小学语文统编版（2024）六年级上册竹节人教学课件ppt

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册竹节人教学课件ppt，共32页。PPT课件主要包含了课前导入，品读鉴赏，制作之乐，玩耍之乐，一松一紧，独自玩，两个齐搏斗，呆头呆脑，傻样子，不知疲倦等内容，欢迎下载使用。
简单有趣的竹节人，让我们的童年充满欢乐。上节课我们围绕阅读任务一，采用合适的方法阅读了《竹节人》。这节课我们继续围绕剩下的两个任务来学习这篇文章。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
细读相关段落，体会传统玩具给人们带来的乐趣。想一想，“乐趣”表现在哪些方面？
阅读课文第3、4自然段，关注“我们”投入地做竹节人部分。
思考：“我”的毛笔真的总是弄丢吗？卖毛笔的生意为什么会那么好？
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。
本段运用侧面描写，写出竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。
毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。
思考：从哪些地方看出玩竹节人给“我们”带来了乐趣？
阅读课文第11~21自然段，关注“我们”投入地玩竹节人部分。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
找出玩竹节人动作的词语
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
哪些词语表明玩竹节人很有趣？
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑
动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
“金钩大王” 手拿虎头 双钩的窦尔敦
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
你能给竹节人取一个这样的名号吗？
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
写出游戏激烈，表现了孩子们对玩竹节人的痴迷。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈(dān)眈的老师看出了破绽。
体现了“我们”的痴迷程度。
说明“我们”非常喜爱玩竹节人。
讲一个有关老师的故事。
默读课文第20~29自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。
默读第20~29自然段，完成下面表格。
老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，……鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
情节1：老师没收竹节人
老师对孩子们上课玩竹节人的做法非常生气。
……双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
老师早已沉浸在玩竹节人的快乐之中，多么有趣的一幕啊！说明老师也喜爱竹节人。
再次阅读课文第20~29自然段，在文中圈出“我们”与老师的神情变化过程，思考:为什么说“我”虽两手空空，但心满意足？
为什么说“我”虽两手空空，但心满意足？
因为老师也和“我”一样迷上了竹节人，这令“我”感到心满意足。他惩罚“我们”并不是因为竹节人本身有什么不好，只是因为“我们”在不应该的时候玩罢了。
本文通过对制作竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人也自己玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了“我们”的喜悦与满足，同时也写出了传统游戏的巨大吸引力。
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。
为完成任务一，要先浏览全文，找到相关内容，再细读。写制作指南要关注第3自然段，找出制作竹节人要准备什么材料，分为哪几个步骤，每个步骤怎么操作等；教别人玩这种玩具要关注第8~15自然段中介绍的几种玩法。
为完成任务三，要关注第20~29自然段，梳理故事的起因、经过、结果，并抓住老师没收玩具的动作和玩玩具的神态细细体会。
为完成任务二，要关注第8~23自然段，结合关键语句体会传统玩具给人们带来的乐趣。
威风凛凛 没头没脑 呆头呆脑 歪歪斜斜得意扬扬 虎视眈眈 怒气冲冲 津津有味全神贯注 忘乎所以 心满意足 相视一笑
那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢
着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。
看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……
我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，
我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时， 我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。
正当我对铁环无可奈何的时候，老师似乎看
透了我的心思，走过来对我讲：“做什么事呀，都得有技巧。没有技巧，等于瞎忙活。”我听了，摸着头皮，迷惑不解地问道：“技巧，玩这个还要技巧吗？”老师便耐心地开导我说：“技巧当然有。首先在开始滚动铁环时，用力讲究一个‘稳’字，不能慌。”我按照老师指
点的去做，渐渐地，铁环听话了：我手握铁钩，一边走，一边推铁环，铁环就像一只小宠物，跟随在我旁边。下课铃声响了，我真是觉得意犹未尽。
同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，和它建立起深厚的“感情”。
我情不自禁地感叹道：“幸亏老师指点迷津，铁环被我征服啦！”
1.弟弟jǔ sànɡ（ ）地pā（ ）在床上。2.这根mù ɡùn（ ）上有一个大ɡē dɑ （ ）。
1.威风凛凛（ABCC式）：________ ________2.呆头呆脑（ABAC式）：________ ________
我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（   ）“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。（   ）“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人，心里得到认可而窃喜。（ ）
三、判断下面句子说法是否正确。
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
四、读下面的句子，完成练习。
画线句子通过对老师的_______和_______描写，表现了_____________________。