二年级上册（2024）第二单元 测量（一）1米有多长教学设计及反思

这是一份二年级上册（2024）第二单元 测量（一）1米有多长教学设计及反思，共3页。教案主要包含了情景创设,导入课题，师生合作，探究新知，巩固练习,学有所得，教海拾遗,反思提升等内容，欢迎下载使用。
北师大版二年级上册教材第26～27页内容。
内容简析
本节课是在上节课的基础上继续认识“米”，学生通过实际操作已初步建立1米的长度观念，并理解米与厘米的关系。本节课通过生活实例能估测长度，还让学生感受到不是整米数时，需要用几米几厘米来表示，培养学生的估测意识和实际测量能力。
教学目标
1.通过对自己周围熟悉的事物进行测量，加深对米和厘米的认识，培养学生的应用意识。
2.会选用适当单位表示长度，能估计身边物体的长度。
3.会使用测量工具进行简单测量。
教学重难点
1.能选用适当单位表示长度，能估计身边物体的长度。
2.能估计身边物体的长度。
教法与学法
1.本课时教学时,教师要尽力为学生参与实践活动创造条件，放手让学生自主去观察、操作、交流。此外，还应高度重视学生对米尺的实际长度的观察，让学生借助这些感性认识建构长度单位“米”的概念。
2.本节课可以借助动手操作等活动，引导学生自主思考，进一步建构长度单位“米”的概念，培养学生量感。
延学:用本单元学到的方法认识其他的长度单位。
学习:能估测物体的长度，不是整米数的，能用几米几厘米表示。
复习: 认识长度单位米，理解用米作长度单位的必要性。
承前启后链
教学过程
一、情景创设,导入课题
师：同学们，最近我们学习了米和厘米的知识，那你们想不想知道我们教室的黑板、讲台、门都有多高呀？今天我们就一起来“估一估，量一量”。
出示课题：1米有多长（2）
二、师生合作，探究新知
1.估一估
师：晨晨和机灵狗站在2米高的门旁边，你能估一估晨晨和机灵狗分别有多高吗？
（1）学生自主探究。
（2）交流汇报
预设1：门大约有2个晨晨那么高，所以晨晨身高大约1米，1米=100厘米，所以晨晨高约100厘米。
预设2：晨晨大约有2个机灵狗那么高，所以机灵狗就是100厘米的一半，就是50厘米。
师小结：同学们说得很清楚，在我们估计一个物体的长度时，可以找到一个标准，通过和标准对比进行估计。
【设计意图:在此环节中，学生借助门和晨晨，晨晨和机灵狗身高之间的关系进行估测，培养学生的估测意识和量感。】
2.量一量
师：我们的黑板有多长呢？下面小组合作进行测量。
（1）小组合作
任务要求：四人为一组对黑板进行测量，将结果记录在数学书上，并想一想如何测量，如何记录。
学生动手实践。
（2）交流汇报
预设：我们是这样测量的，用米尺测量出1米，做上标记，然后再用米尺接着标记处继续测量，我们测量出的黑板长度是4米多。
师：剩下的长度不够1米了，怎么办？
预设：剩下的长度不够1米，可以看看是多少厘米。我们测量出来的结果是4米68厘米。
师小结：确实，在测量时如果得不到整米数，我们可以用几米几厘米作单位。
【设计意图:通过经历亲手实践的过程，让学生进一步明确测量的方法，体会出用几米几厘米作单位的必要性。】
三、巩固练习,学有所得
1.完成教材第27页练一练第4题。
引导学生估计长度时独立思考，实际测量时要小组合作。
2.完成教材第27页练一练第5题。
指导学生确定好测量的起点和终点，尺子拉直，才能测量出比较准确的数据，可以在室外进行，也可以回家后自己进行测量。
【设计意图:练习的重点是估计和测量，在生活中的应用很广泛，通过这两种形式的练习，有利于学生正确建立厘米、米的概念，增强空间观念。】
课末小结,融会贯通
通过本节课的学习你有什么收获？可以跟同学们分享一下。
引导学生对本节课的知识进行回顾梳理。
五、教海拾遗,反思提升
本节课教学时，要注重对生活中的物体开展实际测量，让学生体会测量的生活价值。在估计时，可以让学生独立估一估，然后小组合作进行验证，实际测量时要加强指导，使学生测量的结果更加准确。
我的反思:
板书设计
1米有多长（2）
1米=100厘米
不是整米数时，用几米几厘米作单位。
黑板长度：4米68厘米