第三部分第二章第3节 鉴赏古代诗歌的语言与技巧 复习课件-2026届高考第一轮总复习语文人教版

这是一份第三部分第二章第3节 鉴赏古代诗歌的语言与技巧 复习课件-2026届高考第一轮总复习语文人教版，共60页。PPT课件主要包含了获取必备知识·厚积累，把准高考方向·明目标，考情分析，常考题型，体验真题，培养关键能力·重方法，不同词类的表达作用，效果检测，提升核心素养·精训练，能力检测等内容，欢迎下载使用。
语言 从历年高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括：品味关键词（炼字）、赏析诗眼、赏析关键句（炼句）、辨析语言风格等。
一、唐宋重要诗人语言风格
二、古诗中的主要语言特色
技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、营造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式，包括修辞手法、表现手法、表达方式、构思立意方面的技巧。高考对诗歌表达技巧的考查，主要包括判断技巧名称、分析技巧用法、比较技巧异同和评价技巧效果等。
一、依托教材之“源头活水” 要关注中小学教材里那些经典的诗歌，重点把握其所运用的表达技巧，可以把那些表达技巧相同的诗歌放在一起，进行比较、鉴赏。这样，复习时就能做到举一反三，从而实现从知识积淀向鉴赏能力的迁移。
1．关于表达方式鉴赏的梳理
2.关于修辞手法鉴赏的梳理
3.关于表现手法鉴赏的梳理
4.关于构思立意鉴赏的梳理
二、积累表达技巧常用术语 1．表达方式 (1)记叙。人物的经历或事情的发生、发展、变化过程，多用于叙事诗。 (2)描写。对人物、事件、环境所做的具体描绘和刻画，通常涉及的描写有正面描写和侧面描写，工笔细描和白描，动静结合、视听结合、高低结合、远近结合、点面结合。 (3)议论。对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见和看法，多用于点明诗歌主旨。
(4)抒情。表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒等主观感情，通常涉及的抒情有直接抒情（或直抒胸臆），间接抒情如借景抒情、触景生情、寓情于景、情景交融、借物抒情、借事抒情、以景结情（诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结）等。 (5)说明。诗歌中基本不用说明的方式来表达。
2．表现手法 (1)铺排。对事物特点不厌其烦地多角度叙述。 (2)比兴。比，打比方；兴，起兴，先言他物以引起所咏之辞。 (3)点化。也叫化用，把前人的诗文妙句融化为自己的语言。 (4)想象、联想。“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景；“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。 (5)曲笔。故意离开本题而不直书其事。 (6)象征。借助物象来表现某种概念、思想、精神、品质等。
(7)点染。本是传统国画的技法名称，运用到诗词创作上，“点”就是正面点明主旨，“染”即渲染，加以具体、细致的正面描绘、铺写。 (8)寓理于景。一篇文章或一首诗，前面写景，在结尾处给读者以启示，这种借景说理的写作方法叫寓理于景。 (9)虚实相生。“实”是指真实的景、物、境，包括客观的、具体的、有据的、有形的、已知的、现实的“象”；“虚”是指虚拟的景、物、境，包括主观的、无形的、无据的、假设的、已过去的或未来将出现的“象”，还包括梦境和神仙鬼怪世界等。 (10)对比。把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。
(11)烘托。属侧面描写，原为国画的一种画法，后用于写作技法，是以乙托甲使甲的特点或特质更加突出，可分为以人托人、以物托物、以物托人等，常与渲染手法结合使用。 (12)衬托。烘托的一种，是为了使事物的特色更突出，将另一些事物放在一起来陪衬或对照，分为正衬和反衬。 (13)化动为静（将动景化为静景来写），动静结合（人、事、景的动静有机地结合起来描写）。 (14)用典。援引古话、史实。 (15)对写法。即诗中主人公苦苦思念对方，却不直接描述，而是从对方着笔，想象对方思念自己的情形，将真挚的情感表达得委婉含蓄，等等。
3．修辞手法 (1)比喻；(2)对偶；(3)夸张；(4)借代；(5)设问；(6)反问；(7)比拟（拟人、拟物）；(8)对比；(9)双关；(10)反语；(11)互文；(12)反复；(13)顶真；(14)叠词（为了表达的需要，把同一词接二连三地叠加使用）；等等。以上特点和用法跟现代文学作品中的修辞手法大致相同。
4．构思谋篇 (1)首尾照应；(2)开门见山；(3)重章叠句；(4)以小见大；(5)层层深入；(6)层层渲染；(7)托物言志（所托之物是作者理想、旨趣、节操的化身，“志”指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等）；(8)借古讽今；(9)先总后分；(10)过渡、照应；(11)先景后情；(12)卒章显志（“志”指情感、主旨）；(13)做铺垫；(14)埋伏笔；(15)欲抑先扬或欲扬先抑；等等。
5．答题格式 这首诗采用了某种表达方式（或修辞手法或表现手法或构思谋篇）的技法，描绘了（或写出了）某个意象（或事物）的某种画面（或特点），表现了（或突出了）某种思想、感情，起到了某种作用。
近几年高考的古代诗歌阅读题，鉴赏语言与技巧这个考点一直比较受青睐，客观选择题和主观简答题都可能涉及。
一、[2024·全国甲卷]阅读下面这首宋诗，完成1～2题。（9分）次韵钱逊叔泛舟虹桥①吕本中半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。舟比蜉蝣千顷外，□同斥一枝栖②。野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。却讶探骊人不至③，清樽画舫倩分题④。 【注】①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(　　) A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。 B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C．（语言）斥见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。 D．（技巧）诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。
【答案】C 【解析】C项，“因此诗中缺字应是‘鹏’”错误，前后不构成因果关系。缺字一句可以有两种解释：一是缺字表示的事物与斥一起栖息在树枝上；二是该事物像斥一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字，后一种理解符合原意的可能性较大。但无论是哪一种理解，缺字都不可能是“鹏”。鹏与斥是《庄子·逍遥游》中用来论述“小大之辩”的两个例证，斥是一种小鸟，可以栖息在树枝上；而鹏则庞大得不可思议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以在树枝上栖息。当然，“一枝”也可能是一个比喻，用来表示狭窄的空间，那也同样不是鹏所能栖息的。
2．（对点题）颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。（6分）
【官方答案】①“软”字形象地写出了桥边柔软的柳枝在微风吹拂下轻轻飘动，令人感到春色的温柔。②“低”字表现了在夕阳之余晖中，栏杆旁花丛的光彩映照到水面，给人以亲和亲近之感。评分参考： 每答出一点给3分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
【解析】“软”字用来形容斜风，传达出春风的温柔和轻柔。斜风拂过野桥上的柳条，柳条随风轻轻摇曳，给人一种柔和、舒适的感觉。这个字不仅描绘了春风的特质，还营造出一种宁静、和谐的氛围，使读者仿佛置身于春日的美景中，感受到春风的温暖和柔情。“低”字用来形容夕照，描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景象。夕阳的余晖洒在曲折的栏杆和花朵上，光线柔和而低垂，给人一种温馨、宁静的感觉。这个字不仅描绘了夕阳的特质，还增强了画面的层次感和立体感，使整个景象显得更加生动和富有诗意。通过“软”和“低”两个字，诗人成功地描绘了春日黄昏时分的美丽景象，传达出一种宁静、温柔的氛围。这两个字不仅准确地刻画了自然景物的特征，还增强了诗歌的画面感和感染力，使读者能够身临其境地感受到春日的美好与宁静。
二、[2022·全国新高考Ⅱ卷]阅读下面这首唐诗，完成3～4题。（9分）送　　别李　白 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(　　) A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。 B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。 C．（技巧）本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 D．（语言）诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
【答案】B 【解析】本题考查理解诗歌内容、鉴赏艺术特色的能力。B项，“友人的风采正与这美景相称”错误，曲解诗意。结合“胜境由来人共传，君到南中自称美”分析，这两句是说即将去的那里的风景一直为世人所传颂，友人到了一定会很喜欢。“自称美”是自会称赞那里的风景优美的意思。
4．（对点题）本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分）
【参考答案】①寓情于景：通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉气氛，强化离别的愁绪。②以景结情：末尾写孤帆远去，江水悠悠，正是诗人绵绵思绪的形象表现。
【解析】本题考查理解诗歌思想感情、分析写作技巧的能力。“飒飒芦花复益愁”意思是说在这芦花被风吹动的飒飒声中“我”更觉忧愁，写秋天送别友人，本就依依不舍，兼之萧瑟凄凉的景象，心情愈加惆怅哀愁。寓情于景情景交融，渲染悲伤的气氛，一派衰败的景象中，诗人因离别而伤感的情绪浓重，可见友情之深厚，难舍难分。结尾“云帆望远不相见，日暮长江空自流”写远眺友人的船帆已经看不见了，只有日暮下的长江独自流淌，以景结情，委婉含蓄，诗人远望友人离去，直至船帆消逝于视线，可见遥望时间之长久，以杳无踪影的船帆和一去不复返的长江水作结，景象中融入了诗人的万般情结，与友人分别后的孤独寂寥凄冷的心境，让读者产生身临其境之感，更加衬托出离愁别绪的浓重，极具感染力。
语言 考点一 品味关键词（炼字） 品味关键词（炼字），多指诗歌中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物和情感等，特征鲜明的字词。一般是动词、形容词，有时是副词或数量词、叠词。 “诗眼”也属于炼字的范畴。“诗眼”可为句中诗眼和全篇诗眼两种形式。所谓“句中诗眼”，是指诗歌某句中最精练传神的富有表现力的字词。它具有增强诗歌的形象性、丰富读者的想象性、翻出诗句的新意性等作用。所谓“全篇诗眼”，是就诗歌全篇而言的具有统摄或贯穿全篇、揭示主旨等作用的字词。
品味关键词（炼字）“三步骤” 步骤一，析本义。指出字面义，主要是解释词义，相当于翻译。 步骤二，描情景。把字放入原句中，展开联想，再现诗人所描绘的情景，并结合具体诗句进行分析。 步骤三，说效果。 1．从“描物”角度，分析该字在突出景物描写特点方面的作用。 2．从“造境”角度，分析该字在营造意境（氛围）方面的作用。
3．从“写人”角度，分析该字在表现人物形象方面的作用。 4．从“抒情”角度，分析该字在传情达意方面的作用。 5．从“艺术”角度，分析该字在技巧运用或感染读者方面的作用。 答题时，步骤三的五个角度无须面面俱到，选取其中最鲜明的两三个角度解答即可。　　
1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分）(　　) A.首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。 B.颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。 C.全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。 D.本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。
【答案】B 【解析】本题考查对诗歌的理解、分析、鉴赏能力。B项，“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”错误，并非“农闲”“慵懒”，应该是农忙季节，从注释 “饷田：到田间送饭”和颈联“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”中的“酿酒”“遥砧”均可见是忙碌而充实的田园生活，表现了农忙时节农家人的辛勤劳作。
2．“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？（2分）
【参考答案】为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。描写了忙碌而祥和的农村生活场景。
【解析】本题考查赏析诗句的能力。解答景物形象题，第一步，据诗句，描画面：为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。第二步，概括出场景特色：描写了繁忙、充实、安宁、祥和、丰足的农村生活场景，赞扬田园的美好、怡人、温馨。
3．（对点题）“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。（3分）
【参考答案】（示例1）不同意，“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。 （示例2）同意，“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。
【解析】此题属于开放性试题，回答肯定或否定都可以，但作答时理由一定要充分。首先明确立场、观点：不同意或者同意，尽量用完整句子。其次结合艺术特色分析其妙处并点明情感效果。(1)“数声”好。“数声”形容声音多、热闹，给人以动态感，动中突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，表现乡村的热闹、快乐、幸福。(2) “一声”好。“一声”表明声音单纯、肃静，显示了环境的静谧清幽，给人以安宁、祥和的感受。
考点二 赏析关键句（炼句） 赏析炼句，就是抓住诗歌中关键的句子进行品味，分析其在全诗的结构、表情达意、升华主旨等方面的作用。 赏析关键句（炼句）“三步骤” 步骤一，抓关键字词析句意。描述诗句描绘的景象，解读其内涵，结合具体语境概括诗句的内容。 步骤二，明表达技巧析效果。抓住特色点（在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点）进行简析。 步骤三，点意境情感析作用。点出该句在营造意境、塑造形象或表达情感等方面的作用。
4．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(　　) A.这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 B.词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。 C.因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。 D.春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。
【答案】A 【解析】A项，考查对词作整体内容的理解。晁补之《临江仙》全词重在抒写与朋友的深情。词中“明年应赋送君诗”一句，明确表明友人此时并未离去，所以A项“真实描写了送别的场景”是错误的。B项，考查对词作情感的理解。开篇即通过对比“闲愁”与“欢事”，一“满”一“稀”，形象地写出词人日常的情感状态，“明年”的离别更会增添词人的眷恋。C项，考查对词作内容的理解。“试从”两句，轻盈而细致地刻画了词人屈指数算相聚时光的感人细节，这正是不忍离别、珍惜当下的生动写照。D项，考查对词作内容的理解。“东溪春近好同归”是词人与友人的相约之句，表现了词人对来年春日的憧憬。同时，考生也要从末句对“柳”“梅”的描写中，意识到这是春天的典型景物特征。
5．（对点题）词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。（6分）
【参考答案】①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光。②以虚景写真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。
【解析】评论家称赞词作结尾两句“绝妙”，“妙处”即巧妙高明、不同寻常之处。首先，需要就这两句词进行内部分析。结尾两句写景极富画面感，考生要能对词句的风景描写进行想象和评析。“柳垂江上影，梅谢雪中枝”，既有柳垂江面的画轴长卷全景，又有梅花凋落的细腻特写。柳、梅为春日常见意象，词人这里的描写点染结合，出人意表。其次，需要着眼全篇分析结尾两句。这两句承接“东溪春近好同归”而来，并非实写，而是词人想象中的虚景。考生需要结合词作整体情感基调的变化，认识尾句的作用。这两句是词人的想象，他希望来年春日与友人同归游览，所以尾句中所表现的情感的愉悦不单来自优美风光，更来自能够与知己友人共处同游。
考点三 辨析语言风格 语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中凝结的艺术产物，是具有恒定性的、有别于其他诗人的艺术特色。不同的诗人往往表现出不同的语言风格，同一诗人的不同作品，语言风格有时也不尽相同。
一、确定语言风格“三角度” 1．从意象入手，体会情感，辨析风格。即从分析意象出发，体会诗歌抒发的情感，进而鉴赏其语言风格。 2．从流派入手，进行比较辨析。这就必须熟悉有关流派的基本知识，从而按图索骥。如唐诗中，山水田园诗派和边塞诗派的风格，李白与杜甫的风格，韩（愈）、孟（郊）诗派与元（稹）、白（居易）诗派的风格；如宋词中婉约派与豪放派的风格。 3．从术语入手，进行迁移和转换。这就必须掌握相关的术语，从而进行知识的迁移与转换。可以从时代不同但风格相近的诗人的生平来梳理风格的传承与发展，还可以从不同时代诗歌整体风格的差异性着手。
二、答题步骤 第一步，明特色。用一两个词准确概括语言特色。 第二步，列例证。结合诗词中有关语句，具体分析这种特色。一般可从意象、手法、意境等角度分析。 第三步，析效果。指出这一特色在表情达意上有什么作用，产生了怎样的艺术效果。
6．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3分）(　　) A.上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。 B.因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。 C.本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。 D.词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。
【答案】D 【解析】本题考查对诗歌的综合赏析能力。D项，“从听觉……”错误。本词词末中“听”是任凭的意思，没有听觉描写，只是从视觉上书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态。
7．（对点题）这首词的语言特色鲜明，请简要分析。（6分）
【参考答案】 ①使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂。②语言诙谐风趣，活泼生动。
【解析】本题考查对诗歌语言特色的鉴赏能力。这首《鹊桥仙》并非辛词一贯的沉雄豪迈，而是清新明快的词风。鉴赏语言特色时，首先要抓住重点词句“来吾告汝”“主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处”“虾跳鳅舞”“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等，明确语言特色为口语化且诙谐风趣；再结合相关语句具体分析这种特色。
技巧 考点一 鉴赏诗歌的表达方式 诗词主要运用描写、抒情、叙述、议论四种表达方式，其中描写和抒情是考查的重点。 一、描写方式 （一）正面描写和侧面描写。正面描写，就是直接描写对象本身，包括细节描写和白描。细节描写可以称为“工笔”，就是精雕细刻；白描是用最朴素、最简练的文字描摹对象。侧面描写又叫间接描写，通过对周围人、物或环境的描绘来表现所要描写的对象。例如形容女子貌美，“明眸皓齿，貌若天仙”属于正面描写，“沉鱼落雁，闭月羞花”为侧面描写。
（二）虚实结合。“实”，通常是指眼前的、现实的景，“虚”，指过去的、想象的或梦中的景，二者结合，使表达的思想感情更有广度、深度，更加丰富。 （三）动静结合。山川景物，有静态也有动态：静态是指景物处于相对静止时的形态和神态，动态是指景物处于运动中的形态、神态和声音；静态和动态包含了景物存在的全部态势和主要特征。写静态，便于显现事物的外形，却容易产生呆滞感；写动态，有利于传达事物的精神，却又可能失去稳定。因而，诗人往往把静态与动态的景物描写构想在同一个意境中，使动静结合，相得益彰。
（四）视听结合。视听结合是从视觉和听觉两个角度描写景物，视听相辅相成，相互衬托，使所描写的景物更具立体感，使读者如身临其境。 （五）点面结合。诗人在写景状物时，不是孤立地静止地写主体物，还写了主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。　
8．词中“衰翁”的身份是　　　　　　。下片中“　　　　”一词点出山家的生活状态，可谓词眼。（2分）
【参考答案】隐士（农夫）　烂漫
【解析】本题考查理解诗歌内容的能力。上片写衰翁的居住环境在山野，室内陈设着文木制作的几案，小巧的窗户装饰着纱，说明衰翁虽在山野也十分讲究，让人感到他是个富于生活情趣的雅士，故可推知其为隐士；下片写衰翁话桑麻、种柳浇瓜，也可理解其为农夫。 下片写衰翁待客，写了席间主客欢洽之情，啜茶饮酒，高话桑麻，去年衰翁耕种的山田收成极好，可以无忧无虑乐陶陶地过舒心日子了。生活丰富多彩，状态极佳。下片前面总体上是在叙事，而“烂漫生涯”一句属于总结概括和抒情句，“烂漫”一词可用来总结“山家”的生活状态，故“烂漫”是本词的“词眼”。
9．（对点题）分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。（6分）　
【参考答案】写景艺术：①由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。②意象丰富，色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。③以动写静，动静结合。如“苔径逐篱斜”。 叙事艺术：①对比衬托。如“衰翁”与“健饭”。②铺陈写实。如“高话”以下，一一叙写山家生活。③以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。
【解析】写景主要在上片，从所写之景判断出观察角度和观察点的变化，从村坞到山家到室内，属于由远及近，由外到内。“苍藤老干”“翠竹明沙”构成明净清幽之境，意象丰富，色彩和谐。“苔径逐篱斜”，小径沿着篱笆斜伸过去，“逐”字化静为动；“文木几，小窗纱”“启北扉、移床待客”动静结合，表现山家生活的意趣，衬托出主人潇洒出尘的品格。叙事主要在下片。隐士的衰老与健饭形成对比；老翁所谈农事一一罗列，为铺陈写实的手法。下片叙事主要是老翁语言自述，老翁怡然而乐的神情跃然纸上。解答此题，需要根据题干所示明确写景内容和叙事内容，再根据具体内容明确所用手法。
二、抒情方式 诗歌最大的特点就是抒情性。抒情是古代诗歌创作中最重要也是运用最多的表达方式，可分为直接抒情和间接抒情。 （一）直接抒情。直接抒情又称直抒胸臆，即以第一人称“我”为抒情主体，直接表达作者的思想感情。 （二）间接抒情。间接抒情是诗人把自己的“情”移植到其他对象（景、物、人、事）上，也就是所谓的“移情”。
(1)借景抒情。指的是借对客观景物的描写来抒发诗人的主观情感的抒情方式，它往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。 (2)触景生情。触景生情是诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生某种感情的抒情方式。 (3)寓情于景。诗人的喜怒哀乐等情感与所写的景物融合在一起，通过对景物的描写来寄寓自己的感情。
10．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(　　) A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。 B.词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。 C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。 D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。
【答案】D 【解析】A项，考查对词作内容的理解。《破阵子》开篇就表达了词人对于尘世浮名的态度，“空花”和“昨梦”在诗词中常常喻指虚幻的过去，我们根据词义能够判断出词人此处表明自己要告别过去、重新开始。B项，考查对词作中人物形象的理解。“蜡屐”用阮孚典故，指悠闲、无所作为的生活。我们不明了典故出处和意义并不妨碍本题作答。词作通过刻画词人着屐拄杖、登山穿林的生活日常，表现了词人的隐逸形象。
C项，考查对词作环境描写的理解。“料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴”，点明了季节和天气。环境描写夹杂在真率畅饮、自在出行和闲题诗句、遥闻菱唱的生活描写之间，可见，虽然春寒犹在，但细雨初霁的天气依然让人心情愉悦。D项，考查对词作内容的理解。“希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情”错误，属于无中生有。尾句“与君同醉醒”中的“君”为泛指，并非针对某人的实指，“醉”和“醒”也都是闲居中自由自在生活的表现，是对“真率饮”的呼应。词作通篇与远方友人和真挚思念无关。所以D项是错误的。
11．（对点题）这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。（6分）
【参考答案】①采用直抒胸臆的表现方法。②开篇即言志，表明自己看轻尘世浮名。③在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受。
【解析】题干先说明词作“表现词人闲适心情”，设问涉及“如何表现”，实际考查的是对具体抒情方式的掌握，要能从整体和细节两方面进行思考。通观全词，以直抒胸臆为主，直接表达词人闲居中“身闲心太平”的适意之情。具体而言，词人开篇言说志向，属于理性宣示自己告别过去；之后描写日常生活，在着屐扶杖、登山穿林的生活中以“真率”“自在”直接表达了个人内心情绪。另外，“苔纸题句”的描写中着一“闲”字，也是闲适心情的直白表达。该题为开放性试题，在所给答案之外，如有其他答案，只要言之成理，即可得分。
考点二 鉴赏诗歌的修辞手法 考查修辞手法，一般分两个层面：一是辨认修辞格并结合内容具体解说，二是说明其表达效果（对形象塑造、意境营造、情感主旨表达的作用）。常见修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、双关等。
古诗常见的借代物杜康—酒　　　　　　　　 尺素、双鲤—书信　干戈—战争 汉—唐渔樵—隐逸生活 汗青—史书吴钩—宝刀、利剑类 樯橹—船天狼—入侵的异族 楼兰—边疆之敌柳营—军营 山村—隐居钟鼓馔玉—权贵利禄 青衫—下级官吏鸟、兔—时光　　
12．这两首诗中都写到的　　　　　和　　　　　，寄寓鉴戒之意。（2分）
【参考答案】勤政楼　千秋节
【解析】从“天宝年前勤政楼”“过勤政楼”“每年三日作千秋”“千秋佳节名空在”可看出，两首诗都写了“勤政楼”“千秋节”。唐玄宗修建“勤政楼”的初心与他设立“千秋节”大肆庆贺的奢侈形成对比，强调了历史的教训和作者的良苦用心，寄寓了鉴戒之意。
13．（对点题）分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。（6分）
【参考答案】情感不同：①王诗追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见；②杜诗借眼前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的悲叹之情。 写法不同：①王诗运用细节描写，写出老马“总举头”这一习惯性动作，生动传神；②杜诗运用拟人手法写紫苔“偏称意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，营造荒凉氛围。
【解析】本题考查分析诗歌的情感和写作手法的能力。王建的诗歌“飞龙老马曾教舞，闻着音声总举头”表现的是对千秋节盛况的怀念之情，手法方面“闻着音声总举头”为细节描写，生动形象地写出了唐玄宗庆生时的壮观场面。而杜牧的“惟有紫苔偏称意，年年因雨上金铺”表现的是物是人非、昔盛今衰的沧桑颓废之感，运用的修辞手法是拟人。通过苔藓最称意，“年年因雨上金铺”表现了一种落寞荒凉的氛围。
考点三 鉴赏诗歌的表现手法 表现手法是指作者在行文措辞和表达思想感情时，所使用的特殊的表情达意的方式。常见的表现手法有衬托、对比、象征、烘托、比兴、用典等。
14．“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是　　　　　，体现出诗人　　　　　　的心情。（2分）
【参考答案】久留（逗留）　依依不舍
【解析】此题考查对诗歌内容的理解和对作者思想感情的把握。把握“淹留”一词的含义，可以联想屈原《离骚》中“日月忽其不淹兮”的“淹”字，该句中的“淹”为“久留”之意，代入“淹留野寺出”一句中，意义通畅。结合诗歌标题《送王昌龄》和诗歌第二句“送君多暮情”，可知此诗为送别诗，表达了诗人对友人的依依不舍之情。
15．（对点题）这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。（6分）
【参考答案】①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。
【解析】此题考查赏析诗歌技巧的能力。关于“点染”手法，清代文学批评家刘熙载在《艺概》中指出，柳永的词善于运用“点染”的手法。题干中提到《雨霖铃》，因此我们可以借此打开思路。所谓“点”，指的是点明情感的内涵；所谓“染”，指的是用景物来渲染、烘托所点明的情感。“点”即点明所要抒写的情感、道理；“染”即渲染、烘托，是对“点”的说明、铺陈。因此，“点”与“染”紧密相连、相辅相依。 答题步骤：先“点”，再“染”，最后落到情感上。
考点四 鉴赏诗歌的构思技巧 诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。以小见大、卒章显志、欲扬先抑或欲抑先扬、借古讽今、托物言志等都是比较常见的构思技巧。
首先，要把握常见的设题角度。设题角度大致可分为两大类。 （一）“小角度”设题。“切入点”较小，考查针对性强，题干中明确规定从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏，例如：“这首元曲主要运用了哪些修辞手法？请简要赏析。”“这首诗运用了怎样的表现手法？”这些题干明确要求须从修辞手法、表现手法的角度鉴赏，结合诗歌的具体内容做出分析即可。另外，客观题选项的表述，可能涉及表达技巧中某一个具体方面的鉴赏，要求做出正误的判断。
（二）“大角度”设题。往往“泛泛而谈”，没有具体的角度要求，例如：“请结合某句或某联分析诗人是怎样表现自己的情感的。”“试分析这首诗的颔联运用了什么表达技巧。”这里，要求分析某句或某联“怎样表现自己的情感”，言外之意就是运用了怎样的表达技巧。表达技巧是个宽泛的概念，与表达特色、艺术手法、写作特色都属同义词。这类题鉴赏难度大，作答时应斟酌所鉴赏语句的特点，不妨按照修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧的顺序锁定角度，选取最突出、最明显的手法答题，以免答非所问。需要注意的是，修辞手法往往只就单个句子而言，是一种针对局部的艺术手法；表现手法、表达方式可以涉及整首诗词，也可以只就单个句子而言；结构技巧却是针对整首诗而言的，需要从整体上来思考。
其次，要审清题干、术语的意味。例如“这首词上阕所描写的景物有何特点”，与“这首词上阕的景物描写的特点是什么”，这两个题干的意味迥然不同，前者侧重点是景物特点，而后者侧重点是景物描写的表达技巧。特别要审清题干中可能涉及的具有相似点而又有很大区别的表达技巧的意味，例如侧面描写与烘托、白描与渲染、对比与反衬等，不可混为一谈。
规范解答表达技巧类题目，必须具备三个步骤：①指出运用了什么手法（术语）；②分析该手法是如何具体运用的；③点明表达效果。 可概括为如下基本格式：指出手法、技巧＋分析如何具体运用（句意＋文意）＋点明表达效果（扣情感主旨）。即“指—析—点”。
16．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(　　) A.诗人移情入景，笔下无焰的“残灯”、摇曳不定的灯“影”都流露出他的悲伤之情。 B.“垂死病中惊坐起”是传神之笔，只以神态描写就尽显诗人听闻友人遭贬谪后的震惊之情。 C.白居易在读了此诗后，曾说“至今每吟，犹恻恻耳”，可见其诗有很强的艺术魅力。 D.从整体上看，这首诗含蓄蕴藉，情深意浓，诗味隽永，耐人咀嚼。
【答案】B 【解析】B项，“只以神态描写就……”错误，诗句不仅有神态“惊”的描写，更主要是动作“坐起”的描写，动作描写深化了震惊的情感，“只”“尽显”表述不当。
17．（对点题）请从结构技巧和抒情手法角度赏析“暗风吹雨入寒窗”一句。（6分）
【参考答案】①“暗风吹雨入寒窗”以景结情。诗歌结尾在第二、三两句叙事抒情后又转为写景，夜已很深，诗人惊坐床上，只听见风雨扑窗的声音，情调更为悲怆。②以哀景抒哀情，情与景融为一体，凄凉的景色与凄凉的心境相融，更为浓烈地表现了诗人当时愁苦的心情。
【解析】“一切景语皆情语”。本无感觉的风、窗由于诗人的心境而成为暗风、寒窗。诗人以此来暗指心境的灰暗、凄凉，形象地表达了自己因挚友蒙冤被贬而内心极度震惊、万般怨苦、满腹愁思之情。在叙事与抒情后以景作结，把自己听闻白居易遭贬后的悲凉、凄苦的情感寄寓在凄凉冷清的景物之中，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，抒情更含蓄，情感更浓烈。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(　　) A.首联写诗人听说文天祥被害后，痛不欲生，但两人已幽明隔绝，再无相见之时。 B.颔联用“死、生”两个字组成对偶句，蕴蓄着极其深挚的感情，格外哀切动人。 C.诗人因未能随文天祥为国尽节而羞愧，故没有面目以本名示人，于是改名换姓。 D.本诗抒发诗人了无生趣的悲叹之情，同时血泪凝成的忠愤抑郁之气勃勃于言表。
【答案】C 【解析】“羞愧”“没有面目以本名示人”错误，宋朝已被元人所灭，诗人隐姓埋名，遁迹山林，是表达不与元朝统治者合作的决心。
2．（对点题）有人说本诗颈联“字字血泪，读之令人泣下”，请简要分析。（6分）
【参考答案】①颈联写文天祥耿耿丹心仍在，却带着未酬的壮志，含恨离开了人世。②本联化用了文天祥“留取丹心照汗青”的诗意和“苌弘化碧”的典故，抒发哀痛、惋惜、悼念、崇敬之情。
【解析】颈联两句诗的意思是说您的一颗丹心仍郁结不散，尽洒的热血却已化为碧青。“碧血”一词化用“苌弘化碧”的典故，表达作者对文天祥为国尽忠的无限崇敬之情。同时，“丹心”尚未化去，热血已化为“碧血”，英雄带着未酬的壮志，含恨离开了人世。唯其丹心未化，愈觉其碧血先成的可悲可叹；唯其碧血先成，愈觉其丹心未化的可歌可泣。这联写文天祥，仍归结于自己的悼念之情，感情郁结而悲壮，抒发了作者的哀痛、惋惜与悼念之情。
【答案】C 【解析】C项，“壮志未酬”于诗无据。诗中写和暖的南风吹动“我”稀疏斑白的鬓发，主要是表现诗人慨叹岁月消逝的心情。薰风吹鬓而加一“老”字，表现自己叹岁月消逝，没法与自然景观共存的心情。
【参考答案】①量词的使用精妙。描写的是初十的月亮，是大半个，既不是圆的可称为“轮”，也不是弯的可称为“钩”，诗人别出心裁，称之为“片”，体现诗人观察细致、用语新巧。②动词的使用精当。用一“生”字，既给月光以主动性，又描绘出天渐渐黑、月渐渐明的过程。用一“沿”字，则化静为动，赋予月光从上而下、又沿着溪涧流淌的流动感。③形容词的使用传神。用“白”“明”等词写景，体现月光的素雅、皎洁，渲染月夜静谧的氛围，让读者如沐清辉。
【解析】“片月生林白，沿流涧亦明”：一片月亮在黄昏后升起，把树林照亮；它又仿佛沿着溪流而上，把山涧洒满了清光。写夏夜初临的情形。时当初十，月亮早早地升起，照在林子里，一片光明。本诗给月亮所下的定义很适合初十的月亮，因为是大半个，既不是圆的可称为“轮”，也不是弯的可称为“钩”，所以别出心裁称之为“片”。“片月”的量词“片”使用精当。随着月亮的升高，又渐渐照着了低处山涧的流水。这两句观察得很仔细，用语也十分精到。月
亮照着树林，清光如水，诗人又用了个“生”字，既给月光以主动性，又描绘出天渐渐黑、月光渐渐亮的过程。对句写山涧，更令人叫绝。月亮升高，仿佛是沿着流水而上，用语很新。月亮高了，照的角度不同，所以先照到林木，后照到低深山涧。则化静为动，赋予月光从上而下、又沿着溪涧流淌的流动感。用“白”修饰月下的林，用“明”修饰月照下的山涧，通过这两句，境界全出，人们读着，自身似乎也沐浴在月光中。该句渲染了月夜静谧的氛围，让读者如沐清辉，与诗人同赏这无边月色。
【答案】B 【解析】B项，“田塍望如线”运用了比喻的修辞手法，描写出远望田埂“笔直如线”的特点，而非“蜿蜒起伏”；“时隐时现”的对象也并非“田塍”，而是闪烁不定、忽明忽暗的稻田水光。
【参考答案】①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整。②《插田歌》这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。
【解析】查鉴赏诗歌语言风格的能力。古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴；有的绚丽多彩，有的却质朴无华；有的语言明朗，有的却含蓄，言此意彼；有的平易近人，有的却险怪奇特。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。《酬乐天扬州初逢席上见赠》被选入部编版语文教材九年级上册，是刘禹锡的一首七律酬赠诗：首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”紧承白居易诗尾联“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，对自己被贬谪、遭弃置的境遇表达了无限辛酸和愤懑不平；颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”借用典故，暗示诗人被贬时间之长，表现了
世态的变迁以及回乡之后因人事生疏而怅惘的心情；颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”对仗工整，表现出诗人豁达的胸襟；尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。整首诗诗情起伏跌宕，语言雅丽工整，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。而《插田歌（节选）》采用了民歌俚曲的表现方式，用清淡的色彩和简洁的线条勾勒出一幅意趣盎然的插田画面，语言朴实简练，平白如话，通俗易懂。
【答案】B 【解析】B项，“失望”错误，诗中的“惊”理解为“失望”与诗意不符，应该是“惊讶”与“惊喜”之意，“二月初惊见草芽”的意思是二月初惊讶于草芽不畏寒冷，惊喜于草芽带来春色。
【参考答案】(1)见解新奇。①本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列。诗人看到杨花榆荚飘零的情形却没有伤春之情，反而赞美它们惜时进取的勇气。②春天雪花飞舞，本来应该使人失望凄苦，在诗人的笔下，春雪却善解人意，特意为人们装点春色，十分可爱。 (2)想象奇特。①诗人把杨花榆荚飘零的情形想象成雪花飞舞，表现了杨花榆荚的洁白和轻盈。②白雪在庭树间飞舞，好像要让人们看到春花烂漫的美景，把雪写得美丽而富有情趣。
【解析】第一首，诗人把杨花榆荚飘零的情形想象成雪花飞舞，表现了杨花榆荚的洁白和轻盈。诗人看到寓示春天将尽的杨花、榆荚满天飞舞，不但没有伤感之情，还赞美它们惜时进取的勇气。第二首，于常景中翻出新意，工巧奇警，独具风采。特别是最后两句“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”表面上是说有雪而无花，实际感情却是：人倒还能等待来迟的春色，从二月的草芽中看到春天的身影，但白雪却等不住了，竟然纷纷扬扬，穿树飞花，自己装点出了一派春色。真正的春色（百花盛开）未来，固然不免令人感到有些遗憾，但这穿树飞花的春雪不也照样给人以春的气息吗！诗人对春雪飞花不是惆怅、遗憾，而是充满了欣喜。一个盼望着春天的诗人，如果自然界还没有春色，他就可以幻化出一片春色来。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(　　) A.开头两句设想“东风”为春之信使，诗人却未感觉到春天的到来，于是决定骑马到去年所游之地寻春。 B.（对点题）三、四句没有写寻春所获，却宕开一笔，运用比喻，通过物象与事象结合比照，抒发自己寻春的感叹。 C.味道醇厚的江城白酒，笑意温和的野老苍颜，既指这次春游的欢聚畅饮，也可指苏轼在黄州的乐趣。 D.诗人和朋友约定每年来此地寻春，并对未来起复还朝感到乐观，因此劝老友不必再为自己赋《招魂》。
【答案】D 【解析】强加因果，无中生有。最后两句并非表达诗人对回朝做官充满乐观与信心，联系前一联可知，诗人很享受现在悠闲的生活，因此后两句是在告慰故人：我在黄州过得很好，已和这里的朋友们约定每年作此寻春之游，你们不必为我的处境担忧，也不必为朝廷召我还京多操心。
10．（对点题）诗歌的三、四句历来为人们所称道，认为其妙在“虚实离即之间”，请结合全诗简要分析。（6分）
【参考答案】①实写：“人似秋鸿”，实写春游的人就好像秋天的大雁一样，来去都会有音信痕迹可寻。②虚写：“事如春梦”是化实为虚，写的是内心对往事的感受。那些人生的往事与思绪也只如春梦一般，若即若离，飘渺无痕。③情感：两句诗虚实结合，表现诗人此刻放下往事，释然超脱的心境。
【解析】诗歌第三、四句运用比喻的修辞手法，把人比作秋鸿，把事比作春梦。人好像秋天的大雁一样，来去都会有音信痕迹可寻，但往事就好像春天的梦一样，一点痕迹都不会留下。作者将人生所经历的一切归于虚无，表达了淡然看待人生中的挫折和痛苦的态度。通过比喻，将深刻的人生哲思形象地呈现出来，发人深省。
【答案】A 【解析】本题考查理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。A项，“营造阴郁寒冷的氛围”错误，江南暮春风雨之景当属乐景，结合全词可知，作者描绘的是清新明丽的江南春色。
【参考答案】①樯燕与梁燕分写了燕子所在不同，一个是旅途中船樯上眼前的燕子，一个是家乡屋梁上回忆中的燕子，以一字之差交代地点的切换，巧妙地暗示了词人的漂泊之状与离乡之愁。②叠用“呢喃”则写出了燕子相似的情态，自然流露出词人强烈的思乡之情。
【解析】本题考查鉴赏古诗的表达技巧的能力。“樯燕”与“梁燕”分别代表了两种场景中的燕子。“樯燕”指的是旅途中船樯上的燕子，象征着词人的漂泊无依和旅途的艰辛；而“梁燕”则是指家乡屋梁上的燕子，代表着温暖、安宁的家乡生活。这两个意象的对比，巧妙地暗示了词人的现实处境与内心向往之间的巨大反差。通过“樯”与“梁”的对比，作者以一字之差，便完成了从漂泊到家乡的地点切换，使读者能够清晰地感受到词人内心的波动与情感的变化。叠用“呢喃”一词，不仅描绘了燕子轻柔的鸣叫声，更通过声音的重复，强化了这种情感的表
达。燕子“呢喃”的声音通常被视为温馨、亲昵的象征，但在这里，无论是旅途中的“樯燕”还是家乡的“梁燕”，它们的“呢喃”都触动了词人内心深处的思乡之情。这种情感的强化，使得词人的思乡之情更加浓厚，更加难以排遣。复叠句式的运用，使得词作在结构上更加紧凑，节奏感更强。同时，通过重复相似的句式，作者成功地营造了一种回环往复、缠绵悱恻的艺术效果，使得词作的情感表达更加深沉、含蓄。