第三部分第二章第1节 古代诗歌整体阅读 复习课件-2026届高考第一轮总复习语文人教版

这是一份第三部分第二章第1节 古代诗歌整体阅读 复习课件-2026届高考第一轮总复习语文人教版，共60页。PPT课件主要包含了获取必备知识·厚积累，把准高考方向·明目标，考情分析，常考题型，体验真题，培养关键能力·重方法，看词性领悟内涵，效果检测，提升核心素养·精训练，能力检测等内容，欢迎下载使用。
古代诗歌阅读主要考查鉴赏评价能力：(1)鉴赏作品的形象、语言和表达技巧；(2)评价作品的思想内容和作者的观点态度。对形象、思想情感、表达技巧的考查是古代诗歌阅读命题的重点，尤其是思想情感的考查每年都会涉及，因此在备考的过程中，要侧重对这几个考点的复习。在组织有针对性的系统复习之前，我们有必要掌握古代诗歌的一些基本知识。
一、古代诗歌的基本类型 古代诗歌包括诗、词、曲。 1．诗：包括古体诗和近体诗。 (1)古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌皆属古体诗。古体诗不讲究对仗、平仄，没有字数、句数的限制，押韵较自由。 (2)近体诗：也叫今体诗，是唐朝时期出现的一种诗体，包括律诗和绝句。这类诗讲究字数、句数、平仄、对偶、押韵等，格律要求很多。
2．词：又称诗余、长短句、曲子、曲子词、近体乐府等。兴起于唐，盛行于宋。其特点为调有定格，句有定数，字有定声，韵有定位。词有单调和双调之分，单调只有一段，双调分两大段，两段的平仄、字数、句数大体一致。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕或上片，第二段叫后阕、下阕或下片。 3．曲：又称词余、乐府。出现于南宋，盛行于元代。元曲包括散曲和杂剧。散曲包括小令、套数（套曲）两种。套数是连贯成套的曲子，至少有两曲，多则几十曲。
具体而言，可参看下图：
二、古代诗歌的结构章法
三、古代诗歌的语言特点 古代诗歌的语言除了含蓄、凝练等基本特点，“变形”也是其显著的特点。 古代诗歌语言的“变形”表现在：用词造句方面，改变词性（词类活用）、改变词序（语序倒装）、省略成分（包括省略压缩性词语）等；修辞方面，常见的有互文见义等；音韵方面，设定韵律以营造音乐美。因此可以说，“诗家语”是诗人根据表情达意的需要和诗词格律的要求对诗歌的语言做出的“变形”处理。这些“变形”的地方，往往是读懂诗歌的难点。
四、古代诗歌的题材分类 古代诗歌的题材大致有送别怀人诗、羁旅思乡诗、山水田园诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、即事（景）抒怀诗等几种类型。
题材一　送别怀人诗——浮云游子意，落日故人情
题材二　羁旅思乡诗——此夜曲中闻折柳，何人不起故园情
题材三　山水田园诗——开轩面场圃，把酒话桑麻
题材四　边塞征战诗——醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回
题材五　咏史怀古诗——古今多少兴亡事，叹人叹己叹人生
题材六　咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情
题材七　即事（景）抒怀诗——一枝一叶一世界，亦喜亦悲亦啸吟
题材八　非常规题材 非常规题材有题画诗、干谒诗等。 （一）题画抒怀诗——诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇 题画诗是指画家或鉴赏者根据绘画的内容所感而作的诗，即赏画者对绘画题材、内容、思想的评定，是对作品格调的艺术总结。狭义的题画诗就是把诗题在画面上，是绘画章法的一部分；广义的内涵将品评画作之诗和题于画面之诗统称为题画诗。
（二）干谒言志诗——妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？ 干谒言志诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于自荐信。一些文人为求得进身机会（科举登第、入仕、入幕等），十分含蓄地写一些诗歌，向达官贵人呈献诗文，展示自己的才华与抱负，以求引荐。
全国卷近三年高考命题情况统计
1．选材：近三年所选诗歌多为名家的非名作或非名家的名作，且都是唐宋诗词。我们要留意高考所选诗歌在内容上与高中教材的某些关联，平时复习中要适当回归教材。 2．体裁：近三年所选诗歌大概率为诗，律诗居多，词也有。 3．题材：近三年诗歌题材以即事（景）抒怀居多。
4．题型：近三年高考，在古代诗歌阅读题的题型设置与考查角度上趋于稳定。总分值为9分，1个客观题＋1个主观题。客观题为“4选1”，四个选项注重综合考查，从对诗句含义的理解、形象的概括、意境的理解、情感的体察、技巧的鉴赏等多方面设置选项；主观题有从形象、语言、技巧、思想等某一方面考查的，也有两个方面结合考查的，但不管采取哪种方式考查，主观题都会牵涉到考生对诗歌情感的把握。 可见，读懂诗歌、把握情感是应对诗歌阅读题的根本。
1．适当回归教材：对高中教材（包括必修和选择性必修）中涉及的古代诗人（尤其是唐宋诗人）的人生经历和创作风格了如指掌，对相关诗作的思想内容可以随时链接。 2．掌握题材特点：对古代诗词尤其是唐宋诗词所涉及的题材类型及其相应特点有规律性认识。如山水田园诗、边塞征战诗等，各类题材都有相应的情感。“情感”专题将作详述。 3．掌握读懂诗歌的技巧：从近几年高考来看，古代诗歌阅读题，只要能读懂诗歌，就能答好题目。因此，备考时我们应该着重在如何读懂上做文章。
（2023·全国新课标Ⅰ卷《答友人论学》，16） 诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）（2023·全国新课标Ⅱ卷《湖上晚归》，16）王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。（6分）（2023·全国甲卷《临江仙》，15）词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。（6分）（2023·全国乙卷《破阵子》，15）这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。（6分）（2022·全国新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》，16）词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。（6分）
[2024·全国新课标Ⅰ卷]阅读下面这首宋诗，完成1～2题。（9分）宿千岁庵听泉刘克庄因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(　　) A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。 C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。
【答案】D 【解析】D项，“摒弃了乐器”错误，原诗表述是“亦把湍流替管弦”，也曾以清流激湍来代替丝竹管弦。“替”是“代替”的意思，即湍流能给人和音乐一般的美妙感受。选项将“替”理解为“摒弃”是曲解文意。此外，D选项关联教材进行考查，体现了高考命题的重要动向，《兰亭集序》中“虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情”也没有“摒弃了乐器”之意。
2．诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。（6分）
【官方答案】①听泉时间短与长的对比，乍一听仿佛溪水对着门户，听久了觉得屋子就是船；②泉声大小的对比，泉声有时如怒声般壮阔伟岸，有时如细点般清脆圆润。
【解析】审题时要审出三个关键词，一是“对比”，本题集中考查对比这一手法，这是作答应聚焦之处；二是“泉声”，作答时应答出泉声的特点或给人的感受；三是“结合相关内容”，要结合诗歌内容作答，不要脱离文本，这是诗歌主观题的共同答题要求。首尾两联均不涉及对比，因此要集中看颔联和颈联。颔联的“骤闻”和“久听”，颈联的“怒声犹壮伟”和“细点更清圆”均体现了对比。官方答案中“听泉时间短与长的对比”“泉声大小的对比”分别提炼出了对比的对立双方，作答一针见血，简明高效。其后内容是对比的展开，如“乍一听仿佛溪水对着门户，听久了觉得屋子就是船”“泉声有时如怒声般壮阔伟岸，有时如细点般清脆圆润”既结合了具体诗句内容又完成了对泉声的特点的作答。
鉴赏古代诗歌的前提就是要读懂诗歌。近年来，古代诗歌阅读越来越重视考查读懂诗歌内容的能力，淡化对模式化、概念化的鉴赏能力的考查。对于考生来说，能否全面、深刻地领悟作品的思想和技巧是关键。因此，我们必须扭转轻读诗、重做题的倾向，应沉下心来，反复咀嚼，读懂古代诗歌的内容，弄清楚其向我们传达的信息，逐步养成读懂诗歌再做题的良好习惯。 读懂诗歌主要包括三个方面：一要明白诗句写了什么；二要体悟出全诗是怎么写的；三要准确把握诗人所表达的思想感情。 在阅读过程中，要特别注意从以下七个方面入手：
一、看标题，揣度意蕴 标题，是解读诗歌的第一把钥匙。从创作动机上讲，标题往往是触发作者情思的起点，是展开诗歌内容的引子。不同的标题所蕴含的信息也有所不同： 1．提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨； 2．交代写作缘由或目的，暗含情感； 3．奠定作品的感情基调； 4．表明诗歌的题材； 5．暗示诗歌的表达技巧。
二、看作者，知人论世 大诗人白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”诗歌是时代留下的烙印，也是诗人经历的写照。要真正读懂一首诗歌，就应该知人论世。同样的景物，因作者遭遇、心境的不同，会寓含截然不同的情感。阅读诗歌时，需要注意作者的遭遇如何、境况如何，注意作者所处朝代的国势如何、朝政如何。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。
三、看意象，缘景明情 意象（诗中的名词）是“意”与“象”的融合，是诗人的内在情思与外在生活景象的统一，是主观心意与客观物象的融合。意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种： 第一，渲染气氛，营造意境。意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就能创造出与其特征相符的气氛和意境，读者也会有身临其境的感觉。
第二，寓情于景，情景交融。在古代诗歌创作中，诗人习惯于将内心情感融入意象之中而不直接表白，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也会受到艺术上的熏陶和感染，获得精神上的审美快感。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着诗人的情感。
五、看注释，破解难点 诗歌“注释”往往会交代一些和诗歌有关的文化常识、文学典故，或作者介绍、写作背景。因此，从诗歌注释中捕捉信息，对我们全面、准确、深入地理解作品内容，把握作者情感，领悟诗歌主旨，准确答题等都有很大帮助。通过对近几年高考真题“注释”的分析，归纳出“注释”的内容及作用大体如下：
六、看题干，捕捉暗示 题干是指对一个问题提问时的语言表述。其显著特点是答题指向性明确。高考命题者往往通过题干中的关键词等相关表述，提示考生“答什么”“从哪答”“如何答”，从而引导考生在组织答案时向采分点聚焦。因此，我们在阅读题干时，需要细心、敏锐，以便捕捉有效信息。
七、看题材，揣摩情感 人们常按题材把古代诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大同小异。因此，若能判定一首诗所属的类型，便可快速把握该诗的感情基调。如送别抒怀诗，多写离愁别恨和深厚友情；边塞诗多写建功立业，或抒怀才不遇，或描写将士生活艰苦等。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(　　) A.诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。 B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。 C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 D.诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。
【答案】C 【解析】A项，考查对诗歌内容的理解。诗歌主要写诗人乘舟归家时途中所见。首联点出诗人悠闲的状态及心理感受，从颔联开始展开对途中景物的描写。诗中分别写到水面上横卧的木桥、岸边倚山而建的寺庙、被桨声惊动从水面上飞起的翠鸟、摇曳在微风中飘散出幽香的红莲，以及不远处林萝遮蔽下的竹篱茅舍、从中隐隐传出的鸡鸣犬吠，恰如一个个分镜头，随着诗人的视野逐次展现在读者眼前。B项，考查对诗歌描写对象中情感因素的把握。诗的题目已标明“晚归”，诗中又反复提到“秋色”“晚晴”，一种天高气爽、余晖残映的怡人氛围弥散于全诗，而在这种氛围下的各种景物，有的静卧于水上，有的斜倚于峰前，有的掠水飞过，有的随风轻摇；不论是动是静，它们都仿佛有了生命，与诗人发生着精神上的交流与互动，莫名地触发起人心底里的喜乐与欢欣。C项，考查对诗歌意境的体悟。 “被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变
化”错误。该选项考查对“鸡犬林萝隐隐声”一句，特别是其中“鸡犬”的理解。首先，对一个词的理解要看该句的意思，“鸡犬”与“林萝”（即林间草木）并列，发出的并不是嘈杂之声，而是“隐隐声”，因此并非“破坏”。其次，对一个词的理解也要进一步看前后文，这一句的前文说渐近居所，结合首联“归思清”，和中间两联宁静美好的意境来理解，“鸡犬林萝隐隐声”以动衬静，也是这份美好的一部分，心情没有变化。D项，考查对诗歌表达方法的认知。全诗围绕诗人湖上归途的所见展开，但确切地说，出现在诗中的各种景物并不都是诗人“看”到的，而是通过作用于诗人的多种感官被“感知”到的。不必说鸡犬之声作用于听觉，幽幽荷香作用于嗅觉，那都是很容易体会到的；只说那只被诗人的座船惊起、倏然飞过视野的翠鸟，翅膀上抖落的水滴落在湖面上，不是也让人仿佛听到了一道清脆的声响吗？
2．王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。（6分）
【参考答案】①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字点出归家途中诗人的内心状态，此时的他心如止水，平和静谧。②心境投射出仙境：受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠羽、红蕖等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。
【解析】这是一道典型的观点印证题，是近年高考常考的一个题型，不限于诗歌板块，信息类文本、文学类文本中也可能考查这一题型。“以我观物，故物皆著我之色彩”有两个重点，其一是“我”，因此要结合文本答出诗人的心境、情感。整首诗对此表述最直接的就是首联的“归思清”这三个字，请注意，作答时不仅要答出诗人的情感是愉悦闲适的，也不可遗漏全文的归家这一核心事件。其二是“物”，要抓取诗歌的意象意境，答出这些点染了诗人情感的景物的特点。答案中的“桥、寺、翠羽、红蕖”抓取出了文本中的意象，“宁静安详”等概括出其特点。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(　　) A.雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。 B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。 C.诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。 D.颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。
【答案】C 【解析】本题考查对诗歌的综合理解和赏析能力。C项，“惊扰”了他的思绪错误。“惊见阴虫绕砌鸣”中的“惊”并不是“惊扰”，而是“惊讶”。对诗歌中一个字的理解务必要结合语境，也就是其前后文，从后文可知“惊”的宾语是“阴虫绕砌鸣”，从注释可知，诗人是在惊讶秋虫，其中蕴含着时序流转、时间流逝的感叹。前文“几看薄月当轩过”也同样表达了时光流逝之感。因此并非“惊扰了他的思绪”，而是诗人沉浸在这种年事已高、时光流逝的悲伤之中。
2．如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（6分）
【官方答案】①“白头心事”指的是诗人念念不忘，多年来一直想要实现抗击敌人，收复失地的志愿。②“卧闻刁斗起连营”，“刁斗”军事意象表明诗人时时牵挂对敌战事。③“惭愧儿童话请缨”表明诗人虽然壮心不已，但是却无法像年轻人一样请缨上阵杀敌的惭愧。 评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。
【解析】题干中最重要的词是“白头心事”，问的是“如何理解”，即这个词是什么意思，包含了作者怎样的思想感情，考查的是对诗歌的理解，而非手法技巧。答案中的要点①最重要的信息是“多年”，要答出年事已高、时光蹉跎之感。这是“白头”指向的最直接信息。要点②最重要的信息是“牵挂对敌战事”，这是“白头心事”前文，如首联“卧闻刁斗起连营”和注释共同指向的信息，也是年事已高这一表层内容下的深层次情感。要点③最重要的信息是“惭愧”，这是“白头心事”后文给出的信息，“惭愧”更是直接表达情感的词，当诗歌中出现这类词的时候要圈画并重视。
3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(　　) A.词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B.在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D.词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。
【答案】A 【解析】本题考查对诗歌的综合理解和赏析能力。A项，“但因年老体弱，感到此行会比较困难”错误。诗歌前两句的意思是处处是春色，人们还要到南山去寻觅更美的春色。选项中的“年老体弱”是无中生有，“人情苦向南山觅”的“苦”形容执着地追求，表达出了人们对寻觅春色的执着。“苦”的前后文“无边春色”“村村箫鼓家家笛”意境均明快积极，“此行会比较困难”是典型的脱离了前后文的错误理解。
4．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。（6分）
【参考答案】①“翁前子后孙扶掖”，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系。②“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职。
【解析】解答本题要结合下阕的具体词句分析做人的道理。下阕第一句描写祖孙三代前去祈求丰收的情景，子孙搀扶着老人行走在路上，写出了尊重老人的朴素民风，也表现了人在家庭中应秉持的伦理关系，即父慈子孝，长幼有序。“商行贾坐农耕织”写农商贾安于经营耕织，意在强调做人要安于本职工作。作答时注意不可只有概括，不可脱离具体诗句，务必结合原文进行分析。
【答案】A 【解析】“是诗人早年的知心好友”错误，颔联中“相知何用早”说的是彼此相知不用早相识，说明二人并非早年的知心好友。
【参考答案】 ①《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”以彼此间的深情厚谊排遣离愁。②本诗中的“去去如何道？长安在日边”则是用对友人前程的美好祝愿来排遣离愁。 【解析】在《送杜少府之任蜀州》中，诗人排遣离愁的句子是颈联“海内存知己，天涯若比邻”。诗人宽慰友人彼此的友谊深厚，不受时空的限制，以乐观豁达的态度给人以积极向上的力量。在《白下驿饯唐少府》中，诗人排遣离愁的句子是尾联“去去如何道？长安在日边”。该联一方面写出了此去长安距离很远，另一方面也点出了友人所去之所。诗人通过运用“日近长安远”的典故，寄托了对友人前程的祝福，激励友人到长安大有作为。
【参考答案】①陶渊明咏菊自古有名，从他写起，自然地引出对野菊的吟咏。②陶渊明是隐逸之宗，也暗示野菊高风与隐士精神一致。③陶渊明咏的是篱边之菊，而作者歌咏的是野菊，有利于翻出新意。 【解析】“柴桑人去已千年，细菊斑斑也自圆”，“柴桑人”指陶渊明，柴桑是他的故里。他是历史上有名的爱菊诗人，曾亲手种植和培育菊花，后人咏菊常联想到他，从他写起，自然地引出对野菊的吟咏；归隐田园的陶渊明，他与菊已经合二为一，菊花的高风亮节已与陶渊明的安贫守道、孤高无尘的品德完美地叠合到了一起，由此可见，本诗从陶令写起也暗示野菊的高风与隐士精神一致；本诗描述了菊与陶分离后的情景：作为柴桑植菊人的陶渊明已离去上千年了，失了人工培育的野菊花居然也斑斑点点地开得朵朵浑圆，陶渊明咏的是篱边之菊，而作者歌咏的是野菊，有利于翻出新意。