统编版（2024）六年级上册丁香结教学设计

这是一份统编版（2024）六年级上册丁香结教学设计，共6页。教案主要包含了核心素养，教学目标，教学重难点，本课情景任务，教学课时，课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
文化自信：明白课文寓意，当遇到不顺心的事时，不应自暴自弃、怨天尤人，而是要乐观面对。
语言应用：品读优美的句子，学会赏析句子。
思维能力：学习借景抒情、借物喻人的写法。
审美创造：体会丁香结的美和作者给与丁香结的寓意。
【教学目标】
1.会写“缀、窥”等14个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。
2.了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。
3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
【教学重难点】
1.能联系上下文理解关键词句的意思。
2.能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。
【本课情景任务】
同学们，我们前面去到了草原，感受到了深深的蒙汉情谊。今天，我们走进当代作家宗璞的世界里，去欣赏那茂盛、幽雅的丁香花。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会写“缀、幽”等14个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。
3.学习描写丁香花部分，品读当中优美、生动的语句，边读边想象画面。
【教学过程】
活动一：初识丁香结
1.解题导入，初识丁香结。
（1）说一说：你见过“丁香结”吗？课文中是怎么描写“丁香结”的？
（2）读一读：今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
提示：相机学习生字“蕾”“襟”，理解“丁香结”指的是丁香花的花蕾。
（3）看一看：出示“丁香结”及“盘花扣”图片，感知形象。
提示：通过比照，体会比喻之贴切。
2.板书课文题目，齐读课题。简介作者。
3.检查预习，扫清障碍：在预习课文的过程中，你认为哪些字音、书写是需要提醒同学们注意的呢?
提示：根据学生交流情况，突出重难点进行指导;词义可以随文理解。
4.学习生字词。
（1）“开火车”读词语，读准字音。
（2）词语解释。
（3）指导书写：“缀”字右半部分前三个“又”的最后一笔注意变捺为点。提醒“薄”为上下结构，“幽”字里面不是绞丝旁。由“缀”的书写提醒注意写好“拙、雅、襟、恍”这4个同样左窄 右宽的字。
4.梳理内容：课文围绕丁香写了哪些内容？
（1）交流反馈。（板书：丁香花 丁香结）
（2）引导学生在文中找出写丁香花和丁香结的段落。（第一至三自然段写丁香花，第四至六自然段写丁香结。）
活动二：走近灵动幽雅的丁香花
同学们，谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。现在就让我们再次走进作者的世界，去看一看作者眼中的丁香花。
1.自主学习：默读第一至三自然段，画出描写丁香花的句子。思考作者从哪几个方面 介绍丁香花。
2.交流反馈。
（1）岀示写丁香花的句子。
城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走 过了还要回头望。
月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人 分辨出，这是丁香。
每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。
（2）作者从哪几个方面写丁香？（外形、颜色、气味）
3.画出写丁香花外形的关键词，感受花美。
（1）学生画出关键词：星星般的小花、十字小白花、不显得单薄。
（2）结合图片，引导抓“星星般”，感受丁香虽然小巧，但是许多簇花开满一树，像是夜空中的繁星，简洁的比喻既写出了花小又写出了花密，和“缀满”相呼应。
4.画出写丁香花气味的关键词，感受花香。
（1）学生画出关键词：淡淡的幽雅的甜香、香气直透毫端。
（2）引导发现修饰词连用写出花香的层次感。
5.画出写丁香花颜色的关键词，感受花美。
（1）学生画出关键词：雪白、银妆、一片莹白、小白花、积雪、白的潇洒、紫的朦胧。
（2）重点学习：积雪。
①出示句子，思考：这里的“积雪”指什么？你从哪里看出来？
②反馈:“积雪”指白色的丁香花。从关键词“春来”“香气直透毫端”看出这不可能是积雪，而是因为白色的丁香花颜色像积雪。
③引导学生发现表达效果：这样写有什么好处？
6.指名配乐配图朗读，齐读。
活动三：欣赏雨中丁香
1.过渡：默读第四自然段，画出描写雨中丁香的句子，想象画面，思考：雨中的丁香又具有怎样的特点？
2.指名反馈，出示句子：
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条 模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
（1）指名朗读。
（2）学生交流：雨中的丁香具有什么特点？引导学生圈画关键词：格外妩媚。
（3）启发思考：作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？
要点：引导抓雨中的特殊环境，发现颜色融合，感受丁香和微雨连在一起的美感。
（4）借助图片，指导朗读。
5.小结：今天我们一起欣赏了丁香花的美。读着作者细腻而优美的文字，我们的脑海中不禁浮现了一个又一个鲜活的画面，如调皮小儿一样灵动的丁香，如潇洒君子一样幽雅的丁香，让人心旷神怡带来无穷文思的丁香……这样的丁香为何会让人产生“丁香空结雨中愁”的怅惘?作者又是如何从中获得启发，解开心中的千千结呢?下一节课，让我们继续探讨。
第二课时
【课时目标】
1.学习描写丁香结部分，联系上下文理解关键语句。
2.能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。
【教学过程】
活动一：融入感受，体会喜爱之情
1.同学们，上节课我们了解了丁香花的特点，这样美的丁香花，给了作者怎样的感受呢？请你自读1-3自然段，在文中找出相关的语句。
2.交流反馈，出示句子：
人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
（1）引导学生思考：丁香花给作者带来了怎样的感受呢？
（2）指名交流。抓“轻灵”“不那么浑浊笨拙”“照耀……文思”，理解丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，感受到作者字里行间因丁香而带来的欢愉。
（3）有感情朗读第1-3自然段，想象丁香花的美，感受作者字里行间因丁香而带来的欢愉。
活动二：了解“丁香结”寓意，感悟人生哲理
过渡：丁香花一直是作者心中的“花”，作者将自己的感情融入其间，让我们一起品悟作者优美的文字，体会字里行间的美感，走近引发作者遐想、启示的“丁香结”。
1.读4-6自然段，围绕着丁香结，作者写了哪些内容？
预设1：和丁香结有关的诗句。
预设2：丁香结的样子。
预设3：由丁香结引出的人生感慨。
2.为什么古人会由丁香花发明了“丁香结”这一说法？请同学们自读第5-6自然段，用简洁的语言说出理由。
3.指名反馈。
（1）由丁香的外形想开去，发明“丁香结”的说法。
出示句子：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
①观察：引导观察课文插图“丁香花苞”，出示古代女子衣服上的盘花扣，看看它们有什么相似的地方。
②小结：作者由丁香花的外形想开去理解“丁香结”的说法。
（2）由丁香的寓意想开去，发明“丁香结”的说法。
出示句子：再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
①回读：齐读文中两句古诗。
②思考：这些诗句描写了怎样的意境，表达了诗人怎样的情感？
③读读课后阅读链接，明确“丁香结”自古以来象征着愁怨难解。
④引导学生思考：这几句诗传达出怎样的情感？找关键词说理由。
预设：从“愁”“肠断”等词发现前三句诗都流露岀诗人惆怅的情绪。
⑤小结：作者由丁香花想开去想到古人诗里的丁香，知道了丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征，负担着解不开的愁怨，这正是“丁香结”的寓意。
⑥学生齐读“阅读链接”中的诗句。
活动三：拓展延伸，感悟人生哲理
1.过渡：刚才我们明白了丁香结的寓意。那么，丁香结又引发了“我”对人生怎样的思考呢？
2.指名反馈，出示句子：
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。 所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？
①学生齐读。
②圈画：面对年年都有的丁香结，作者的态度是什么？画出相关的语句。
③思考讨论：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”怎么理解这句话？
要点：丁香结象征生活中化解不开的烦恼、愁怨。结是解不完的，人生中的问题也是解不完的，这是生活的常态，要坦然面对。如果人生没有困难，反而会缺少起伏，太平淡无味了。
3.思考：将古人对丁香结的态度与作者对丁香结的态度进行对比，你对作者产生了怎样的印象？
要点：古人惯常借丁香结喻愁怨，作者反其道而行之，新颖的立意体现出作者开阔的胸襟与积极的人生态度。
4.联想表达：我们的生活中也会有“一朵朵，一簇簇”的“丁香结”，对于你来说，目前心中的“丁香结”是什么？你准备怎么去化解心中的“结”？
5.升华总结：人生不可能总是一帆风顺，在生活中遇到不顺心的事是一种常态。我们应该正视生活中的问题，把它们看作生活有益的补充。所以，我们要以豁达的态度面对生活中的“结”：生命既需要风光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中解不开的丁香结，愁肠寸断，百转千回。这样的生命历程，才会多姿多彩！
（4）联想迁移：丁香结引发了作者的人生感悟，生活中有什么植物引发过你的感悟吗？
【板书设计】