小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）1 大青树下的小学教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）1 大青树下的小学教学设计及反思，共8页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
文化自信：了解大青树下的小学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育，增强对中华文化的认同感与归属感，感受多民族文化融合的魅力。
语言运用：正确认读 “坝、汉” 等 10 个生字，会写 “晨、绒” 等 13 个字，会写 “早晨、穿戴” 等 16 个词语。能够正确、流利地朗读课文，边读边想象画面，积累文中有新鲜感的词句，提升语言表达的丰富性与准确性。
思维能力：整体把握课文内容，通过分析、比较、想象等思维活动，理解课文中描写的场景与情感，培养逻辑思维与形象思维能力，提升思维的敏捷性与深刻性。
审美创造：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果，感受课文描绘的自然美、校园美、行为美，提升审美感知与鉴赏能力，激发对美的创造欲望。
二、课前解析
关注结构：课文段落分明，层次清晰。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。
第一自然段：写了学生上学路上和来到学校时的情景。
第二至三自然段：写了上课时和下课后的情景。
第四自然段： 用 “这就是我们可爱的小学” 点题，直接抒发了作者的自豪之情。
关注语言：课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。如 “早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上……” 和 “同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。” 这样的句式，读起来朗朗上口，富有节奏感。
关注拓展：可进行少数民族服饰知识拓展等，帮助学生更好地理解课文背景。
三、教学目标
学生能够正确认读和书写本课的生字新词，理解重点词语的含义。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。
理解课文内容，感受大青树下小学的独特魅力，体会文中描写的学校生活的丰富多彩。
培养学生观察生活、热爱生活的情感，激发学生对不同民族文化的尊重和兴趣。
四、教学重点
引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学会本课的生字新词，理解重点词语在文中的作用。
体会课文中描写校园景色和学生活动的精彩语句，感受民族小学的独特魅力。
五、教学难点
理解课文中蕴含的民族情感和文化内涵，培养学生对不同民族文化的尊重和包容。
引导学生学习作者的写作方法，如如何有序地描写校园景色和学生活动，如何运用修辞手法使文章更生动。
六、课前准备
多媒体课件、生字卡片、少数民族服饰及风情的相关资料。
七、课时安排
2 课时
八、教学过程
第一课时
（一）谈话导入
（出示课件）导语：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这节课，让我们一起来学习课文《大青树下的小学》吧！
板书课题，学生齐读课题。
（二）初读课文，学习字词，初步把握内容
初读课文，提出朗读要求：读准字音，读通句子。
学习生字词，引导学生互相交流。
指名学生朗读词语，评价读得是否正确。提醒学生关注 “坝” 的读音，防止学生 “读半边” 而误读。
引导学生采用多种方式识记、理解生字。教师指导：“坝” 字，可以由表示平坦场地的 “坪坝”，拓展到拦截水的设施 “水坝”“堤坝” 等；“艳” 字，可在词语 “鲜艳” 中理解，并将 “鲜艳” 与下文的 “绚丽多彩” 相联系；可以借助课文插图认识 “凤尾竹”，再识记 “凤” 字；“扬”“摔” 等形声字，可以利用形旁表义的特点进行归类识记。
引导学生交流有新鲜感的词语。
请同学们交流自己觉得有新鲜感的词语，并说一说为什么觉得有新鲜感。
教师小结：有新鲜感的词语可以是我们没见过的事物或景物，也可以是陌生的名词，同学们觉得有新鲜感的内容各不相同，但是这些内容都能给大家带来不一样的、新鲜的感受。
教师相机指导 “坪坝”“凤尾竹” 这两个有新鲜感的词语。引导学生观察 “坪坝” 这两个词语的偏旁，并通过查字典的方法理解词语；引导学生结合课文插图了解 “凤尾竹”。
进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。
初步把握课文内容。
学生自读课文，要求边朗读边想一想：这所学校有哪些特别的地方？
学生交流讨论并整理归纳。
教师引导整理归纳信息：上学路上 —— 多民族，绚丽多彩；上课 —— 安静，小动物们听课；下课 —— 玩耍，小动物们看热闹。
引导学生圈画出学校里特别的景物。
（三）学习第一自然段，感受学校的特别之处
小组合作学习第一自然段，先让学生自由朗读，画出自己觉得有新鲜感的词句，再与小组成员互相交流，简单说说自己为什么感受到新鲜，是否读懂了意思，在交流的过程中进一步了解词句的意思，感受学校的特别之处。
组织学生圈画并交流描写画面的语句，相机指导。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
结合圈画的有新鲜感的词句，教师引导学生感受学校的特别之处。“从…… 从…… 从……” 强调小学生是从四面八方走来的。引导学生发挥想象：小学生还可能从哪些地方走来？试着用这个句式说一说。
从 “汉族”“傣族”“景颇族”“阿昌族”“德昂族” 可以看出这是一所多民族的学校。
适时结合课后 “资料袋” 引导学生了解这几个民族。
那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
引导学生朗读句子，通过 “鲜艳” 来想象理解 “绚丽多彩” 的意思。想象小学生服装的颜色、样子，再想象他们在葱郁的大树下、洁白的墙边，把学校打扮得 “绚丽多彩”。
学生再读句子，体会学校的生气蓬勃。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
请学生朗读句子，想象学生到学校后的情景，会怎样跟小鸟打招呼，怎样向老师问好，向国旗敬礼时的动作是怎样的。
引导学生关注 “向…… 向…… 向……” 的句式，体会学生活泼可爱、尊敬老师、热爱国家的特点。
师生合作朗读第一自然段，边读边想象画面。
引导学生根据第一自然段的内容，用自己的话说说这所学校的特别之处。
（四）指导书写，抄写词语
指导书写本课生字。
引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
重点指导 “晨、绒、服、装”，教师范写。“晨” 上短下长；“绒” 的右半部分斜钩上有一撇，要关注右半部分的笔画穿插到左半部分的位置，使左右部分结构紧凑；“服” 的第五笔是横折钩；“装” 上半部分的 “壮” 要写得略扁，下半部分的 “衣” 横画不要太长，撇、捺要舒展。
学生书写，展示评价。
抄写 “早晨、穿戴、鲜艳、服装、打扮、敬爱、国旗、敬礼”8 个词语，抄写第一自然段 “从…… 从…… 从……”“向…… 向…… 向……” 的句式。
第二课时
（一）复习导入
听写生字词，检查学生的掌握情况。
回顾第一自然段内容，说说大青树下的小学在上学路上有哪些特别之处。
（二）学习第二、三自然段
学生自由朗读第二、三自然段，思考：这两个自然段分别写了什么场景？
学习第二自然段
指名学生朗读，其他学生边听边想象画面。
提问：上课了，校园里是什么样的？从哪些词句可以看出来？引导学生找出 “这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”。
体会这句话的表达效果，通过描写窗外的安静以及小动物的表现，侧面烘托出同学们读书的认真与专注。指导学生朗读，读出安静的氛围。
学习第三自然段
学生自主朗读，说说下课后同学们的活动。
找出描写同学们活动的句子 “下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹”。
引导学生体会句中动词的运用，感受同学们课后生活的丰富多彩与欢乐。让学生用欢快的语气朗读这一自然段。
思考：这里为什么要写小鸟和松鼠来看热闹？体会作者通过写小动物的反应，进一步表现孩子们玩耍时的快乐，使校园充满生机。
（三）学习第四自然段
教师范读第四自然段，学生思考：作者为什么说这是一所可爱的小学？
引导学生从学校的环境、学生的表现、各民族的团结等方面进行回答。
理解 “古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……” 这句话，感受校园的宁静与美丽，体会作者对学校的喜爱与眷恋之情。指导学生带着这种情感朗读。
（四）总结全文，拓展延伸
总结全文内容，回顾大青树下的小学的特别之处，强调各民族学生团结友爱，共同学习生活的美好。
拓展延伸
引导学生交流自己学校生活中有趣的场景，仿照课文的描写方法，用几句话写一写。
展示部分学生的作品，进行评价与指导，鼓励学生运用有新鲜感的词句。
推荐阅读与少数民族生活、校园生活相关的文章或书籍，进一步拓宽学生的视野。
（五）布置作业
背诵自己喜欢的段落。
把自己学校生活中的一个场景写完整，用上积累的有新鲜感的词句。