2025-2026学年新七年级上学期开学摸底考试语文试卷（湖南专用）

这是一份2025-2026学年新七年级上学期开学摸底考试语文试卷（湖南专用），共11页。试卷主要包含了考生必须保持答题卡的整洁，补写出空缺的部分，阅读下面的文字，完成问题等内容，欢迎下载使用。
（满分100分，考试用时90分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用（ 共35分）
阅读下面这段文字，完成1-7小题。
①如果不是急着赶路，语文应该是最美的学科。它如同一幅绚丽多彩的画卷，展现着世界的多样性和人类的情感智慧；它又似一首悠扬动听的乐曲，传递着古今中外的思想精华；它更像一座神秘莫测的宝库，蕴藏着无尽的知识和智慧等待我们去探索。A．语文的美，不仅在于其内在的深度和广度，更在于其外在的形式。
②语文之美，美在它的丰富性。从古代诗词到现代文学，从文言文到白话文，语文（a）了丰富多彩的文学形式和风格。我们可以在语文课上领略到唐诗宋词的韵味，感受古代文人的豪情壮志和婉约柔情；我们也可以读到现代作家的犀利（b）笔触，思考社会现实与人生意义。这种跨越时空的交流和传承，使得语文具有了独特的魅力，让我们能够与不同时代的人们对话，感受他们的思想和情感。
③语文之美，还美在它的艺术性。语文并非生硬的知识传授，而是一种艺术的表达。好的文学作品如同一部精心编排的戏剧，每一个字句都扮演着重要的角色（c）。作家们通过巧妙的修辞、独特的句式和精彩的描写，将文字变得生动而富有感染力。我们在阅读时，仿佛置身于一个个精彩纷呈的世界中，与故事中的人物一同经历喜怒哀乐。语文的艺术性让我们在欣赏美的同时，也能够培养自 己的审美能力和表达能力。
④___________。生活中处处都有语文的影子，广告、歌词、电影台词都蕴含着丰富的语文元素。我们可以通过观察周围的事物，发现语文的存在，并思考它们背后的意义和价值。B．这样的观察和思考，能够让我们更加敏锐地感受生活的美好，也能够刷新我们的语文运用能力。
⑤此外，阅读也是感受语文之美的重要途径，不急着赶路，我们可以投入到一本好书中，与作者进行心灵的对话。在阅读的过程中，我们可以沉浸在抑扬顿挫的故事情节中，感受文字的魅力；可以思考书中的观点和思想，拓展自己的视野和思维方式。C．阅读不仅能够丰富我们的知识储备，还能够让我们体验到不同的人生和情感，从而更好地理解自己和他人。
⑥如果不是急着赶路，我们还可以通过写作来表达自己的内心世界，展现语文之美。写作是一种创造性的表达方式，它让我们能够用自己的文字讲述故事、表达观点、抒发情感。无论是诗歌、散文还是小说，每一次的创作都是对语文之美的独特诠释。D．通过写作，可以锻炼自己的语言表达能力，挖掘内心深处的想法和感受。
1．选文a处填入的词语，最恰当的一项是（ ）（3分）
A．容纳B．包括C．包容D．涵盖
2．文中 b 处的词语解释正确的一项是（ ）（3分）
A．武器锋利B．眼神锐利C．语言锋利D．行动迅速
3．文中 c 处画线的词语正确的读音是（ ）（3分）
A．jiă sèB．jué sèC．jiá sèD．jué sǎi
4．文中加点的成语，使用不恰当的一项是（ ）（3分）
A．绚丽多彩B．神秘莫测C．精彩纷呈D．抑扬顿挫
5．文中画横线的句子，没有语病的一句是（ ）（3分）
A．语文的美，不仅在于其内在的深度和广度，更在于其外在的形式。
B．这样的观察和思考，能够让我们更加敏锐地感受生活的美好，也能够刷新我们的语文运用能力。
C．阅读不仅能够丰富我们的知识储备，还能够让我们体验到不同的人生和情感，从而更好地理解自己和他人。
D．通过写作，可以锻炼自己的语言表达能力，挖掘内心深处的想法和感受。
6．请在第④段句首补写一个句子，使之与上下文衔接更紧密。（4分）
7．请结合你印象最深刻的一本书或者一篇文章，写写你发现的“语文之美 ”。（6分）
8．补写出空缺的部分（5分）
（1）从古至今，“雨”一直是诗人笔下经典的意象之一。我们和韩愈相约看早春的雨：“①_________，草色遥看近却无。”和杜甫一起春夜赞雨：“随风潜入夜，②_________。”和王维一起在清晨的雨中送别好友：“③_________，客舍青青柳色新。”
（2）托物可言志，请你写出一句诗人借助具体事物表达自己志向的诗句：④_________，_________。
9．一位友人在景区旅游时，随意乱扔生活垃圾。如果请你对他进行劝阻和教育，你将如何跟他说？（5分）
二、阅读理解（共35分）
10．阅读下面的文字，完成问题。（20分）
救命的海鸥
①在我12岁的时候，有一次跟着爷爷出海捕鱼。
②我们满载而归，可是在回来的时候，我们的船撞上了暗礁沉了下去。爷爷领着我游向了一个小岛礁，岛礁上歇着一只海鸥，当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退，并没有飞走。
③我们离海岸非常近，大约只有几百米，爷爷想要领着我游向海岸，不过爷爷很快就打消了这个念头，因为他看见了附近的两条大鲨鱼。
④海岸不远处有树林也有房子，我和爷爷就对着房子呼救，可是没人注意到我们。这片海岸都是乱石，没有码头也没有游客，我们靠岸的码头也不在这里。
⑤整整两天，鲨鱼没有离开，那只海鸥也没有离开。我们什么也没吃，又饿又渴。后来一只螃蟹来到了岛礁上，爷爷把它捉住了，虽然是生的，很难吃，但我们还是把它吃了下去。当我手上还剩最后一条蟹腿的时候，我把它递给了那只海鸥，海鸥慢慢地靠近。爷爷看了看它说：“难怪它一直停在这里，原来它的翅膀脱臼了，我想我能够捉住它，至少我们能多点儿食物，不会马上饿死。”我也留意到了那只海鸥的翅膀，有一块高高隆起的地方。“它真可怜！”我说。
⑥这时，爷爷已经伸手捉住了它，他摸了摸海鸥的翅膀告诉我他没有说错，它的翅膀脱臼了，就在爷爷打算拧断它的脖子时，我急忙阻止说：“爷爷，您可以治好它的翅膀吗？”
⑦“治好它的翅膀？”爷爷问我。我点点头，爷爷迟疑了一下，像是突然想到了什么，他满脸兴奋地把海鸥递给我，急忙从口袋里掏出几张皱巴巴的钱和半根记账用的铅笔。爷爷用铅笔在每一张钱上都写下了这样一句话：“我们被困在迪拉德海岸附近的岛礁上，我们被鲨鱼围困，请救救我们！”
⑧爷爷从衣服上撕下一条布，他把这些钱绑在了海鸥的腿上。爷爷这才从我怀里抱走海鸥，他捏了捏它的翅膀，稍一用力，海鸥发出一声尖叫，爷爷说他已经把海鸥的翅骨接上去了，然后爷爷把海鸥往空中一抛，它在我们的头顶盘旋了很久，最终飞走了。
⑨我们盼望有人会看见它脚上的钱，会有人来救我们。但是一连两天，什么人也没有出现。到了第三天中午，我们终于听到了马达声，接着我们远远地看到一艘船向我们驶来。我们终于得救了！
⑩船上的人给我们食物和水，告诉我们今天早上有人在自家的院墙上看到一只海鸥，它的腿上绑着钱。那个人就把这只海鸥捉住了，把钱取下来后才看到了上面的字，所以连忙通知了他们。“这只海鸥救了你们呀，如果不是它，根本就不会有人知道你们被困在这里。”船上的人这样说。
⑪后来，爷爷告诉我，真正救了我们的不是船上的人，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们。“如果当时你没有阻止我杀死那只海鸥，那么我们就会失去这个唯一可能使我们获救的机会！”爷爷说。
⑫我这才意识到，原来善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去对待别人，虽然我并不能当即就获得回报，但生活中的点点滴滴其实每时每刻都在回报着我，并使我感受到快乐。
（有改动）
（1）请梳理文章的故事情节并将下面的内容填空完整。（4分）
出海捕鱼，触礁被困→呼救无果，面临绝境→①→②
（2）文章第⑤段中“我”为什么说“它真可怜”？（4分）
（3）赏析加点词语的表达效果（4分）
就在爷爷打算拧断它的脖子时，我急忙阻止说：“爷爷，您可以治好它的翅膀吗？”
（4）文章最后一段在文中有什么作用？请从内容和结构两个方面简要分析。（4分）
（5）阅读完本文后，你获得了哪些人生启示？（4分）
11．文言文阅读（15分）
郑人逃暑
郑人有逃暑于孤林之下者，日流影移，而徙衽①以从阴②。及至慕，反席于树下，及月流影移，复徙衽以从阴，而患露之濡③于身。其阴逾去，而其身愈湿。是巧于用昼而拙于用夕矣。
（选自《苻子》）
注释：①衽：睡觉用的席子。②阴：阳光不能直接照到的地方。③濡：沾湿。
（1）下列各项加点字解释错误的一项是（ ）（3分）
A．徒衽以从阴（徙：移动）B．及至暮（至：到）
C．而患露之濡于身（患：害病）D．其阴逾去（去：离开）
（2）用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
是巧于用昼而拙于用夕矣。
（3）郑人的“拙”具体表现在______。（用自己的语言表达）（3分）
（4）这则寓言告诉人们什么道理？（5分）
三、作文（30分）
12．阅读下面材料，按要求完成作文。
礼物是传递信息、情感、意愿的一种载体。礼物可以是物质的，也可以是非物质的。《朗读者》中这样说道：“在这个世界上有多少种爱的表达，就有多少种礼物。父母无私的爱的养育，经历苦难后的成长，不断地学习所积累下来的智慧，这都是最好的礼物。仰望星空，地球是宇宙给人类的礼物；低头凝望，一花一叶，是大自然给世界的礼物。”
请以“礼物”为话题，自拟题目，写一篇600字左右的记叙文。请选取最有利于表现中心的材料重点展开，抒发真情实感，准确表达，通顺流畅。
提示：“礼物”的目的是为了传递一份祝福、关怀、温暖，其内容丰富多样，可以是有形的，也可以是无形的。文章要展现与礼物有关的故事，表现礼物在自己生命中起到的作用。这个“礼物”是让自己更好的认识、感受这个世界的媒介，让自己的心灵发生变化的事物，从而表达自己的独特感悟与体会。
参考答案
1．D 2．C 3．B 4．D 5．C
6．同时，语文之美也不仅仅局限于课堂和书本。（语文之美还存在于生活中。） 7．示例：朱自清的《背影》通过细腻的描写，让我们深切感受到父爱的深沉，丰富的情感体现出“语文之美”；鲁迅的《阿Q正传》则以犀利的讽刺揭示了社会的丑陋现象，深刻的思想体现“语文之美”。
【解析】1．本题考查词语运用。
A．容纳：包容受纳；
B．包括：包含；总括；
C．包容：宽容；
D．涵盖：包含、覆盖，包括、容纳各种内容，在用语上更典雅一些；
a处是描述语文包含多样形式和风格的意思，这里突出包含的全面性，内容上突出语文的美，因此用“涵盖”恰当；
故选D。
2．本题考查词义。
“现代作家的犀利笔触”，意思是语言文字能切中要害，一针见血，具有说服力和洞穿力。b处“犀利”在此形容笔触，指的是语言文字表达具有尖锐、深刻的特点，选项C“语言锋利”是符合文本中用法和语境的。
故选C。
3．本题考查字音。
角色（jué sè）：词义是指演员所扮演的剧中人物（有主角，配角之分），后来又引申指比喻社会生活中某一类型的人物。
故选B。
4．本题考查词语运用。
A．绚丽多彩：意思是各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽；也指绚烂无比，形容多姿多彩或非常精彩。本句用来形容语文像画卷一样多姿多彩，使用恰当；
B．神秘莫测：不可理解的，形容无法捉摸，高深难测。本句用来形容语文像神秘的宝库一样，使用恰当；
C．精彩纷呈：意思是美好的场面和事物纷纷在眼前呈现出来。本句用来形容语文的世界美好精彩，使用恰当；
D．抑扬顿挫：意思是声音的高低起伏、停顿转折，和谐而有节奏。通常用于描述声音的起伏变化，不适用于“故事情节”，文中“抑扬顿挫的故事情节”搭配不当，使用不恰当；
故选D。
5．本题考查病句辨析与修改。
A．语序不当，应把“内在的深度和广度”“外在的形式”交换位置；
B．语序不当，应把“让我们更加敏锐地感受生活的美好”“刷新我们的语文运用能力”交换位置；
D．成分残缺，可在句首加“我们”；
故选C。
6．本题考查句子补写。
结合第④段“生活中处处都有语文的影子，广告、歌词、电影台词都蕴含着丰富的语文元素”文本内容可知，这里突出的是语文在生活中的具体使用，和生活的密切相关，我们应该关注生活中的语文，补充句子需要介绍语文之美与生活的关系，以引入生活中的语文元素。
回答时可以仿照前两段首句的句式，也可以变换句式，只要扣住“语文之美”，突出语文和生活关系即可。
示例：语文之美，还美在它的生活性；语文之美，与我们的生活息息相关。
7．本题考查拓展运用。
要求结合你印象最深刻的一本书或者一篇文章，写写你发现的“语文之美 ”。回答应结合具体作品或文章，重点突出语言、情节、思想等方面的独特之处。
示例：读曹雪芹的《红楼梦》，我发现语文之美在于它的深刻和细腻。书中对人物形象的刻画、对白的韵味和情节的布局都展现出不凡的艺术魅力，激发了我对古典文学的热爱。
8．天街小雨润如酥润物细无声渭城朝雨浥轻尘
示例：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——《墨梅》王冕
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——《竹石》郑板桥
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。——《石灰吟》于谦
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“酥、渭城、浥轻尘”等字词容易写错。
第（2）小题，任意写出“借助具体事物表达自己志向的诗句”即可，如：岂不罹凝寒，松柏有本性。
9．一位友人在景区旅游时，随意乱扔生活垃圾。如果请你对他进行劝阻和教育，你将如何跟他说？（5分）
【答案】示例：随意扔垃圾是不文明行为。人类只有一个地球，保护环境，人人有责。我们要从自己做起，从身边小事做起，共同呵护我们的美丽家园。
【详解】本题考查语言表达，开放类试题，言之成理即可。因为是自己的友人，非常熟悉，所以可不用称呼和问候语，直接对他的行为表示反对劝阻，可围绕着“我们只有一个地球，保护环境，人人有责”来表述理由。
示例：你随意乱扔生活垃圾的行为是不对。地球是我们人类生存的家园，每一个都有保护地球环境的义务与责任。而且，随意扔垃圾，也是一种极不文明的行为。我们应从小事做起，为地球环境的保护贡献自己的力量。
10．(1) 救治海鸥，送信求援。最终获救，善心得到回报。
(2)一是同情海鸥因翅膀骨头脱臼无法飞翔，二是想到海鸥很快就要被爷爷杀死成为“我们”的食物。
(3)运用神态和动作描写，准确生动地表现了爷爷受到“我”的启发想出了获救方法时的激动喜悦之情。
(4)从结构上看，总结全文，点明了善良可以救命的主旨，起到画龙点睛的作用；从内容上看，阐明了善良的意义，引导人们要以最大的善心对待别人，深化了文章的中心。
(5)示例：我们要有慈爱之心，要善待动物，要与动物和谐相处；动物是有灵性的，善待动物，就是善待我们自己。
【导语】文章主要讲“我”和爷爷出海捕鱼，往回行驶的时候，船撞上了一个暗礁，船也沉了下去，“我”和爷爷被困在一个小岛礁。两天过去了，我们又饿又渴。爷爷想吃掉困在那里的翅膀脱臼的海鸥，“我”阻止了爷爷。爷爷把海鸥治好并让海鸥带纸条求救，我们获救了。通过这件事“我”意识到：原来善良是可以救命的。
【详解】（1）本题考查内容概括。
联系⑧段“爷爷从衣服上撕下一条布，他把这些钱绑在了海鸥的腿上。爷爷这才从我怀里抱走海鸥，他捏了捏它的翅膀，稍一用力，海鸥发出一声尖叫，爷爷说他已经把海鸥的翅骨接上去了，然后爷爷把海鸥往空中一抛，它在我们的头顶盘旋了很久，最终飞走了”可以概括出：救治海鸥，送信求援；
联系⑪段“后来，爷爷告诉我，真正救了我们的不是船上的人，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们。‘如果当时你没有阻止我杀死那只海鸥，那么我们就会失去这个唯一可能使我们获救的机会！’爷爷说”，⑫段“我这才意识到，原来善良是可以救命的”可以概括出：最终获救，善心得到回报。
（2）本题考查内容理解。
联系⑤段“爷爷看了看它说：‘难怪它一直停在这里，原来它的翅膀脱臼了，我想我能够捉住它，至少我们能多点儿食物，不会马上饿死。’我也留意到了那只海鸥的翅膀，有一块高高隆起的地方”可知，“我”说“它真可怜”是因为它的翅膀脱臼了，无法飞走了。
联系⑤段“我们能多点食物，不会马上饿死”可知，“我”想到海鸥快被爷爷杀死成为“我们”的食物。
（3）本题考查句子赏析。
联系“他满脸兴奋地把海鸥递给我，急忙从口袋里掏出几张皱巴巴的钱和半根记账用的铅笔”可知，“兴奋”属于神态描写，“递给”“掏出”属于动作描写，这句话是对爷爷的神态和动作描写，再联系前文“‘治好它的翅膀？’爷爷问我。我点点头，爷爷迟疑了一下，像是突然想到了什么”可知，准确生动地表现了爷爷受到“我”的启发想出了获救方法时的兴奋惊喜之情。
（4）本题考查句段赏析。
结构上：联系“我这才意识到，原来善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去对待别人，虽然我并不能当即就获得回报，但生活中的点点滴滴其实每时每刻都在回报着我，并使我感受到快乐”可知，最后一段总结了全文，对整个故事进行了概括性的总结，强调善良在整个事件中的关键作用，使文章内容更加完整，主旨更加突出。
内容上：联系“我这才意识到，原来善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去对待别人，虽然我并不能当即就获得回报，但生活中的点点滴滴其实每时每刻都在回报着我，并使我感受到快乐”可知，直接表明“原来善良是可以救命的”，清晰地揭示了文章的主题，让读者明确文章想要传达的核心思想。“此后，我一直都以最大的善心去对待别人……并使我感受到快乐”，进一步阐述了“我”因为这次经历所产生的人生态度转变以及从中获得的感悟，即善良不仅能帮助他人，也会让自己收获快乐。引导人们要以最大的善心对待别人，深化了文章的中心。
（5）本题考查开放探究。
文章写我们出海捕鱼被困小岛，后来遇到一只受伤的海鸥，爷爷将海鸥的翅膀接好，然后用铅笔在钱上写上“我们”的困境和位置，用布条记在海鸥的脚上，让海鸥飞走，希望能够有人看到，前来救援。表面看，“我们”获救是因为海鸥带着“我们”的求救信飞到院墙上引起人们的注意；但海鸥之所以能将求救信带给人们，是因为“我”在危困中仍然想要帮助海鸥脱险，是“我”的善良救了“我们”。
第⑪段爷爷说“真正救了我们的不是他们，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们”点明了善良可以救命的主旨，阐明了善良的意义，引导人们要以最大的善心对待别人。可据此谈论启示，如善良具有强大的力量，它可能在不经意间为我们带来意想不到的回报；每一个生命都值得我们尊重和保护。即使是一只受伤的海鸥，它也有生存的权利。我们应该以仁爱之心对待世间万物，尊重每一个生命个体。
示例：赠人玫瑰，手有余香。当我们用最大的善心对待、帮助别人，虽然不一定当时就得到回报，但我们会时时体会到助人的快乐，获得善意的对待。
11．（1）C
（2）这个方法在白天使用很巧妙，但晚上用就相当笨拙了。
（3）晚上也跟着树影移动席子
（4）要随机应变，顺应变化，不要墨守成规等
【导语】这篇寓言短文通过郑人逃暑的故事，展现了其聪明于白天而愚钝于夜晚的矛盾行为。故事中郑人白天因为阳光变化而巧妙地移动席子以乘凉，但晚上却未能运用同样的智慧，导致身体因露水潮湿。他在朝夕变化中的不同应对，揭示了人们习惯于短视，缺乏对整体情况的充分考虑。寓言提醒我们，灵活应对变化需要全局意识，不能固守单一的经验，否则可能事与愿违。
（1）本题考查文言词语理解。
C．句意：而苦于露水沾湿了全身。患：苦于、担心。
故选C。
（2）本题考查学生对文言文句子的翻译能力。注意：
重点词：“是：这个方法；巧：巧妙；于：在；昼：白天；拙：笨拙；夕：晚上”；“巧于用昼”“拙于用夕”是倒装句，翻译时要调整语序。
（3）本题考查内容理解概括。
在本文中，郑人白天在孤林之下避暑，随着太阳移动影子，他就移动席子来追随阴凉处，这显示出他在白天能巧妙地利用树荫避暑。然而到了晚上，月亮移动影子也会改变，他却不明白夜晚与白天情况不同，仍然像白天一样移动席子来追随阴凉，结果露水沾湿了他的身体，他所处的阴凉处越来越远离他，而他的身体却越来越湿。所以郑人的“拙”具体表现在：他不懂得区分白天和夜晚的不同，晚上还盲目地跟着树影移动席子，不知变通。
（4）本题考查内容理解。
本文讲述了郑人白天将席子移动到树荫下避暑，晚上由于月光下树的影子拉长了，郑人不是将席子铺在树下，而是和白天一样还移动到树阴里，离树干远了，其实已经毫无遮拦了，所以被露水湿身了。郑人逃暑的寓言故事告诉我们：外界条件是不断变化的，我们要随着事态的发展去解决问题，而不能只用老眼光、老办法去看待并解决新的问题，不然就会碰壁。客观世界在不断运动、发展、变化，我们也一定要认识并适应这种发展变化，不能墨守成规，要懂得融会贯通。
【点睛】参考译文：
郑国有个人在一棵独立的树下乘凉，太阳在空中移动，树的影子也在地上移动，他也随着树的影子挪动自己的卧席。到了黄昏，他又把卧席放到大树底下。月亮在空中移动，树的影子也在地上移动，他又随着树影挪动自己的卧席，而苦于露水沾湿了全身。树影越移越远了，他的身上也越沾越湿。这个方法在白天使用很巧妙，但晚上用就相当笨拙了。
12．例文：
那件褪色的蓝毛衣
那件蓝毛衣静静地躺在衣柜最底层，颜色已经有些褪了，袖口也微微起球。每当我看见它，眼前就会浮现出那个寒冷的冬日，和奶奶满是皱纹却温暖的笑脸。
记得那是六年级的冬天，天气格外寒冷。一天放学回家，我看见奶奶戴着老花镜，手里拿着毛线针，正在织一件蓝色的毛衣。“奶奶，这是给谁织的啊？”我好奇地问。“给你呀，天冷了，得穿暖和点。”奶奶头也不抬地回答，手上的动作却一点没停。
接下来的日子，我每天都能看见奶奶坐在阳台上织毛衣。她的手指已经不太灵活了，常常织错针脚，不得不拆了重来。有时织着织着，她就会停下来揉揉酸痛的肩膀。我劝她别织了，去商店买一件多方便。奶奶却总是笑着说：“买的哪有奶奶织的暖和。”
期末考试那天早上，我起床发现床头整整齐齐地放着那件蓝毛衣。毛衣摸起来软软的，带着阳光的味道。我穿上它，感觉整个人都被温暖包围了。奶奶站在门口，眼睛亮晶晶的：“真好看，我们小囡穿蓝色最精神了。”
那天特别冷，但坐在考场里，我却一点都不觉得冷。毛衣上每一针每一线都像是奶奶的叮咛，让我心里暖暖的。考试时，我总觉得奶奶就站在我身后，用她粗糙却温暖的手轻轻拍着我的肩膀。
现在我已经上初中了，那件蓝毛衣对我来说有点小了，但我还是经常拿出来看一看。它不仅仅是一件御寒的衣服，更是奶奶用一针一线编织的爱。每当我遇到困难时，就会想起奶奶织毛衣时专注的神情，想起她说的“慢慢来，总会织好的”。
这件褪色的蓝毛衣，是奶奶送给我的最珍贵的礼物。它教会我，世界上最美好的东西往往不是用钱能买到的，而是需要用心去感受，用时间去沉淀的爱。
【详解】本题考查话题作文写作。
1．审题立意。“礼物”的核心是“传递情感与成长”，既可以是具象的物品（如一本旧书、一幅手绘），也可以是抽象的经历（如一次挫折、一句鼓励）。可从家庭、校园或自然中取材，以小见大：如母亲熬夜缝制的围巾，承载着温暖的亲情；朋友在自己低谷时写的纸条，传递着友谊的力量；甚至一场暴雨中陌生人共撑的一把伞，展现人性的善意。需注意“礼物”对心灵的触动，如让自己学会感恩、坚强或理解他人，避免停留在物质层面的描述。
2．思路点拨。本文要求写记叙文，标题可拟《书包里的月光》《雨季的那把伞》《父亲的木戒尺》等。结构框架：1．引出礼物：用环境描写或回忆导入，如“每当打开书包，那枚压得扁扁的银杏叶就会滑落，让我想起那个秋天……”2．具体故事：详写与礼物相关的事件，融入细节描写（动作、语言、环境）。如写“奶奶的腌菜坛子”，可描述奶奶踮脚取腌菜的佝偻背影、坛盖揭开时的酸香、深夜为自己腌菜的灯光，体现奶奶的爱与坚持。3．情感升华：通过礼物的象征意义点明主旨，如“那坛腌菜不再是普通的食物，而是奶奶教会我的‘认真对待生活’的密码，是时光送给我的最好礼物”。注意事项：避免平铺直叙，可设置悬念（如神秘包裹、意外相遇）或运用倒叙，增强叙事吸引力；结尾需将“礼物”与个人成长结合，如“这枚银杏叶让我懂得，美往往藏在平凡的瞬间里，需要用心收藏”，体现独特感悟。