高考第一轮复习语文现代诗歌的阅读与鉴赏(练习)(学生版+教师版)

这是一份高考第一轮复习语文现代诗歌的阅读与鉴赏(练习)(学生版+教师版)，共23页。试卷主要包含了本题考查诗歌局部的艺术特色等内容，欢迎下载使用。

考向1：意象和意境
（一）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
太 阳
艾青
从远古的墓茔
从黑暗的年代
从人类死亡之流的那边
震惊沉睡的山脉
若火轮飞旋于沙丘之上
太阳向我滚来……
它以难遮掩的光芒
使生命呼吸
使高树繁枝向它舞蹈
使河流带着狂歌奔向它去
当它来时，我听见
冬蛰的虫蛹转动于地下
群众在旷场上高声说话
城市从远方
用电力与钢铁召唤它
于是我的心胸
被火焰之手撕开
陈腐的灵魂
搁弃在河畔
我乃有对于人类再生之确信
写于1937年春
1．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．第一节中，诗人借助 “远古的墓茔”“黑暗的年代”“人类死亡之流”等大时空意象，以跃动的旋律，紧迫的节奏，侧面表现出日出景象的非凡气势。
B．诗歌二、三节中，生命呼吸，繁枝舞蹈，河流狂歌，蛰虫转动，城市召唤，这些充满活力的动态描写，反衬太阳滚滚而来的鲜明形象。
C．诗歌第四节，情感抒发达到极致，这是全诗各种意象延伸和推移的必然结果，一切水到渠成，把深厚的感情表现得真实、可信、有力。
D．本诗属于自由诗，追求内在的旋律美和流动美。每节字数不等，每行字数不均，韵脚亦有变化，于参差中求和谐，情感抒发浓郁畅快。
考向2：情感
阅读下面的诗歌，完成小题。
还给我
严 力
请还给我那扇没有装过锁的门
哪怕没有房间也请还给我
请还给我早晨叫醒我的那只雄鸡
哪怕已经被你吃掉了
也请把骨头还给我
请还给我半山坡上的那曲牧歌
哪怕已经被你录在了磁带上
也请把笛子还给我
请还给我
我与我兄弟姐妹们的关系
哪怕只有半年也请还给我
请还给我爱的空间
哪怕已经被你污染了
也请把环保的权利还给我
请还给我整个地球
哪怕已经被你分割成
一千个国家
一亿个村庄
也请你还给我
1．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．全诗采用拟人手法，将掌握生杀予夺大权的各国统治者集中为一个“你”作为诉求和谴责的对象。
B．“一千个国家/一亿个村庄”，用夸张手法呈现世界被分割的图景，形象地表达了作者强烈的诉求。
C．诗中一再使用的“哪怕”一词，凸显了最高期待与最低限度的满足之间强烈的反差，强化了情感力度。
D．全诗借助多种意象，展开丰富联想，运用排比等多种手法，显现出清晰的思维脉络和深沉的情感旋律。
考向3：主题意蕴
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
风景
辛迪
列车轧在中国的肋骨上
一节接着一节社会问题
比邻而居的是茅屋和田野间的坟
生活距离终点这样近
夏天的土地绿得丰饶自然
兵士的新装黄得旧褪凄惨
惯爱想一路来行过的地方
说不出生疏却是一般的黯淡
瘦的耕牛和更瘦的人
都是病，不是风景！
一九四八年夏 在沪杭道中
1．这首诗运用了对比的手法表达主旨，请结合具体的诗句简要分析。





考向4：作者的态度
（一）阅读下面的文字，完成下面小题。
阅读下面的诗歌，回答后面的问题。
没有走的路
【美】弗罗斯特 飞白译
金黄的林中有两条岔路，
可惜我作为一名过客，
不能两条都走，我久久踌躇，
极目遥望一条路的去处，
直到它在灌木丛中隐没。
我走了第二条，它也不坏，
而且说不定更加值得，
因为它草多，缺少人踩；
不过这点也难比较出来，
两条路踩的程度相差不多。
那天早晨两条路是一样的，
都撒满落叶，还没踩下足迹。
啊﹐我把第一条路留待来日！
尽管我明白：路是连着路的，
我怀疑是否还能重返旧地。
此后不论岁月流逝多少，
我提起此事总要伴一声叹息：
两条路在林中分了道，而我呢，
我选了较少人走的一条，
此后的一切都相差千里。
（有删改）
1．诗人虽然选择了一条路，却对另一条路念念不忘，诗人为什么要这样写？





考向1：意象和意境
（一）阅读下面的文字，完成下面小题。
再别康桥
徐志摩
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草！
那榆阴下的一潭，
不是清泉，是天上虹
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，
向青草更青处漫溯；
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
1．下列对本诗意象的理解，不正确的一项是（ ）
A．诗人在第一节中把学子作别母校时的万千离愁幻化成了“西天的云彩”这一美丽的意象；再用三个“轻轻的”，把这感人至深的情思拉得绵长久远，让人不禁感到淡淡的怅然。
B．第二、三、四、五节中，诗人连续用了“河畔的金柳”“软泥上的青荇”“榆阴下的一潭”“一船星辉”几个意象，来描写其在康河里泛舟寻梦的情景，流露出他对在康桥的那段美好的人生经历的留恋之情。
C．第三节实际上只是写康河里的水草，“油油”二字生动地写出了康桥对他的欢迎态度，而“甘心”二字也正写出了他对康桥的永久的恋情。
D．诗人在二、三、四、五节中奔放高亢的情感，在第六节中突然转为低沉，选用了“别离的笙箫”、“沉默”的“夏虫”和“康桥”三个意象，颇有几分“欲语泪先流”的低沉、哀婉。
考向2：情感
（一）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
思念
舒婷
一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图
一题清纯然而无解的代数
一具独弦琴，拨动檐雨的念珠
一双达不到彼岸的桨橹
蓓蕾一般默默地等待
夕阳一般遥遥地注目
也许藏有一个重洋
但流出来，只是两颗泪珠
呵，在心的远景里
在灵魂的深处
1．“蓓蕾”“夕阳”两个意象分别表达了怎样的情感？请结合诗句简要分析。





考向3：主题意蕴
（一）阅读下面这首诗，回答问题。
人行道
王燕生
在车来车往的街头，
横越马路是不那么自由——
只在一定部位画两条白线，
通过吗？必须从这儿行走！
严厉也是一种爱呀，
条条框框并非全是保守；
只因我们曾忽视规律和法则，
至今，心上还有条流血的伤口……
1．概括全诗的主旨。(限20字以内)





考向4：作者的态度
（一） 阅读下面的诗歌,完成下面小题。
远和近
顾 城
你,
一会看我,
一会看云。
我觉得,
你看我时很远,
你看云时很近。
1．诗中用“你”“我”“云”心理距离的变换隐含着作者怎样的思想?





(2020·山东高考夏季模拟卷)阅读下面的诗歌，完成 1~4题。
刈禾女之歌
辛笛
大城外是山
山外是我的家
我记起家中长案上的水瓶
我记起门下车水的深深的井
我的眼在唱着原野之歌
为什么我的心也是空而常满
金黄的穗子在风里摇在雨里生长
如今我来日光下收获
我想告诉给姊妹们
我是原野上的主人风吹过镰刀下
也吹过我的头巾
在麦浪里
我看不见自己蓝的天空有白云
是一队队飞腾的马
你听 风与云
在我的镰刀之下
奔骤而来
一九三七年四月三十日。
在苏格兰高原
1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）(3分)
A.“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，也含有城市与乡野的对比。
B.“我想告诉给姊妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获时的心理活动，表达她对拥有原野感到欣喜。
C.“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的和谐。
D.“在麦浪里/我看不见自己”是从宏阔的视野观看原野，着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。
2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3分)
A.诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓这种变化带有情感倾向。
B.“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合这是该诗常用的表现手法。
C.“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。
D.“你听 风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，通过使用祈使语气和加快节奏，增强了抒情效果。
3.“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解? (4分)





4.诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处?请结合诗歌简要分析。(6分)





目录
01 模拟基础练 \l "_（一）阅读下面的文字，完成小题。（19分）【衔接单元主题：选必上第二单元（百家争鸣）】" 1
考向1：意象和意境 \l "_（一）阅读下面的文字，完成小题。（19分）【衔接单元主题：选必上第二单元（百家争鸣）】" 1
考向2：情感
考向3：主题意蕴
考向4：作者的态度
02 重难创新练5
考向1：意象和意境
考向2：情感
考向3：主题意蕴
考向4：作者的态度
03 真题实战练8
现代诗歌的阅读与鉴赏
考向1：意象和意境
（一）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
太 阳
艾青
从远古的墓茔
从黑暗的年代
从人类死亡之流的那边
震惊沉睡的山脉
若火轮飞旋于沙丘之上
太阳向我滚来……
它以难遮掩的光芒
使生命呼吸
使高树繁枝向它舞蹈
使河流带着狂歌奔向它去
当它来时，我听见
冬蛰的虫蛹转动于地下
群众在旷场上高声说话
城市从远方
用电力与钢铁召唤它
于是我的心胸
被火焰之手撕开
陈腐的灵魂
搁弃在河畔
我乃有对于人类再生之确信
写于1937年春
1．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．第一节中，诗人借助 “远古的墓茔”“黑暗的年代”“人类死亡之流”等大时空意象，以跃动的旋律，紧迫的节奏，侧面表现出日出景象的非凡气势。
B．诗歌二、三节中，生命呼吸，繁枝舞蹈，河流狂歌，蛰虫转动，城市召唤，这些充满活力的动态描写，反衬太阳滚滚而来的鲜明形象。
C．诗歌第四节，情感抒发达到极致，这是全诗各种意象延伸和推移的必然结果，一切水到渠成，把深厚的感情表现得真实、可信、有力。
D．本诗属于自由诗，追求内在的旋律美和流动美。每节字数不等，每行字数不均，韵脚亦有变化，于参差中求和谐，情感抒发浓郁畅快。
【参考答案】1．B
【解析】本题考查学生对诗歌艺术特色的分析和鉴赏的能力。
B.“反衬太阳滚滚而来的鲜明形象”错误。不是“反衬”，是“烘托”“正衬”。
故选B。
考向2：情感
阅读下面的诗歌，完成小题。
还给我
严 力
请还给我那扇没有装过锁的门
哪怕没有房间也请还给我
请还给我早晨叫醒我的那只雄鸡
哪怕已经被你吃掉了
也请把骨头还给我
请还给我半山坡上的那曲牧歌
哪怕已经被你录在了磁带上
也请把笛子还给我
请还给我
我与我兄弟姐妹们的关系
哪怕只有半年也请还给我
请还给我爱的空间
哪怕已经被你污染了
也请把环保的权利还给我
请还给我整个地球
哪怕已经被你分割成
一千个国家
一亿个村庄
也请你还给我
1．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．全诗采用拟人手法，将掌握生杀予夺大权的各国统治者集中为一个“你”作为诉求和谴责的对象。
B．“一千个国家/一亿个村庄”，用夸张手法呈现世界被分割的图景，形象地表达了作者强烈的诉求。
C．诗中一再使用的“哪怕”一词，凸显了最高期待与最低限度的满足之间强烈的反差，强化了情感力度。
D．全诗借助多种意象，展开丰富联想，运用排比等多种手法，显现出清晰的思维脉络和深沉的情感旋律。
【参考答案】A
【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A．“全诗采用拟人手法”错，诗中并无拟人手法；将“你”理解为各国统治者也不全面。
故选A。
考向3：主题意蕴
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
风景
辛迪
列车轧在中国的肋骨上
一节接着一节社会问题
比邻而居的是茅屋和田野间的坟
生活距离终点这样近
夏天的土地绿得丰饶自然
兵士的新装黄得旧褪凄惨
惯爱想一路来行过的地方
说不出生疏却是一般的黯淡
瘦的耕牛和更瘦的人
都是病，不是风景！
一九四八年夏 在沪杭道中
1．这首诗运用了对比的手法表达主旨，请结合具体的诗句简要分析。





【参考答案】这首诗运用对比的手法，造成强烈的反差，含意非常深刻。“夏天的土地绿得丰饶自然/兵士的新装黄得旧褪凄惨”，在对称的两句中运用色彩的不同，表现出自然与人的对比，而后一句的“新”与“旧”则显露出同一对象本身的反差，恰当地形容了被迫当壮丁的士兵命运何其可悲。“瘦的耕牛和更瘦的人”，“瘦”字的重复使用，着重比较出瘦的程度，与首句的“肋骨”遥相呼应，由此顺理成章地得出结论：“都是病，不是风景！”
【解析】．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
第一处对比是颜色的对比。“夏天的土地绿得丰饶自然，兵士的新装黄得旧褪凄惨”，“绿”表现出自然的生机盎然；而“黄”则写出人的贫困羸弱。在对称的两句中运用色彩的不同，表现出自然与人的对比；
第二处是“新”与“旧”。“新”装却“旧”的凄惨，因为士兵是“新”入伍的，刚刚给他们发了军装，谓之“新装”；但是这“新装”却并非新做，而是被人穿过的颜色已经褪色的“旧”军装，可以想象士兵的生活状况如何。同一对象本身的反差，恰当地形容了被迫当壮丁的士兵命运何其可悲。
第三处对比是“牛”和“人”的对比。牛“瘦”，人比牛更“瘦”，这样的对比意在突出人的日子不比牛好过，甚至比牛更惨。“瘦”字的重复使用，着重比较出瘦的程度，与首句的“肋骨”遥相呼应，无怪乎作者感叹：都是病，不是风景。
这首短诗运用暗讽和重点对比的手法，写得婉约而含意深刻。
考向4：作者的态度
（一）阅读下面的文字，完成下面小题。
阅读下面的诗歌，回答后面的问题。
没有走的路
【美】弗罗斯特 飞白译
金黄的林中有两条岔路，
可惜我作为一名过客，
不能两条都走，我久久踌躇，
极目遥望一条路的去处，
直到它在灌木丛中隐没。
我走了第二条，它也不坏，
而且说不定更加值得，
因为它草多，缺少人踩；
不过这点也难比较出来，
两条路踩的程度相差不多。
那天早晨两条路是一样的，
都撒满落叶，还没踩下足迹。
啊﹐我把第一条路留待来日！
尽管我明白：路是连着路的，
我怀疑是否还能重返旧地。
此后不论岁月流逝多少，
我提起此事总要伴一声叹息：
两条路在林中分了道，而我呢，
我选了较少人走的一条，
此后的一切都相差千里。
（有删改）
1．诗人虽然选择了一条路，却对另一条路念念不忘，诗人为什么要这样写？





【参考答案】因为未选择也是一种选择。正是对已选择的不满，才产生了对未选择的怀恋。诗人念念不忘未选择的路正是人生的真实写照，也给这首诗增加了遗憾、惆怅之感。
【解析】本题考查分析诗句作用的能力。
作答本题时，首先要明确诗人这样写，实则揭示了人类内心的逻辑，那就是没有得到的东西总是更令人向往和怀恋的。然后分析这样写在表达效果方面的作用，即为诗歌增加了遗憾、惆怅之感。
考向1：意象和意境
（一）阅读下面的文字，完成下面小题。
再别康桥
徐志摩
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草！
那榆阴下的一潭，
不是清泉，是天上虹
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，
向青草更青处漫溯；
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
1．下列对本诗意象的理解，不正确的一项是（ ）
A．诗人在第一节中把学子作别母校时的万千离愁幻化成了“西天的云彩”这一美丽的意象；再用三个“轻轻的”，把这感人至深的情思拉得绵长久远，让人不禁感到淡淡的怅然。
B．第二、三、四、五节中，诗人连续用了“河畔的金柳”“软泥上的青荇”“榆阴下的一潭”“一船星辉”几个意象，来描写其在康河里泛舟寻梦的情景，流露出他对在康桥的那段美好的人生经历的留恋之情。
C．第三节实际上只是写康河里的水草，“油油”二字生动地写出了康桥对他的欢迎态度，而“甘心”二字也正写出了他对康桥的永久的恋情。
D．诗人在二、三、四、五节中奔放高亢的情感，在第六节中突然转为低沉，选用了“别离的笙箫”、“沉默”的“夏虫”和“康桥”三个意象，颇有几分“欲语泪先流”的低沉、哀婉。
【参考答案】C
【解析】此题考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中C项，“油油”不当、应是“招摇”。故选C。
考向2：情感
（一）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
思念
舒婷
一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图
一题清纯然而无解的代数
一具独弦琴，拨动檐雨的念珠
一双达不到彼岸的桨橹
蓓蕾一般默默地等待
夕阳一般遥遥地注目
也许藏有一个重洋
但流出来，只是两颗泪珠
呵，在心的远景里
在灵魂的深处
1．“蓓蕾”“夕阳”两个意象分别表达了怎样的情感？请结合诗句简要分析。





【参考答案】①“蓓蕾”含苞待放又孕育希望，表现出思念者的等待和希望。
②“夕阳”距离遥远又即将消失，写出了思念的邈远和无奈。
【解析】本题考查学生把握诗歌情感的能力。
“蓓蕾一般默默地等待”“夕阳一般遥遥地注目”两句中，诗人选取了“蓓蕾”“夕阳”两个意象，分析意象蕴含的感情是从意象特点入手，“蓓蕾”含苞待放又孕育希望，表现思念者的等待和希望。“蓓蕾一般默默地等待”，“默默”一词使“蓓蕾”这个意象更加形象突出，等待的热切和希望的深切之情溢于纸上；“夕阳”距离遥远又即将消失，写出了思念的邈远和无奈。“夕阳一般遥遥地注目”，“遥遥”更突出了等待的悲哀和思念的痛苦。这两个意象把人们思念的心定格在这暖和而温暖的画面里。
考向3：主题意蕴
（一）阅读下面这首诗，回答问题。
人行道
王燕生
在车来车往的街头，
横越马路是不那么自由——
只在一定部位画两条白线，
通过吗？必须从这儿行走！
严厉也是一种爱呀，
条条框框并非全是保守；
只因我们曾忽视规律和法则，
至今，心上还有条流血的伤口……
1．概括全诗的主旨。(限20字以内)





【参考答案】要自觉遵守各种符合客观规律的法则。
【解析】18．本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“概括全诗的主旨”，然后分析诗歌写了什么，要表现什么。从诗中来看，诗歌以“人行道”“白线”为载体，接着由人行道上的白线联系到条条框框，再联系到“规律和法则”，最后指出忽视规则、法则带来的后果，由此可知，诗人借交通法则警醒人们要自觉遵守各种符合客观规律的法则。考生拟写的答案的时候还要注意字数要求。
考向4：作者的态度
（一） 阅读下面的诗歌,完成下面小题。
远和近
顾 城
你,
一会看我,
一会看云。
我觉得,
你看我时很远,
你看云时很近。
1．诗中用“你”“我”“云”心理距离的变换隐含着作者怎样的思想?





【参考答案】诗中用“你”“我”“云”心理距离的变换,曲折地反映了人与人之间的隔阂、戒备以及诗人对和谐、融洽的理想人际关系的向往、追求;同时,诗人利用“你”“我”“云”主观距离的变换,表达了作者对人与人之间的冷漠的厌恶和对自然的向往之情。
【解析】本题主要考查评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。诗人所写的是一种非正常的生活，是一种被扭曲了的人际关系。在这扭曲了的关系中，一切都颠倒了。本应相亲相近的人与人的关系，由于心的阻隔而疏远了，显得那么孤寂而不可接近；因为人际关系的疏远，人与自然反而拉近了距离，显得十分亲近。诗人利用“你”“我”“云”主观距离的变换，来显示人与人之间习惯的戒惧心理和人对自然原始的亲切感。隐含着“我”对人性复归自然的愿望。
(2020·山东高考夏季模拟卷)阅读下面的诗歌，完成 1~4题。
刈禾女之歌
辛笛
大城外是山
山外是我的家
我记起家中长案上的水瓶
我记起门下车水的深深的井
我的眼在唱着原野之歌
为什么我的心也是空而常满
金黄的穗子在风里摇在雨里生长
如今我来日光下收获
我想告诉给姊妹们
我是原野上的主人风吹过镰刀下
也吹过我的头巾
在麦浪里
我看不见自己蓝的天空有白云
是一队队飞腾的马
你听 风与云
在我的镰刀之下
奔骤而来
一九三七年四月三十日。
在苏格兰高原
1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）(3分)
A.“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，也含有城市与乡野的对比。
B.“我想告诉给姊妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获时的心理活动，表达她对拥有原野感到欣喜。
C.“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的和谐。
D.“在麦浪里/我看不见自己”是从宏阔的视野观看原野，着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。
2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3分)
A.诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓这种变化带有情感倾向。
B.“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合这是该诗常用的表现手法。
C.“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。
D.“你听 风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，通过使用祈使语气和加快节奏，增强了抒情效果。
3.“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解? (4分)





4.诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处?请结合诗歌简要分析。(6分)





【答案】1．D 7．B 3．①“水瓶”和“井”“空而常满”，刈禾女的内心也“空而常满”;②“空而常满”指“我”内心因现状而空阔，却又因神往故乡而十分充盈，感到满足:③这样的说法具有思辨性和哲理性。 4．①可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来，让刈禾女的形象更为丰满;②通过刈禾女情绪的起伏变化，形成内在的韵律感;③充分调动个人感官，多角度呈现人与原野的关系;④从“我”的角度抒情，"我"既指刈禾女,部分地方也可指诗人，增加了诗歌的层次感。
【解析】1．本题考查局部诗句的表达内容。指向的是对诗句的领悟能力。每一句都领悟了全诗也就领悟了;反过来，对全诗有一个完整把握，又会加深对诗句的领悟。解此类题既要从局部着眼，更要从整体入手。
A.“大城外是山/山外是我的家"，说明抒情主人公是立足于"大城"想"山外”，而“我”就是山外的人，那么，"点出抒情主人公的出身背景”是正确的;想家的本身，就暗含了“大城”生活与“山外"生活的对比，那么，"也含有城市与乡野的对比”是正确的。
B.“我想"说明这是抒情主人公的内心独白，所以"写刈禾女收获时的心理活动"是正确的"我是原野上的主人"明显透露着自豪感，所以“表达她对拥有原野感到欣喜"是正确的。
C.“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾"，写的是劳动时的一种感觉，阳光下刈禾，吹来一阵凉风，比较爽快，所以“写刈禾女劳作时的欢快”是正确的;“风"好像有情有义，对劳作者很是眷顾，所以“也写人与自然之间关系的和谐"是正确的。
D.“着意写刈禾女在面对原野时的渺小感"不正确。从孤句来看，似乎也说得通，但放到整体去理解，就说不通了。从整首诗看，刈禾女从来没有面对原野的渺小感，而是在欢呼原野、拥抱原野。所以这一句应该是写人与自然融为一体的幸福感。
故选D。
2．本题考查诗歌局部的艺术特色。指向的是对诗歌局部艺术特色的鉴赏能力。对诗歌局部艺术特色的鉴赏能力是建立在对诗句的领悟能力上的。一首诗的艺术特色，既有整体上的，又有局部的，本题着眼的是后者。
A.从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，带有急切的向往，节奏肯定会快一些，思绪转到家中的物象心灵就会静一些，节奏也就会舒缓一些。表述正确。
B.“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，全是动态描写，没有静态描写。“空间与时间的结合"也是不正确的，因为诗句没有体现出空间与时间的转换。全诗从整体上说确实是静与动、空间与时间的结合，而这句诗没有。表述不正确。
C.“眼”是不能唱歌的，所以这是视觉与听觉的相通，是通感;“唱着原野之歌”可以从中感受到刈禾女愉悦的心情。表述正确。
D.“你听是祈使语气的标志;"奔骤而来"加快了节奏。表述正确。
3．本题考查对局部诗句的内容探究指向的是对诗句的内容的探究能力解此类题不能就句论句，而要上下勾连“水瓶"和“井"没水时是空的，有水时就是满的，"为什么我的心也是空而常满"，一个“也是”就照应了前面的“水瓶"和“井”。这是其一。
"水瓶"和“井"或空或满都是因为水，那我的心或空或满又是因为什么呢?从全诗来看，"我"是一个曾经的刈禾女，现在久居大城市，现在在神往故乡，所以可以感知，久居大城市的现状使“我"心“空”，而神往故乡又使“我"心“满”这是其二。这样对立统一、相反相成的诗句充满了思辨性和哲理性，这种说法带有评价的性质。这是其三。
4．本题考查对全诗整体某一艺术特点的探究分析。指向的是对诗歌的整体鉴赏能力解此类题，就要从诗歌整体着眼。
本题选择的是全诗的抒情角度，换种说法，也可以叫视角或人称，也就是常说的第一人称。第一人称有共性的好处，但具体到某个作品，又要转换为个性的好处。第一人称便于抒情便于揭示心理活动，诗歌中的第一人称还往往是抒情主人公与诗人自己的统一，这是共性的，这与小说的第一人称不甚相同。但我们在探究分析时，要把这些共性融入本诗的个性之中。
目录
01 模拟基础练 \l "_（一）阅读下面的文字，完成小题。（19分）【衔接单元主题：选必上第二单元（百家争鸣）】" 1
考向1：意象和意境 \l "_（一）阅读下面的文字，完成小题。（19分）【衔接单元主题：选必上第二单元（百家争鸣）】" 1
考向2：情感
考向3：主题意蕴
考向4：作者的态度
02 重难创新练6
考向1：意象和意境
考向2：情感
考向3：主题意蕴
考向4：作者的态度
03 真题实战练 \l "_（一）（2023年新高考Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。（19分）【衔接单元主题：必下第七单元（不朽的红楼）】" 10