2024-2025学年九年级化学上册 第2章 单元测试卷（沪教福建版）

这是一份2024-2025学年九年级化学上册 第2章 单元测试卷（沪教福建版），共8页。试卷主要包含了选择题，填空题，实验与探究题等内容，欢迎下载使用。
1．打赢蓝天保卫战，我们在行动。下列做法不属于防治大气污染措施的是( )
A．就地焚烧秸秆 B．关闭炭炉烧烤小吃
C．用洒水车洒水 D．多植树造林
2．工业上获取大量氧气的原料是( )
A．水 B．空气
C．高锰酸钾 D．过氧化氢
3．水是生命之源。下列关于水的操作正确的是( )
4．“嫦娥”揽月，胜利归来。采回的月壤，将由科学家真空解压后保存于氮气中。氮气能用于保存月壤，主要是因为( )
A．无色无味 B．化学性质不活泼
C．空气中含量最多 D．沸点较低
5．空气是我们每天都呼吸的“生命气体”，下列有关空气的说法正确的是( )
A．空气是一种宝贵的资源
B．空气中氧气的质量分数为21%
C．空气中的氧气易溶于水，供给水生生物呼吸
D．空气中一定没有水蒸气
6．推理是化学学习中常用的思维方法。下列推理正确的是( )
A．化学变化一定伴随着物理变化，因此物理变化也伴随着化学变化
B．物质燃烧是比较剧烈的氧化反应，因此氧化反应都是剧烈的
C．氧气可以使带火星的木条复燃，因此不能使带火星的木条复燃的气体一定不含有氧气
D．液态氮和液态氧的沸点不同，因此可以利用分离液态空气的方法制取氧气
7．对下列实验中出现的异常现象分析合理的是( )
A．细铁丝在氧气中燃烧时，集气瓶瓶底炸裂——氧气不纯
B．排水法收集O2时，始终收集不到O2——装置气密性不好
C．加热高锰酸钾制O2，试管炸裂——试管略向下倾斜
D．过滤浑浊的湖水后，滤液仍浑浊——滤纸没有紧贴漏斗内壁
8．不能正确反映两概念间关系的选项的是( )
9．小明做了一个名为“覆水可收”的兴趣实验。他将蜡烛粘在盘子的底部，向盘子中加入适量水，点燃蜡烛后，将玻璃杯倒扣在盘子中(如图所示)。一段时间后，下列相关分析错误的是( )
(第9题)
A．蜡烛火焰熄灭
B．玻璃杯内水面上升
C．玻璃杯内含有难溶性的气体
D．玻璃杯内水面上方气体只含有
二氧化碳和水蒸气
10．某小组用如图所示实验装置测定空气中氧气含量，下列分析错误的是( )
(第10题)
A．BC段红磷燃烧放热，温度升高，压强增大
B．红磷燃烧主要现象是产生大量白烟，放出热量
C．D点对应的操作是关闭弹簧夹
D．DE段水倒吸进入集气瓶中
二、填空题(本题包括5小题，共48分)
11．(6分)人类离不开空气，下面对空气的成分及其性质进行讨论，请回答。
(1)小车剧烈冲撞后，安全气囊中会瞬间产生空气中含量最多的气体，该气体是________。
(2)进入久未开启的地窖前，需做灯火试验。若灯火(蜡烛)燃烧不旺，推测此时地窖内氧气的体积分数可能是________。
A．3% B．15%
C．25% D．78%
(3)下列物质中属于混合物的是________________，属于纯净物的是________________。(均填序号)
①澄清石灰水 ②水蒸气 ③白酒 ④氧化镁
⑤洁净的空气 ⑥碳酸氢铵 ⑦加碘食盐
⑧五氧化二磷 ⑨冰水混合物 ⑩天然气
12．(9分)认真阅读下列材料，回答有关问题。
2023年9月21日，“天宫课堂”第四课在中国空间站正式开讲，这是中国航天员首次在梦天实验舱内进行授课。航天员在空间站呼吸的氧气有三种来源：第一种是携带的纯氧氧气瓶。第二种是利用电解水的方式产生的氧气和氢气，氧气可以供宇航员呼吸，而氢气还可以作为燃料。第三种是利用固体氧气发生器产生的氧气。
(1)分离液态空气法分离出氧气的过程属于________(填“物理”或“化学”)变化。
(2)航天员的呼吸作用属于________(填“缓慢”或“剧烈”)氧化。
(3)氢气可以作为燃料，是利用氢气的________性。
(4)我们在化学实验室制取氧气的方法有很多，请写出用过氧化氢溶液制取氧气的文字表达式： ___________________________________________________。
13．(14分)化学学科十分重视实验和理性思维。在课堂学习中，通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。下图所示是探究氧气化学性质的实验，请回答。
(第13题)
(1)实验一中，木炭在图②中燃烧与在图①中燃烧剧烈程度________(填“不同”或“相同”)。图③的实验目的是________________________。木炭燃烧的文字表达式为________________________。
(2)实验二中，图⑤中可观察到的现象是____________________________________________，反应的文字表达式为________________________。
(3)比较归纳：①根据上述铁丝、木炭在氧气中燃烧的实验，进行归纳：__________________________________；
②根据上述实验，说明氧气的化学性质________(填“活泼”或“不活泼”)；
③比较两个反应的文字表达式，共同点是________________(任答一点)。
14．(9分)水无本必枯，水无源必竭。
(第14题图1)
Ⅰ．水的组成
(1)用图1装置通电一段时间后，b中所收集的气体为________，文字表达式为______________。
(2)下列还能确认水是由氧元素和氢元素组成的实验是________。
A．氢气在氧气中燃烧 B．水的蒸发
C．氢气在氯气中燃烧
Ⅱ．水的净化
小丹同学收集到一瓶浑浊的河水，利用如下流程来净化水，最终制成蒸馏水。
(第14题图2)
(3)加入的A物质是明矾，其作用是______________________________________________________________。
(4)操作①是________。
(5)小丹同学取少量液体D于试管中，加入少量肥皂水，振荡，发现有少量泡沫且有较多浮渣产生，说明液体D是________。
(6)下列做法会造成水体污染的是________。
①使用无磷洗衣粉
②生活垃圾直接扔入河中
③生活污水实现集中处理
④大量施用农药和化肥
15．(10分)测定空气中氧气的含量有下列两种方法，如图所示。
(第15题)
Ⅰ．实验装置及药品如图甲所示。
(1)经计算，测得氧气的体积分数是________。
(2)实验测出了空气中氧气的大致含量，同时也验证了空气中的氮气具有的性质：__________________、_______________________________________。
Ⅱ．实验装置及药品如图乙所示。
(3)发热剂的主要成分是铁粉、炭粉、水和食盐等，该装置的反应原理可简单理解为铁的生锈(铁与氧气、水的反应)。将足量的发热剂涂抹在广口瓶内壁，目的是_____________________________________________________。
(4)在上述两种实验操作都没有失误的情况下，装置________(填“甲”或“乙”)的测量结果与空气中氧气的含量更接近，其原因是______________________________________________________________。
三、实验与探究题(本题包括2小题，共22分)
16．(10分)根据题意完成气体制取与性质验证实验(部分实验步骤有省略)。

(第16题)
项目一：加热高锰酸钾制取氧气(如图1)。
Ⅰ．连接装置后，应先进行的操作是__________________；
Ⅱ．装药品，固定试管；
Ⅲ．点燃酒精灯；
Ⅳ．导管口气泡连续、均匀冒出时将导管伸入集气瓶中；
Ⅴ．集满气体后，将集气瓶移出水槽，______(填“正”或“倒”)放在桌子上，氧气收集满的现象是____________________________；
Ⅵ．停止加热。停止加热时，发现试管破裂，可能的原因是______________________________________(写一条)。
项目二：过氧化氢与二氧化锰制取氧气(如图2)。
(1)该反应的文字表达式为______________________________。
(2)图中方便添加过氧化氢溶液的仪器的名称是______________________________________________________________。
(3)将带火星的木条放在集气瓶瓶口，观察到的现象是______________________________，说明氧气已经收集满。
(4)选择图中方法收集氧气的依据是________________________________________________。
17．(12分)某化学兴趣小组阅读课外资料得知，双氧水分解除了用二氧化锰作为催化剂，还可以用氧化铜等物质作为催化剂，于是对氧化铜产生了探究兴趣。
【提出问题】氧化铜是否也能作为氯酸钾分解的催化剂？它是否比二氧化锰的催化效果更好？
【设计实验】以生成等体积的氧气为标准，设计了下列三组实验：(其他可能影响实验的因素均忽略)
(1)上述实验测量的“待测数据”是_______________________________________________________________。
(2)若实验②比实验①的“待测数据”更________(填“大”或“小”)，说明氧化铜能加快氯酸钾的分解速率。
(3)对实验②反应后的固体加水溶解、过滤、洗涤、干燥，称量得到0．5 g黑色粉末，这是为了证明氧化铜的________在化学反应前后没有改变。
【预期结论】氧化铜能作为氯酸钾分解的催化剂。
【评价设计】你认为设计实验③和实验②对比的目的是__________________________；上述实验探究不能证明氧化铜能作为氯酸钾分解的催化剂的理由是____________________________________________。
【实验拓展】大家从课外资料上还获得下列信息：氧化铁、硫酸铜、猪肝、马铃薯等也可以作为过氧化氢分解的催化剂。下列有关催化剂的说法正确的是________。
A．二氧化锰可作为任何反应的催化剂
B．同一个反应可能有多种催化剂
C．催化剂一定能加快反应速率
D．没有催化剂化学反应不能发生
E．对很多工业反应，加入催化剂能增加生成物的质量
答案
一、1.A 2.B 3.A 4.B 5.A 6.D 7.B 8.D 9.D 10.C
二、11.(1)氮气 (2)B (3)①③⑤⑦⑩；②④⑥⑧⑨
12．(1)物理 (2)缓慢 (3)可燃
(4)过氧化氢eq \(――→,\s\up7(二氧化锰))水＋氧气
13．(1)不同；检验生成物二氧化碳；碳＋氧气eq \(――→,\s\up7(点燃))二氧化碳
(2)铁丝剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色固体；铁＋氧气eq \(――→,\s\up7(点燃))四氧化三铁
(3)①氧气浓度越高，燃烧越剧烈(合理即可) ②活泼
③都有氧气参与(或生成物只有一种，合理即可)
14．(1)氢气；水eq \(――→,\s\up7(通电))氢气＋氧气 (2)A (3)吸附悬浮杂质，使其沉降 (4)过滤 (5)硬水 (6)②④
15．(1)18% (2)不溶于水；不支持燃烧(合理即可)
(3)增大接触面积，使氧气反应完全
(4)乙；密闭体系中，铁将氧气消耗得更加完全(合理即可)
三、16.项目一：Ⅰ.检查装置气密性
Ⅴ.正；有大气泡从集气瓶瓶口冒出
Ⅵ.先熄灭酒精灯，再将导管移出水槽(合理即可)
项目二：(1)碳酸钙＋盐酸―→氯化钙＋水＋二氧化碳
(2)长颈漏斗 (3)湿润的紫色石蕊试纸变红色
(4)二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊试纸变红
17．【设计实验】(1)收集相同体积的氧气所需的时间
(2)小 (3)质量 【评价设计】比较两种物质对氯酸钾分解速率的影响；没有检验(3)中黑色粉末的化学性质是否发生改变 【实验拓展】B
题序
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
实验序号
氯酸钾的质量
其他物质的质量
待测数据
①
1．2 g
②
1．2 g
氧化铜0．5 g
③
1．2 g
二氧化锰0．5 g