人音版（2024）二年级上册（2024）能力进阶135优秀教案

这是一份人音版（2024）二年级上册（2024）能力进阶135优秀教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
学生能够准确识别并唱出 “1（d）、3（mi）、5（sl）” 的唱名，通过接唱活动熟练运用这三个音进行旋律演唱。
以接唱为主要学习形式，激发学生自主参与、主动倾听和快速反应的能力，培养团队协作意识。
感受以 “1、3、5” 为基础构成旋律的和谐美感，提升对音乐基本元素的感知力，增强学习音乐的兴趣。
二、教学重难点
重点：让学生清晰掌握 “1、3、5” 唱名的音高，能够在接唱活动中准确、流畅地传递旋律，完成歌曲旋律唱名的接唱演唱。
难点：引导学生敏锐倾听前一位同学的演唱，快速反应并准确接唱，保持接唱过程中旋律的连贯性和音高的准确性。
三、教学准备
钢琴或电子琴，用于弹奏 “1、3、5” 音高，辅助学生校准音准。
写有 “1、3、5” 唱名及对应音高示意（如 “1” 对应矮房子、“3” 对应中房子、“5” 对应高房子 ）的卡片，便于直观演示。
选取一首包含 “1、3、5” 旋律唱名且节奏简单的二年级适宜歌曲（如《闪烁的小星》片段，提取含这三个音的旋律 ），制作成旋律卡片或音频。
四、教学过程
（一）趣味导入 —— 认识 “1、3、5” 邻居们（5 分钟）
教师创设情境：“同学们，在音乐小镇里，住着三个特别的小音符邻居，它们分别是住在一楼的 1（d）、三楼的 3（mi）和五楼的 5（sl）（出示对应音高示意卡片）。今天，咱们要和它们一起玩音乐游戏！”
教师在钢琴上依次弹奏 “1、3、5”，引导学生用 “像爬楼梯一样” 的手势感受音高（弹 “1” 手放腹部，“3” 放胸口，“5” 举过头顶 ），并跟着哼唱，初步熟悉唱名。
（二）基础巩固 —— 和 “1、3、5” 交朋友（8 分钟）
唱名接力读：教师随机出示 “1、3、5” 卡片，学生快速认读唱名，如开火车形式，每人接读一张，巩固唱名记忆。
音高模仿秀：教师用钢琴弹奏 “1、3、5” 任意音，学生模仿音高哼唱，可分组比赛，看哪组模仿又准又快，强化音准感知。
（三）能力进阶 —— 接唱大挑战（18 分钟）
歌曲旋律提取：教师呈现选取的歌曲（以《闪烁的小星》片段为例，如 “1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |” 中含 “1、3、5” 的部分 ），先完整播放或弹奏歌曲，引导学生找出里面的 “1、3、5” 旋律，用彩笔在旋律卡片上标记。
接唱规则讲解：将学生分成若干小组（4 - 5 人一组为宜 ），每组同学依次接唱歌曲中旋律的唱名。比如歌曲旋律唱名为 “1 3 5 1”，第一位同学唱 “1”，第二位接 “3”，第三位接 “5”，第四位接 “1”，要求认真听前一位演唱，准确快速衔接，保持旋律连贯。
小组接唱实践：各小组领取旋律卡片，先组内练习接唱，教师巡视指导，纠正音准和节奏问题。之后进行小组展示，其他小组认真倾听，评选出接唱最流畅、准确的小组。
趣味拓展接唱：教师即兴用 “1、3、5” 创编简单旋律（如 “1 5 3 1 | 3 1 5 3 | ……” ），让全班同学接力接唱，增加挑战和趣味性，锻炼学生快速反应与音准保持能力。
（四）总结拓展 —— 音乐小达人（4 分钟）
教师总结：“今天同学们和 ‘1、3、5’ 三个小音符成为了好朋友，还通过接唱挑战，熟练唱出了歌曲里它们组成的旋律，都特别厉害！”
拓展任务：课后同学们可以用 “1、3、5” 这三个音，自己创编简单旋律，和家人玩接唱游戏，下节课分享自己的创编成果。
五、教学反思
本次教学以接唱为核心形式，激发了学生自主参与热情，但部分学生在接唱时仍存在反应慢、音准偏差问题。后续可增加更多趣味音准练习，如 “听音猜唱名” 游戏，强化学生对 “1、3、5” 音高的感知；同时优化分组，关注薄弱学生，让接唱活动更具层次性与包容性，助力每个学生在音乐能力进阶中进步 。