北京版（2024）二年级上册（2024）活动三 怎么量出楼道的长教案设计

这是一份北京版（2024）二年级上册（2024）活动三 怎么量出楼道的长教案设计，共7页。
本节课依据新教材北京版（2024）小学数学二年级上册的编写理念，以学生的生活经验为基础，注重让学生在实际操作中体验长度测量的过程。通过引导学生思考、探究测量楼道长度的方法，培养学生的量感、空间观念和应用意识，让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。同时，强调学生的主体地位，鼓励学生自主合作、探究发现，在师生互动、生生互动中提升数学核心素养。
核心素养教学目标
量感：通过实际测量楼道的长度，进一步巩固对厘米和米的认识，能根据实际情况选择合适的长度单位进行测量，初步建立 1 米、10 米等长度的表象，感受长度测量在生活中的应用。
运算能力：在测量过程中，能正确数出测量工具的段数，进行简单的加法运算，如多个 1 米相加得到总长度，培养初步的运算能力。
空间观念：通过观察楼道的空间布局，理解测量的起点和终点，能在脑海中构建楼道长度的大致轮廓，发展空间观念。
应用意识：能运用所学的长度测量知识解决实际问题，如测量楼道的长度，体会数学在生活中的实际应用价值，培养应用数学的意识。
推理意识：在探究测量方法的过程中，能根据已有的测量经验，推理出不同测量工具测量楼道长度的方法和注意事项，培养初步的推理意识。
合作意识：在小组合作测量过程中，学会与他人分工协作、交流想法，培养团队合作意识和沟通能力。
教学重难点
教学重点：掌握用合适的工具和方法测量楼道的长度，能正确记录测量结果。
教学难点：根据楼道的实际情况选择合适的测量工具和测量方法，解决测量过程中遇到的障碍物等问题。
教学准备
教师准备：米尺、卷尺、绳子、标杆、记录单、多媒体课件（包含教材中与测量楼道长度相关的插图和案例）、奖励贴纸。
学生准备：每人一把学生用尺（15 厘米或 20 厘米）、小组活动记录本、铅笔。
教学过程
复习旧知，导入新课
1.师问生答
师：同学们，上两节课我们认识了哪些长度单位呀？
生：厘米和米！
师：那 1 厘米有多长呢？谁能比划一下？
（学生纷纷比划，教师巡视指导，然后请一名学生上台比划，教师给予肯定）
师：那 1 米又有多长呢？我们用什么工具来测量 1 米左右的物体呀？
生：1 米大概到我的胸口（学生根据自身情况回答），用米尺来测量！
师：大家说得都很棒！我们知道了可以用尺子测量一些小物体的长度，那像我们教室外面的楼道这么长的物体，该怎么测量呢？今天这节课我们就一起来探究《怎么量出楼道的长》。（板书课题）
设计意图：通过复习厘米和米的知识，唤醒学生已有的知识经验，为学习测量楼道长度做好铺垫。以生活中常见的楼道为测量对象，激发学生的探究欲望，自然引入新课。
探究新知，学习测量方法
1.教材内容讲解
（展示教材中与测量楼道长度相关的插图）
师：请同学们看教材上的这幅图，图中的小朋友们在干什么呀？
生：他们在测量楼道的长度！
师：那他们用了什么工具呢？
生：有米尺，还有绳子！
师：大家观察得真仔细。图中的小朋友们有的用米尺一段一段地量，有的用绳子先量出和楼道一样长的长度，再用米尺量绳子的长度。这两种都是测量楼道长度的好方法。
2.师生互动，讨论测量工具
师：那我们要测量咱们教室外面的楼道，可以用哪些工具呢？大家想一想。
生 1：可以用米尺！
生 2：我觉得可以用卷尺，卷尺很长。
生 3：还可以用绳子，先把绳子拉到和楼道一样长，再量绳子。
师：大家想到的工具都很不错。米尺、卷尺是我们常用的测量工具，绳子可以帮助我们解决一些不好直接测量的情况。那大家觉得哪种工具更适合测量楼道的长度呢？为什么？
生 1：卷尺，因为卷尺很长，不用一段一段接起来。
生 2：米尺也可以，就是要多量几次。
师：其实这几种工具都可以，我们可以根据实际情况选择。今天我们就先用米尺来尝试一下。
3.具体案例分析，探究测量方法
师：现在我们假设用米尺来测量楼道的长度，大家想一想，测量的时候要注意什么呢？
生 1：要从楼道的一头开始量。
生 2：米尺要放直。
师：说得很对。测量的时候，我们要先确定测量的起点和终点，一般从楼道的一端的墙壁开始，作为起点，到另一端的墙壁作为终点。测量时，米尺要沿着楼道的地面放直，不能弯曲。
（教师拿出米尺，在教室模拟楼道的地面进行演示）
师：大家看，我现在把米尺的 0 刻度对准起点，然后在米尺的 1 米刻度处做一个记号，这就是 1 米。接下来该怎么做呢？
生：接着从记号那里再量 1 米。
师：非常好！我们可以一段一段地量，每量完 1 米就做一个记号，然后接着往下量，最后把所有的段数加起来，就是楼道的总长度啦。
师：那如果在测量的时候，楼道中间有垃圾桶之类的障碍物，该怎么办呢？
生 1：可以绕过去量。
生 2：也可以用绳子，先把绳子绕过障碍物，拉到和楼道一样长，再用米尺量绳子。
师：大家的办法都很棒！遇到障碍物的时候，我们可以灵活处理，绕过去测量或者用绳子辅助测量都是很好的方法。
设计意图：通过讲解教材内容，让学生了解教材中测量楼道长度的方法。通过师生互动讨论测量工具和方法，结合具体案例分析，引导学生自主探究测量楼道长度的注意事项和解决问题的方法，培养学生的思考能力和解决实际问题的能力。
小组合作，实际测量
分组分工
师：现在我们要分组去测量教室外面楼道的长度，每个小组 6 人，大家可以先商量一下分工。比如谁负责拿米尺，谁负责做记号，谁负责记录，谁负责数段数。
（学生分组讨论分工，教师巡视指导，确保每个学生都有任务）
提出测量要求
师：在测量之前，老师有几个要求：第一，测量的时候要注意安全，不要跑跳；第二，要按照我们刚才讨论的方法正确测量，米尺要放直，起点和终点要明确；第三，认真记录测量的段数，最后算一算总长度；第四，测量完成后，小组内要互相检查一下，确保结果准确。
实际测量
（学生分组到楼道进行测量，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助）
某小组在测量时，米尺没有放直，教师提醒：“大家看一下米尺是不是直的呀？如果米尺弯了，测量出来的长度就不准了哦。”
某小组在做记号时不明显，教师建议：“可以用粉笔在地面上轻轻画一个小记号，这样后面测量的时候就不会弄错啦。”
某小组在数段数时出错，教师引导：“我们从起点开始，每量 1 米做一个记号，大家数一数一共做了多少个记号，再加上最后不足 1 米的部分，就是总长度啦。”
记录测量结果
师：大家测量完之后，把测量的段数和总长度记录在小组活动记录本上。如果最后一段不够 1 米，我们可以大概估计一下是多少厘米。
设计意图：通过小组合作实际测量楼道的长度，让学生在实践中应用所学的测量知识，掌握测量方法。在测量过程中，培养学生的分工合作能力、动手操作能力和解决实际问题的能力，同时进一步巩固对米和厘米的认识，建立长度表象。
汇报交流，分享成果
各小组汇报测量结果
师：刚才大家都很认真地进行了测量，现在哪个小组愿意来分享一下你们的测量结果呀？
（各小组依次汇报，汇报内容包括测量的工具、方法、段数、总长度）
生 1：我们小组用的是米尺，从楼道的一头量到另一头，一共量了 8 段，每段 1 米，所以楼道长 8 米。
生 2：我们小组也是用米尺，量了 7 段，最后还有 50 厘米，所以总长度是 7 米 50 厘米。
师：大家测量的结果可能有点不一样，这很正常，因为在测量的时候可能会有一些小误差。
讨论交流测量中的问题和解决方法
师：在测量的时候，大家遇到了什么问题吗？是怎么解决的？
生 1：我们在测量的时候，有同学走过，差点碰到米尺，我们就让同学先等一下，等没人的时候再继续量。
生 2：我们一开始做的记号被擦掉了，后来我们就用石头压住一张纸做记号。
师：大家都很会想办法解决问题，真棒！在测量中遇到问题是很正常的，只要我们积极思考，就能找到解决的办法。
比较不同测量工具的优劣
师：刚才有的小组说可以用卷尺测量，我们现在来想一想，如果用卷尺测量，和用米尺测量相比，有什么好处呢？
生 1：卷尺更长，不用一段一段地量，更方便。
生 2：卷尺可以直接拉到终点，测量速度更快。
师：是的，卷尺在测量较长物体时更方便快捷。那绳子呢？什么时候用绳子测量比较好？
生：如果楼道中间有很多东西挡住，不好直接用尺子量，就可以用绳子。
设计意图：通过小组汇报交流，让学生分享测量结果和在测量中遇到的问题及解决方法，促进学生之间的互相学习和交流。比较不同测量工具的优劣，让学生了解不同工具的适用场景，培养学生根据实际情况选择合适工具的能力。
课堂练习
小明用米尺测量一条走廊，他从起点开始，每量 1 米做一个记号，一共做了 9 个记号，这条走廊长多少米？
（学生独立完成，教师巡视，然后请学生回答）
生：9 米，因为 9 个记号就是 9 段，每段 1 米，所以是 9 米。
师：你说得很对，做了 9 个记号，说明有 9 段 1 米，所以走廊长 9 米。
小红想测量教室的长，她用绳子先量出教室的长，然后用米尺量绳子，绳子长 8 米 30 厘米，教室的长是多少？
生：教室的长是 8 米 30 厘米。
师：为什么呢？
生：因为绳子和教室一样长，所以绳子的长度就是教室的长度。
选择合适的单位填空：
我们教室的楼道长约 10（ ）。
一把米尺长 1（ ）。
一支铅笔长约 15（ ）。
判断题：
测量较长的物体时，用厘米作单位比较合适。（ ）
用米尺测量物体长度时，0 刻度要对准物体的一端。（ ）
（学生完成练习后，教师进行讲解和订正）
设计意图：通过课堂练习，巩固学生对长度测量的理解和应用，检验学生对本节课知识的掌握情况。练习题的设计结合了实际生活场景，让学生进一步体会数学与生活的联系，提升学生的应用能力。
课堂小结
师：今天这节课我们一起学习了怎么量出楼道的长，大家都有什么收获呀？
生 1：我知道了可以用米尺、卷尺、绳子来测量楼道的长度。
生 2：我学会了测量的时候要把尺子放直，从起点开始量。
生 3：我知道了遇到障碍物的时候可以想办法绕过去或者用绳子测量。
生 4：和小组同学一起测量很开心，我们分工合作完成了任务。
师：大家的收获真不少！我们不仅学会了测量楼道长度的方法，还知道了在测量中要注意安全、正确使用工具、与同学合作。希望大家以后在生活中也能多用数学的眼光去观察，用学到的数学知识去解决实际问题。
设计意图：通过课堂小结，让学生回顾本节课所学的知识和技能，梳理自己的收获和体会，培养学生的总结能力。同时，鼓励学生将所学知识应用到生活中，激发学生学习数学的持久兴趣。
板书设计
怎么量出楼道的长
测量工具：米尺、卷尺、绳子
测量方法：
确定起点和终点
工具放直
做好记号，一段一段量
记录段数，计算总长度
3.注意事项：
安全
准确
合作