冀教版（2024）七年级上册（2024）Lesson 4 What would you like?优秀教案

这是一份冀教版（2024）七年级上册（2024）Lesson 4 What would you like?优秀教案，共4页。教案主要包含了学习理解等内容，欢迎下载使用。
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本篇对话的内容,了解王梅和李琳在餐厅点单的过程,提取在餐馆中如何点单的信息,形成信息结构图。(学习理解)
2.运用本课所学句型,结合信息结构图,运用相关语言表达方式,学习用准确的语言向服务生点单。(应用实践)
3. 通过介绍王梅和李琳在餐厅点单的对话,意识到如何在就餐环境下向服务员点单,从而掌握就餐的口语表达,锻炼英文思维的表达能力。(迁移创新)
语篇研读
What: 本课语篇是一篇对话,主要介绍了王梅和李琳在餐馆点单的过程。
Why: 通过王梅和李琳点单的对话内容,让学生了解餐馆就餐时如何用英语向服务员点单,对话为学生创设了在餐厅如何用英语点单的具体情境,同时培养了学生在餐桌上的节俭意识。
Hw: 文章首先介绍了王梅和李琳在餐馆点单的过程,其次通过在餐厅点单的具体情境,使学生能够在具体英文语境下练习就餐英语表达。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
Lessn 4 What wuld yu like?
What wuld yu like?What t rderA bwl f→beef ndles/dumplings withcarrtA glass f→water/apple juiceHw t rderMay I help yu?What wuld yu like?Hw mucharethey?What sizes d yu have?
作业设计
基础型作业:1.Read the lessn fluently.
2.Recite the wrds and expressins in lessn 4.
实践型作业:Interview yur family members abut hw t rder their favurite fd and write a prject t share with us.
教学反思


教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
通过图表和问题导入本课主题
1.Greetings.
2.Shw a menu t students, and ask questins: Lk at the menu,What wuld yu like t have in this restaurant? Hw much are they?Talk with yur partner.and say: Nw Li Lin and Wang Mei are at a restaurant.What happen t them?Let’s start ur class.
教师观察学生表现,根据学生的表现预判学生对这一话题的回答情况,了解学生对于餐厅就餐时点单用语的掌握情况
设计意图
通过问题和图表形式导入本课主题,激发学生兴趣和学习欲望,锻炼学生的表达能力
Activity 1: Presentatin
学习本课新词
Learn new wrds in the lessn by watching pictures.Try t grasp in class.(见PPT)
教师观察学生能否认读本课新单词,对拼写暂时不做要求
设计意图
通过图片和设置的情境能更好地帮助学生理解、掌握本课单词,单词与音标结合在一起讲解更能让学生牢固地掌握新知识【学习理解】
Activity 2: Fast listening
听前预测,听中获取有用信息
Listen t the passage and answer the questins.
1.Where are the tw speakers
2.Which fd desn’t the restaurant have?
3.Why desn’t Li Lin have ndles?
4.What’s the main idea f this passage?
教师观察学生是否有准确获取有用信息的能力,根据学生的答案检测学生对本篇对话的理解情况,同时观察学生对于文章主旨大意的掌握情况,并给予及时的反馈和修正
设计意图
通过泛听练习,了解本课主题,预测本课内容【学习理解】
Activity 3: Careful
listening
听前预测,听中获取有用信息
Think abut: Hw much d they pay accrding t the menu in Activity 1?
Free talk: Talk with yur partners. Hw d yu rder at the restaurant? Share yur ideas with us.
教师观察学生能否准确地获取并理解文章的细节,同时要关注能否培养学生的语言应用能力,注重引导学生发散性思维
设计意图
通过精听并且使用听中抓取关键词、速记等策略完成听力任务,同时在听前读有关于每个主题的讨论,预测下面的对话内容,能够让学生更好地在听力过程中检测自己的预测【学习理解】
Activity 4: Rle-play
通过角色扮演,在具体情境中应用所学知识
Prvide students with tw rdering scenes.One is in a cffee shp and the ther is in a supermarket.Students can make a dialgue and rle-play it by themselves.Students can ask help fr AI teacher.
教师观察学生角色扮演和完成任务的情况,倾听学生的展示并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图
角色扮演可以激发学生的兴趣,增强学生学习的自觉性和主动性。让学生更容易进入英语学习的状态,同时也激发学生的思维和创造力,让学生更积极地参与会话教学过程
Activity 5: Language pints and exercise
通过知识点的学习帮助学生解决后续学习中的问题
1.Language pints:
(1)My pleasure.
(2)May I help yu?
(3)different kinds f
(4)What wuld yu like t have?
(5)a bwl f
(6)beef ndles/dumplings with carrts and eggs
(7)Wuld yu like…?
2.Exercises.
教师观察学生能否理解、掌握重要知识点,观察学生对语言点的理解情况,能否独立完成相关的练习题,判断学生对知识点的掌握情况
设计意图
语言点的学习有助于学生应对在答题过程中遇到的种种困难,语言点的讲解对于学生学习有十分重要的实际意义;通过做练习,进一步掌握本课的重点内容,巩固对语法的掌握【学习理解】