人教部编版（2024）七年级下册（2024）说和做-记闻一多先生言行片段示范课课件ppt

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）说和做-记闻一多先生言行片段示范课课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了读读写写，词语集注等内容，欢迎下载使用。
了解作者及有关的背景资料，积累“锲而不舍”“气冲斗牛”等常考词语。整体把握课文内容，梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。揣摩体味文中精彩语句的含义和表达效果。
臧克家（1905～2004），山东诸城人，诗人。1932年开始发表新诗，以一首《老马》成名。1933年出版了第一部诗集《烙印》，被誉为“农民诗人”。
梳头 抱歉 秩序（ ） 深宵（ ）伴侣（ ） 小楷 硕果（ ） 卓越（ ）迭起（ ） 澎湃（ ） 大无畏 锲而不舍（ ）目不窥园（ ） 沥尽心血（ ） 心不在焉（ ）气冲斗牛（ ） 慷慨淋漓（ ）
衰微（ ）　 兀兀穷年（ ）　群蚁排衙（ ） 校补（ ）　赫然（ ） 迥乎不同（ ）
（ ）漂白（ ）漂亮（ ）漂泊
（ ）地壳（ ）贝壳
（ ）气冲斗牛（ ）斗争
籍（ ）典籍藉（ ）狼藉
炯（ ）炯炯有神迥（ ）迥乎不同
宵（ ）深宵霄（ ）云霄
不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。
一年到头辛苦劳动，勤劳不懈。兀兀，勤苦的样子。穷年，终年、一年到头。
滴尽了心血，比喻付出了全部精力。
心思不在这里。指不专心，精神不集中。
语出《荀子·劝学》：“锲而不舍，金石可镂。”含褒义。
汉代董仲舒专心苦读做学问，连家中园圃的景色都无暇去看上一眼。
形容令人惊讶或引人注目。
很不一样。迥，差得远。
形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
形容气势之盛可以直冲云霄。
不要误解为“形容数量很多”。
斗、牛均为星宿名，借指天空。
班级准备征集“致敬闻一多先生”的手抄报，请你根据课文内容完成手抄报的策划工作。
1899年生于湖北浠水一“世家望族，书香门第”。1919年在清华读书时即参加学生爱国运动。1922年赴美国芝加哥学习美术，后来研究文学。1925年回国，后历任青岛大学、清华大学教授。抗日战争全面爆发后在昆明西南联大任教。1943年后积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946年7月15日，被国民党特务暗杀。
本文围绕闻一多先生的“说”和“做”展开，画出文中的过渡句、总结性语句，并梳理本文的行文思路。
小结：（1）文章结构严谨。作者以闻一多的“说和做”总领全文；闻一多“学者”的方面与“革命家”的方面的两部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使文章衔接紧密，过渡自然；结尾段总结全文，呼应标题，精致严谨。 （2）文章选材精当。对作为“学者”的方面，作者选取闻一多写作三本书的情况加以表现，有详有略；对作为“革命家”的方面，则选取三件事作为例证。这六件事颇具代表性，表现出了闻一多严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格。
“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
开头两段话有什么作用？
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
赏析“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”这一句的妙处。
把闻一多先生研究古代典籍比作“向地壳寻求宝藏”，生动形象地写出了闻一多先生钻研学术的执着、务实精神，表达了作者对他的赞美之情。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
下面这句话读起来像诗，试揣摩并体会其表达效果。
语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
如何理解这一句的含义？
“开一剂救济的文化药方”运用比喻的修辞手法，喻指寻找使中华民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20世纪20年代末起，闻一多过了十多年“书斋生活”，力图从文化上寻找振兴民族的途径。
杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
如何理解这句话的含义？
这些细节，写出了闻一多先生因一心钻研古籍而无暇顾及自生活的情形，表现了他专注的状态和刻苦的精神。
本指“贪图”，在这里贬词褒用，形象地刻画出闻一多先生孜孜不倦、废寝忘食的学者形象。
“它”指深夜灯火。深夜只有灯火相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在灯光的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”出自闻一多的诗《静夜》，这首诗表
现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。“漂白了四壁”意在表现闻一多深夜从事学术研究的那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
下面这句话引发了你怎样的感受与思考？试揣摩并体会其表达效果。
这两个词意思相近，都是说用心极专、极深，除学术研究外，没有别的任何事使闻一多分心。引用别人对他“何妨一下楼主人”的称呼，更是说明他用心之专。
作者运用了不少细节描写来展现闻一多的人物形象，试找出几处并分析其好处。
常见的考查形式：（1）从描写的角度赏析第×段的画线句子。（2）文中第×段的画线句运用了哪种描写方法？有何作用？
答题技法：明确所属类型。分析表达作用。
答题模式： 运用细节描写的方法，生动形象地写出了……（特点），表现了……（精神/品质/心理/环境/氛围等），表现了作者/人物……（情感）。
第3段：他从唐诗下手……闻先生也总是头发凌乱……夜间睡得很少……
抓住“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一多先生的刻苦精神。
第4段：一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
运用比喻的修辞手法，把密密麻麻的小楷比作“群蚁排衙”，生动形象地写出了闻一多先生的字写得多而工整，表现了他一丝不苟的严谨治学态度。
第15段：大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
“大骂”“指着”等动作，具体生动地表现了闻一多先生的大义凛然；对闻一多先生的语言描写，突出了他誓与反动派斗争到底的激愤心情，表现了他英勇无畏的革命精神。
第18段：他“做”了，……昂首挺胸，长须飘飘。
“昂首挺胸”“长须飘飘”运用细节描写写闻一多先生游行示威时的外貌，再现了他大义凛然、视死如归、从容不迫的形象，表现出他大无畏的革命精神，表达了作者对闻一多先生的赞美和敬佩之情。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。在人物描写中，细节描写是刻画人物形象的最重要的方法。
在前面，闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”前后说法是否矛盾？为什么？
不矛盾。前者指他“作为学者”，勤奋踏实工作，不自夸；后者指他“作为革命家”在宣传革命道理时，不仅要说，而且还要大声说。不管是作为学者的“说和做”，还是作为革命家的“说和做”，都是闻一多救国、爱国的具体表现。
第二部分把闻一多先生的“言”和“行”糅合起来写，叙述和议论结合，给人以飞流直下、一气呵成之感，表现了他言行一致，以生命为代价求民主、反独裁的高尚人格。议论中寓含深情，议论中夹以事实，使人对闻一多先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。
文章第二部分写闻一多先生的“说”和“做”，与第一部分写法有什么不同？这样写收到了怎样的表达效果？
第一部分是先引用闻一多先生的“言”，然后记其“行”，再进行议论。
文章最后一段应如何理解？有何作用？请根据文章简要分析。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
查阅相关资料，为本文再补充一两件体现闻一多“说”和“做”特点的事例。
示例一：闻一多先生在西南联大时，留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利就不剃去，以示抗战到底的决心。抗战胜利的消息传来，他才剃去了长胡子。 示例二：1945年，昆明发生国民党政府镇压学生爱国运动的“一二·一”惨案，闻一多先生听闻，极其震怒，亲自为死难烈士书写挽词：“民不畏死，奈何以死惧之！”他还撰写了《“一二·一”运动始末记》，揭露惨案真相，号召“未死的战士们踏着四烈士的血迹”继续战斗。
本文的语言风格有哪些特点？试结合文中具体内容进行分析？
说和做——记闻一多先生言行片段
本文采用夹叙夹议的手法记叙了闻一多先生作为学者和革命家两方面的“说”“做”事迹，表现了他严谨刻苦的治学态度、言行一致的崇高品格和澎湃执着的爱国热情，高度赞扬了他为国家、为民族、为民主而献身的革命精神。
本文考点精析或巩固训练见《状元大课堂》及《创优作业》
他是防护工程学家。六十多年里，他参与了许多重大国防工程，牵头制定了我国首部城市人防防护等级标准，创建了我国防护工程人才培养体系，解决了核武器和常规武器工程防护一系列关键技术难题。
《感动中国》颁奖词：什么才是安全，不是深藏地下，构筑掩体，是有人默默把胸膛挡在前面。什么才是成就，不是移山跨海，轰天钻地，是奋斗一甲子，铸盾六十年，是了却家国天下事，一头白发终不悔。
运用细节描写刻画人物 本文多处运用细节描写来刻画闻一多先生的形象，如“头发凌乱” “睡得很少”等细节，就表现了他刻苦的治学精神。请你也运用细节描写来刻画一个人物。
闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪……
（1）选取独特而典型的角度：①写肖像细节，如“凌乱的头发”“浓浓的眉毛”等；②写语言细节，如一句标志性的话语；③写动作细节，如“掖好被子”“抚摸头”等。 （2）善用修辞，增强表达效果：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法可以让描写更形象生动。
清晨醒来，我随手拿起闹钟看了一眼，天哪！快迟到了！我一下子从床上蹦起来，校服往身上一套，急匆匆地洗漱完，提起书包就往外冲。“早饭……”妈妈从后面追了过来，一手把鸡蛋和牛奶往我的书包里塞，一手帮我整理没来得及梳理的头发。等我出了门，还听见妈妈的声音从后面传来：“慢点儿，当心摔跤！早饭别忘了吃！”
“把鸡蛋和牛奶往我的书包里塞”“帮我整理没来得及梳理的头发”，这些动作细节表现了妈妈对“我”的关爱。