初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）山地回忆教案

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）山地回忆教案，共2页。教案主要包含了熟读课文，理清故事情节，结合语句，品读人物形象，感悟人情美，理解军民间的鱼水情，课堂总结，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
语言建构与运用：结合语句，抓住细节，分析妞儿形象。
思维发展与提升：围绕一双袜子，梳理文章主题部分情节。
审美鉴赏与创造：感悟人情美，理解军民间亲密鱼水情。
文化传承与理解：体会普通农民身上所体现的美好品质和民族精神。
教学重难点：
分析妞儿这一人物形象。
理解小说的主旨。
教学方法：问题引导法、小组合作法、读写结合法
教学课时：1课时
教学过程：
导入新课
（展示三张图片）同学们：以上物件你们认识吗？我们一起来回忆一下吧，它们分别是朱德的扁担、老班长的金色鱼钩、红军长征穿的草鞋，它们虽普通，但意义非凡。所以被我们铭记。（展示袜子图片）现在同学们看见的不过是一双袜子，一双由一块粗布配上麻线纳成的袜子。但它又不普通，它见证了抗战的烽烟，现在我们就一起走进它的故事吧。
二、熟读课文，理清故事情节。
学生快速浏览课文，师生一起回忆文章主体部分，围绕一只袜子，讲了哪几件事。
一只袜子的故事：我与女孩子在河边相遇相识-妞儿给我做袜子-我和妞儿父亲一起贩枣，买织布机-交代袜子的下落。
三、结合语句，品读人物形象
活动1：学生自读“我与女孩子在河边相遇相识”部分，勾画出描写女孩子的重点语句，试着作一些批注（分组）。批注出作者用什么描写方法刻画出女孩子什么形象特点。
外貌描写：“风吹红了她的脸, 像带霜的柿叶,水冻肿了她的手,像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄,就是那种蓝色的破袄裤。”---吃苦耐劳
语言描写：
“你看不见我在这里洗菜吗?洗脸到下边洗去!”
-野蛮泼辣
“我们是真卫生,你们是装卫生!你们尽笑话我们,说我们山沟里的人不讲卫生,住在我们家里,吃了我们的饭,还刷嘴刷牙,我们的菜饭再不干净,难道还会弄脏了你们的嘴?为什么不连肠子肚子都刷刷干净!” -心直口快。
“我给你做。”女孩子洗好菜站起来,“我家就住在那个坡子上,”她用手一指,“你要没有布,我家里有点,还够做一双袜子。” -乐于助人
动作描写：“她说着，扭着身子，逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了-俏皮活泼，率真可爱。”
神态描写：“把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了”“说着就笑得弯下腰去”“在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得放光”“她笑着用两手在冷水里刨抓”
-率真可爱，开朗活泼。
教师总结：在这一部分中作者通过正面描写刻画了妞儿的形象。
活动2：那他人眼中的“妞儿”又是怎样的呢？学生分跳读“妞儿给我做袜子”部分，并从该部分中找出相关语句进行批注。
1、白发老大娘瘪着嘴笑着说:“她不会说话，同志，不要和她一样呀!
2、“她很会说话！”我说，“要紧的是她心眼好，她看见我光着脚 ，就心疼我们八路军!”
3、大娘说:“我们这家人，说了就不能改移。过后再叫她纺，给她爹赚袜子穿。早先，我们这里也不会纺线，是今年春天，家里住了一个女同志，教会了她。还说再过来了，还教她织布哩!你家里的人，会纺线吗？”
4、第五天，我穿上了新袜子。
该部分用侧面描写，写出妞儿说话直率、心眼好，善良、心灵手巧，勤劳能干。
四、感悟人情美，理解军民间的鱼水情
活动1：“妞儿”，多么普通的名字。在文中作者并没提及“妞儿”的大名，结合以下材料，想想为什么？
链接材料
我并不是真的遇到那么一个女孩子。在山里，我们经常遇到这样一些女孩子，我从她们的言行中，看到了闪亮的心灵。她们可爱的地方很多，我写这个女孩子是概括她们可爱的形象。
-孙犁关于《山地回忆》的回忆
教师总结：妞儿不只是一个人，妞儿没有姓名的，所以她是所有女孩的称呼，是冀中地区千百万美丽动人的人民的代表和缩影，它呈现了中国人民在艰难困苦中不磨灭的光辉形象，而这就是我们的民族形象。
活动2：黄秋耘先生在《孙犁作品的艺术特色》中说:孙犁作品中最能打动人心的地方，也正是那些焕发着劳动人民的人性美和人情美的地方，那些激荡着强烈的、亲如骨肉的阶级感情的地方。那人情美呢？
板书：军民鱼水情（军民互助 军民一心 保家卫国）
五、课堂总结
《山地回忆》一文中一双袜子的故事真挚动人；妞儿俏皮活泼，率真可爱；抗战时期军民一心，处处都有美的存在。在生活中，我们也要善于观察，发现身边的美。
六、作业布置
“慧眼常寻生活趣，灵心每悟世间情”，请写班上一位同学的闪光点（采用两种描写方法和一种修辞手法）。
七、板书设计
妞儿：俏皮可爱、心直口快、乐于助人、心灵手巧
军民鱼水情（军民互助、军民一心 保家卫国）