语文六年级上册宇宙生命之谜教学设计及反思

这是一份语文六年级上册宇宙生命之谜教学设计及反思，共2页。教案主要包含了导入，扫清字词障碍，朗读课文，整体感知，总结，作业等内容，欢迎下载使用。
1．能够读写“谜、尚、氧”等14个生字和“发达、理论”等22个词语。理解课文内容。
2．了解课文的写作顺序。
3．质疑、讨论、解决。
教学重难点：
1．了解课文的写作顺序。
2．质疑、讨论、解决。
一、导入
1．大家对天上的事情了解多少？
(可谈神话，可谈科学)
2．今天我们就来学习一篇有关宇宙生命的文章。
二、扫清字词障碍
1．学习本课生字词。
2．理解关键字词的意思。
碳(tàn)：煤炭，碳水化合物。
析(xī)：分析。
磁(cí)：磁石，磁铁。
陨(yǔn)：陨石，陨落。
三、朗读课文，整体感知
1．自读课文，读通顺。
2．自读自悟，了解课文每个自然段的内容。
(1)从神话引入谈地球之外是否有生命存在。
(2)猜测地球是不是有生命存在的唯一天体，但至今未找到另外的一颗具有生命的星球。
(3)有生命天体必须具备的条件。
(4)经分析，水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星都不可能有生命存在。
(5)猜测火星可能有生命存在。
(6)发现火星和地球有很多相似之处，同时发现火星上面的黑色条纹像运河，颜色变化随季节变化。
(7)揭开黑色条纹是暗环形山和暗的斑点，颜色变化是风把火星表面的尘土吹来吹去。
(8)发现火星的特点是：干燥、空气稀薄、温度低、没有磁场和臭氧层，说明在火星上难以生存。
(9)进一步考察发现在火星的土壤中未检测到有机分子，在火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。
(10)从近年来的陨石中，大家找到了有机分子，大家相信地球以外的太空中存在生命？
3．课文按什么顺序写的，将课文分成几个部分？
按质疑——研究——结论三个顺序来写。分成三个部分。
(1)(1—2自然段)提出问题：地球之外的太空中是否存在生命。地球绝不是有生命存在的唯一天体。
(2)(3—6自然段)研究问题：天体存在生命的条件及研究后发现一部分天体不可能存在生命，火星可能存在，但未找到生命物质。
(3)(9—10自然段)结论：人类尚未在地球以外的太空找到生命，但会继续探索宇宙的生命之谜。
4．学生提出问题讨论。
5．教师归纳。
(1)有生命的天体应具备什么条件？
①适合生物生存的温度，一般应在零下50摄氏度至零上150摄氏度之间。
②必要的水分。
③适当成分的大气。
④有足够的光和热。
(2)为什么水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星都不具备条件？
①水星离太阳最近，向阳时温度达到300至400摄氏度，不可能存在生命。
②金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈光辐射的行星，也不可能有生命存在。
③木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于零下140摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
(3)为什么火星可能会有生命存在？
①因为火星与地球有许多相似之处：地球自转一圈是23时56分4秒，火星自转一圈是24时37分；地球自转轴与轨道平面有23度26分的倾角，而火星的倾角是24度，所以火星和地球一样有昼夜，有四季，火星的两极也和地球一样，被冰雪封冻着。
②猜测火星上的黑色条纹是火星人挖的运河，火星表面的颜色随着季节而变化，可能是火星表面植物随季节变化而变化。
(4)火星上的线条与色彩变化到底是什么？
火星上的线条是一连串的暗环形山和暗的斑点。色彩变化是由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
(5)火星上到底能否存在生命？
火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一……所有的因素都说明，在火星上生命难以生存。
6．朗读课文。
7．学生自由运用课外所学进行辩论。
四、总结
地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜，学习这篇课文，希望大家要保护我们生存的地球，因为至今为止，地球还是唯一适合人类生存的星球。
五、作业
搜集有关宇宙生命的资料。