相互联系，相互影响。一朵花、一棵树、一只鸟、一块石、一头牛，跟人类一样，都有其精神存在价值。
（1）我想坡和山早就明白了这个道理，在日子里和平共处了下来，显得和和睦睦，招其他山体的羡慕。
赏析：_____________
（2）高兴的时候从左坡来，不高兴的时候从右坡来，特别憋屈的时候，从硬板子山来，顺便捎些小石子下山。
赏析：_____________
19. 请从“侧面描写”的角度分析第⑧段表达上的妙处。
20. 请谈谈你认为结尾所说风留给了凹村人哪些“渗进骨子里的东西”？
【答案】16. ①—⑤段写“凹村的样子”很好地为后文写“凹村的风”蓄势；①—⑤段写的“凹村的样子”和后文写的“凹村的风”都表达了对于“凹村”的深厚情感。
17. 符合要求即可（图上需要出现的地点包括：硬板子山 左坡 右坡 凹村。位置关系：中央是硬板子山；左侧和右侧是斜坡；凹村位于两坡之间。）
18. ①. 坡和山相连的自然现象；在“泛灵论”的观念里，成了坡和山商商量量的结果；表现了凹村周边景物、地势的自然和谐之美。 ②. 风从凹村三面来，风力有大小；在“泛灵论”的观念里，成了风的性格的写照；表现了作者对风力的直观和生动的感觉。
19. 不直接写风，而是用老人讲故事的方式来表达，显得自然亲切；不直接写风，而是通过描写乌云、闪电、树枝、木屋等的情状，间接表现了风力的强劲。
20. 凹村的地理位置、自然风物；凹村人在凹村的生活体验和成长记忆。
【解析】
【16题详解】
本题考查内容理解和概括。
结合第①段“说凹村的风之前，得说说凹村的样子。”第②段“凹村左右都是山坡，各不相同，也不对称，有商有低，有急有缓，最后殊途同归，汇集在硬板子山上。”清楚描述了凹村的样子，结合第⑥段“凹村，风是有性格的。高兴的时候从左坡来，不高兴的时候从右坡来，特别憋屈的时候，从硬板子山来，顺便捎些小石子下山。”“凹村的风”的形成也是因为凹村的地形结构，可知写①—⑤段写“凹村的样子”很好地为后文写“凹村的风”蓄势；
结合第③段“有山体呵护，凹村像宠儿一样，在其间活得安然，与世无争。”在凹村活得安然，与世无争，表达了作者对“凹村”的热爱，可知①—⑤段写的“凹村的样子”表达了作者对“凹村”的热爱；
结合第⑨段“凹村的风，吹老了一代代凹村人，又迎来一个个新生命。它留给凹村人的不只是记忆，还有一些渗进骨子里的东西，抹不去，忘不了。”“凹村的风”不断地吹，给凹村带来了生机，写的“凹村的风”表达了作者对“凹村”的深厚情感。
【17题详解】
本题考查内容理解和画图。
结合第②段“凹村左右都是山坡，各不相同，也不对称，有高有低，有急有缓，最后殊途同归，汇集在硬板子山上。”可知在绘画时，应在方框内画出左侧和右侧的斜坡：这两个斜坡应该是凹村两侧的山坡。可以通过描绘两条向下的斜线来表示，一条代表左侧的山坡，另一条代表右侧的山坡；
结合第②段“硬板子山偶尔长些杂树杂草，不长草的地方，露出白花花的石板。上了年纪的人说，这山老了，患上了白癜风。不管是不是得了白癜风，硬板子山是凹村离天空最近的山，” 可知在绘画时，应在方框中央画硬板子山：硬板子山是凹村高处的山，可以画一个较高的山峰来表示。山峰上可以描绘一些不规则形状的杂树和杂草，以表示其自然和野性。在山腰以下，可以画出裸露的地方，显示白花花的石板；
结合第②段“凹村坐落在两坡之间，硬板子山之下，既像硬板子山孕育的种，又像两坡中生长出的苗。但归结起来，坡和山本身就是连体，断胳膊断腿的事情，”可知在绘画时，凹村位于两坡之间，应在左侧和右侧斜坡的下方中央位置画出来。这个部分可以画一些简单的房屋或者田野来表示，表明这是一个人类居住的地方。
【18题详解】
本题考查句子赏析。
（1）结合第②段“但归结起来，坡和山本身就是连体，”可知坡和山是连在一起的，故坡和山相连的自然现象；
结合小贴士的“泛灵论”认为天下万物皆有“活的”精神本质，并能够相互联系，相互影响，结合第②段“坡和山早就明白了这个道理，在日子里和平共处了下来，显得和和睦睦”，坡和山的和平共处是坡和山商商量量的结果；“和平共处”“和和睦睦”同时也表现了凹村周边景物、地势的自然和谐之美。
（2）结合第⑥段“凹村，风是有性格的。高兴的时候从左坡来，不高兴的时候从右坡来，特别憋屈的时候，从硬板子山来，顺便捎些小石子下山。小石子不争气，蹦跳两下，就被杂草荆棘给逮住了。”风从左坡、右坡或硬板子山来，可知风从凹村三面来，风力有大小，表现了作者对风力的直观感受；
结合小贴士的“泛灵论”认为天下万物皆有“活的”精神本质，并能够相互联系，相互影响，“高兴的时候”“不高兴的时候”“特别憋屈的时候”把风拟人化，写出了风的性格，可知在“泛灵论”的观念里，成了风的性格的写照；表现了作者对风力的生动的感觉。
【19题详解】
本题考查表现手法的分析。
结合第⑧段“‘……天晴了，太阳高高挂在天空，地上乱七八糟杂物，证实了刚才发生的一切。’老人说完，思想还停留在那场大风中，收不回来。”这是通过老人的描述来侧面写风的，可知不直接写风，而是用老人讲故事的方式来表达，显得自然亲切；
结合第⑧段“乌云压着地面，闪电发者怒火，”“树枝发出折断的声音木门用板凳抵着又被推开，窗户嗤嗤作响，房顶上的青瓦一片片被掀落下来，一朵朵黑云从有缝的缺口里钻进屋，寻找着什么。”这是通过描写乌云、闪电、树枝、木屋的情况来侧面描写风力之大，可知不直接写风，而是通过描写乌云、闪电、树枝、木屋等的情状，间接表现了风力的强劲。
【20题详解】
本题考查内容理解和概括。
结合第②段“凹村左右都是山坡，各不相同，也不对称，有高有低，有急有缓，最后殊途同归，汇集在硬板子山上。”可知这是凹村特有的地理位置，可知风留给了凹村人 “渗进骨子里的东西”是凹村的地理位置；
结合第④段“活在凹衬的人，记忆里总是觉得春秋在凹村待的日子很长很长，长得他们有时经常忘记还有夏冬两季的存在。”可知这是凹村的独有的自然景象，可知风留给了凹村人 “渗进骨子里的东西”是自然风物；
结合第⑨段“凹村的风，吹老了一代代凹村人，又迎来一个个新生命。它留给凹村人的不只是记忆，”这是凹村的风给凹村人带来的独特的生活体验和记忆，可知风留给了凹村人 “渗进骨子里的东西”是凹村人在凹村的生活体验和成长记忆。
四、写作（55分）
以下两题，选做一题。（55分）
21. 请以“十年后的我”为题，发挥想象，写一篇作文。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
【答案】例文：
十年后的我
光阴似箭，日月如梭，昨天我还是个懵懂的小孩子，在课堂上跟着老师走在通往知识这座高山的道路上，今天我却已经成为了一名足够用肩膀承担责任的大人。
我致力于构思创新产品，用科技为人类带来福祉。我的成就不仅源于对世界的探究，还在于我在小学时就打下的基础。我感谢老师与家人的支持，他们是我前行路上最有力的后盾。未来的路还很漫长，但我已经做好了准备，迎接更多的挑战。
在这个高速发展的科技时代，我时刻保持敏锐感知，不断学习最新的知识和技能。我不断挑战自我，发明了各种创新产品，为人类带来更美好的未来。10年后的今天，我为此付出了很多，但我从未后悔选择了这条路。
我的最新发明是一架穿越时空的飞船。它可以带我去到历史的各个时期，让我亲历那些激动人心的时刻。比如，我可以坐着飞船去到秦朝，见到伟大的皇帝秦始皇，了解他建立一个庞大的国家需要付出的努力。我也可以去到三国时期，目睹三国鼎立的局面和英雄豪杰们的战斗。还可以去到唐朝，欣赏盛世的繁荣和唐朝诗人的优美诗章。有了这架飞船，我在历史穿梭的路上更加游刃有余！
我的最新发明还有自动驾驶汽车。智能系统可以识别路况、车速和距离，避免了许多车祸和醉驾事件。这种汽车可以让人们安心出行，节省时间和精力，还能降低碳排放，减少对环境的污染。我希望我的发明能够为未来出行带来更多方便和安全，让人们愉快地探索世界各地。
除了发明时空飞船和自动驾驶汽车，我还发明了一个污染过滤器。我们的城市空气受到了很多污染，这对我们的健康和环境都有害处。所以我就设想出一个能够吸收污染气体的过滤器，将污染物转化为无害物质，并释放新鲜空气。我将这个过滤器放在街道的不同角落，这样就能够清理空气，美化环境，有益健康。我相信，减少污染和保护环境，是每一名公民该尽的义务。
我不断地探索各种科技和材料，寻找新的发明灵感。在这个未来世界中，我已经成为了全球闻名的发明家。每一天，我都在工作室里忙碌着，投入到我的研究中。我相信，只有创造更多的创新发明，才能够真正地带给人们更好的未来。我将继续梦想，继续创造，制造新的惊喜！
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
1.审题立意。审题可知，要求以“十年后的我”为题，发挥想象写一篇文章。现在的我们总会对未来充满幻想和期待，想象着自己以后会是什么样子，十年后的我是否还记得曾经的理想和目标，十年后世界又会发生怎样的变化。放飞想象的翅膀，画一幅十年后的蓝图吧！从未来的畅想中把握现在，充分发挥想象力，借“十年后的我”表达对社会的思考、对自己的期望，不断思考，不断创新，树立远大理想，追求人生价值。注意的是，写的是“十年后的我”，非“十年后的社会”“十年后的科技发展，因此，叙述要围绕“我”展开，想象要合理而有新意。
2.构思选材。想象十年后自己的样子，适合写记叙文。可以展开想象，写一写十年后的“我”的职业发展，十年后的“我”可能是一名医生，可能是一名教师……十年并不算特别漫长，注意想象的合理性，不要写成科幻文，要写一件件围绕着“十年后的我”发生的具体的事，而不要泛泛而谈。在叙述中，可发挥想象，借“十年后的我”解决现今没办法解决的难题，环保问题、污染处理问题、医学疾病的治疗……也可以发挥想象，写一写科技的高速发展、社会生活。叙述的过程中，可适当运用语言、动作等描写，具体展现十年后的“我”的性格、心态，让叙述更真实。
22. 请接着提供的情境开头写下去，选择此题目请在答题卷第一行正中写上“情境接龙”作为标题，开头不必再抄写。
情境开头：周六中午，你正在香甜地午睡，突然，窗外传来一阵震耳欲聋的轰鸣声……
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
【答案】例文：
情境接龙
让我流连的生活画面在脑海中浮现。那生活流连的生活画面温暖温馨。
临水而生的植物，芊芊的，若婷婷少女“那不是芦苇，是菖蒲”外婆笑着看我，仿佛是从那香气里凝出的老媪，慈爱温和。
端午的日子，外婆抱着我与我一同将菖蒲插在门上。我握一端，外婆握一端，每插进一根，外婆就开心地笑一次，似乎意味着什么，当时我也是跟着外婆傻傻地笑，后来我才知道那样可以逢凶化吉。放下我来，外婆就拿来一个锦包，裹着菖蒲的香气，挂在我的脖子上，氤氲着我的胸膛。
往日夏夜，临水的大院子里人语、虫鸣混合着菖蒲的香气在外婆的蒲扇下，轻悠悠的拂来，煞是清新，再从抽屉里拿出枯黄的菖蒲点上驱蚊，外婆说菖蒲好，比什么蚊香都灵。我说：“外婆，你身上好像也有菖蒲的味呢，一年四季都有。”我不知那是因为外婆自幼与菖蒲一同生长，还是菖蒲本身就是家乡、故人包括外婆的浓缩。迷蒙里，隐隐约约中，那风吹菖蒲的画面，像一首诗，更像一幅画，让我流连的生活画面影印在我记忆的深处。
年复一年，风一样吹着菖蒲，可临水的大院子里少了一个我，每在诗词里读到水、田园，每至文章里笔尖流出的夏夜，那一滴滴文字滴进血脉，与脉搏一起，与心共跳。我想：我是在想念那片随风摇曳的菖蒲，想念溢满菖蒲香气的家乡了，随时随地，菖蒲于我，早已是融为一体，不可剥离了。
再见菖蒲，那风一样吹着，却已不是从临水大院吹来，亦非向外婆的方向吹去。菖蒲之香如流浪儿，失去了归宿，大院呢喃的口音，连着亲爱的外婆一起在岁月里揉碎、飘零，若赫色的花，永远纷扬在那过去式里，一路的寂寥无声，水波无痕。
菖蒲飞舞的画面，像许多人一样，是我的故乡，我记忆的凭证，如蚕茧一样被抽丝，然后，我眼睁睁地看着往昔的一切脆弱的崩离……远处，是推土机傲慢的喧嚣。
风略过菖蒲，“哗啦啦……哗啦啦……”我驻足在这样的画面里，迟迟不肯离去，心里在沉思：何时这样的画面还是那样的唯美，还是那样的赏心悦目。
我倒吸一口气，朝着那喧嚣的推土机瞅去……那生活流连的生活画面成为了温暖的回忆。
【解析】
【详解】本题考查情景作文。
一、审题立意。情境的开头是“周六中午，你正在香甜地午睡，突然，窗外传来一阵震耳欲聋的轰鸣声……”，通过不断追问的方式来思考作文的内容，如：听到的轰鸣声的地点是哪里？轰鸣声的来源是什么？发生了怎样的事？如：写发现故居拆迁，机器的轰鸣声震耳欲聋，不禁想起儿时故乡的一切，围绕“对往事的怀念”来创作；再如：在城市，看到窗外正在建设新的小区，感叹城市的发展，社会的日新月异等。
二、选材。例如：开篇写轰鸣声是村庄里的树木被推倒的声音，由此联想到环境日益的破坏，失去了村庄原有的风貌，鸟儿叽叽喳喳的声音不再是村庄的篆书，蝉也失去了依傍等等，结尾表达建设美丽家园的期望，号召保护环境升华主题。创作的过程中要着重体现环境描写。
史地知识
古诗积累
出处
唐代设今天重庆主城区域为渝州，为西南交通要冲。
①_______，②_______。
李白《峨眉山月歌》
夜郎是古代西南地区古国名，今天贵州、湖南等地均有夜郎国遗迹。
③_______，④_______。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
受降城是唐代边塞要地，遗址在今天内蒙古境内。一说在宁夏境内。
⑤_______，⑥_______。
李益《夜上受降城闻笛》
洛阳，唐代设为东都，是当时全国的特大城市。
⑦_______？⑧_______。
王湾《次北固山下》
巴国，周朝位处今中国西南、长江上游地区的一个姬姓周王族诸侯国，今重庆大部分地区属于巴国。巴国境内有涂山，即今重庆南山。
⑨_______，⑩_______。
王士禛《渝州夜泊》
文本一
文本三
问题三：
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的救鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。
两段文本中画线句都是关于“笑”的神态描写。请分析同样是笑，两位老师心理状态有何不同？
问题一：加点词“拗过去”的动作为什么要写两次？
问题二；加点的“敲”字换成“砸”字行吗？为什么？