小学外研版（三起）2024Unit 1 It’s more than twenty thousand kilometers long获奖教学设计及反思

这是一份小学外研版（三起）2024Unit 1 It’s more than twenty thousand kilometers long获奖教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学准备，教学过程，课后小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、语言知识目标
① 掌握重点单词：mre than（超过）、thusand（千）、kilmetre（千米）、millin（百万）、smething（某事物）等。
② 掌握核心句型：
Hw lng is it? It's mre than...（它有多长？它超过……）
Hw big is it? It has gt...（它有多大？它有…… 人口）
③ 理解课文对话：大明和表哥 Simn 关于长城、纽约、北京的讨论内容，能读懂并复述对话。
二、思维能力目标
① 通过 “观察图片猜测地点”“分析长度和人口数据” 等活动，培养逻辑推理和信息提取能力。
② 在小组讨论中，学会整合信息、清晰表达观点，提升思维的条理性。
三、学习能力目标
① 掌握 “自主阅读找答案”“小组合作解决问题” 的学习方法，提升自主学习与合作探究能力。
② 学会运用 “描述事物特点（长度、人口等）” 的框架（What is it? → Its features?），能迁移运用到其他地点的描述中。
四、文化品格目标
① 了解长城等中国名胜的基本信息，增强民族文化自信。
② 初步了解纽约等外国城市的特点，培养跨文化意识；学会用英语向外国游客介绍中国景点，促进文化交流。
【教学重点】
1 掌握单词：mre than, thusand, kilmetre, millin, smething。
2 熟练运用句型：Hw lng is it? It's mre than...；Hw big is it? It has gt...。
3 理解并能复述课文中大明和 Simn 关于长城、纽约、北京的对话。
【教学难点】
1 数字单位 thusand（千）和 millin（百万）的用法，以及大数表达（如 twenty thusand, eight millin）。
2 区分 be 动词（is/are）和 has gt 在描述事物中的不同用法（如 It's lng. / It has gt... peple）。
3 在实际情境中（如扮演导游）灵活运用所学句型描述地点特点。
【教学方法】
1 任务型教学法：通过 “扮演海外游客导游” 的任务，驱动学生运用所学知识解决实际问题。
2 交际教学法：通过小组讨论、对话练习、角色扮演等活动，提升语言交际能力。
3 多媒体辅助教学法：利用课件中的图片、视频、音频，创设真实情境，增强学习趣味性。
4 情境教学法：通过展示长城、纽约、北京的图片 / 视频，营造 “介绍地点” 的真实语境。
【教学准备】
教师准备
课件（含长城、纽约、北京的图片 / 视频，课文对话音频，数字卡片等）
单词卡（mre than, thusand, kilmetre 等）
图卡（长江、黄山等景点图片）
任务单（“导游介绍” 活动的提示卡）
学生准备
预习本课单词（借助课本或词典）
跟读课文对话音频，初步理解大意
【教学过程】
Warming up（热身环节）
活动：“Guess the place”（看图猜地点）
教师展示 3 张著名景点图片（如故宫、自由女神像、悉尼歌剧院），提问：“What's this? D yu knw it?”
学生抢答，用简单英语或中文回答。
设计意图：通过趣味猜图活动，激活学生已有的地点相关知识，快速集中注意力，营造轻松的英语学习氛围。
Lead-in（导入环节）
活动：聚焦 “长城”
教师展示长城图片，提问：“What's this?（引导学生回答 It's the Great Wall.）”
进一步提问：“D yu knw the Great Wall? What d yu want t knw abut it?”（学生自由提问，如 “它有多长？”）
教师总结：“Tday, Daming and Simn are talking abut the Great Wall. Let's find ut what they say.”
设计意图：通过学生熟悉的 “长城” 引入主题，结合学生的好奇心（“想知道长城的什么？”），自然过渡到课文内容，激发探究欲。
Presentatin（新知呈现）
1. 整体感知课文
播放课文对话视频（Daming 和 Simn 讨论长城、纽约、北京的内容），提问：“What are they talking abut?（A. the Great Wall B. New Yrk C. Beijing D. A&B&C）”
学生观看后抢答，明确对话围绕 “长城、纽约、北京” 展开。
2. 细节探究：提取关键信息
发放课文文本（或展示 PPT 中的对话文字），引导学生小组合作（4 人一组），带着问题阅读：
① Hw lng is the Great Wall?
② Hw big is New Yrk?
③ Hw big is Beijing?
小组汇报答案，教师板书：
The Great Wall: mre than twenty thusand kilmetres lng.
New Yrk: mre than eight millin peple.
Beijing: abut twenty millin peple.
3. 句型与单词学习
单词教学：通过数字卡片讲解 thusand（千）、millin（百万），结合例子（20,000 = twenty thusand；8,000,000 = eight millin）帮助理解。
句型教学：
教师指着板书提问：“Hw lng is the Great Wall?（引导学生回答 It's mre than...）”，强调 “Hw lng” 用于询问长度。
提问：“Hw big is New Yrk?（引导学生回答 It has gt...）”，强调 “Hw big” 用于询问人口规模，“has gt” 表示 “有”。
语法点拨：通过 PPT 展示句子对比，讲解 be 动词和 has gt 的用法：
“It's mre than...（lng）”（主语是单数，be 动词用 is，描述 “长度”）
“It has gt... peple”（用 has gt 描述 “拥有的人口数量”）
Practice（练习环节）
1. 句型操练：“Let's say”
教师出示数字卡片（如 15,000；5,000,000）和地点图卡（如黄河、伦敦），示范对话：
T: “Hw lng is the Yellw River? S: It's mre than fifteen thusand kilmetres lng.”
T: “Hw big is Lndn? S: It has gt mre than five millin peple.”
学生两人一组，用卡片进行对话练习，教师巡视指导。
2. 课文复述：“Let's retell”
展示课文对话的关键信息图（长城长度、纽约 / 北京人口），引导学生小组合作，根据图卡复述大明和 Simn 的对话。
邀请 2-3 组学生展示，教师点评（关注句型准确性和流利度）。
3. 任务实践：“Be a guide”（扮演导游）
教师说明任务：“Yu are guides fr turists frm abrad. Please intrduce a place in China.”
发放图卡（如长江、黄山），提示学生用以下句型：
“This is... It's very beautiful. It's mre than...（lng/high）. Welcme t...!”
学生分组准备 3 分钟后，上台展示 “导游介绍”，其他学生可提问（如 “Hw lng is it?”）。
设计意图：通过分层练习（句型操练→复述课文→任务实践），从机械模仿到灵活运用，逐步巩固所学知识，提升语言运用能力。
Prductin（拓展运用）
活动：“My favrite place”
学生选择自己最喜欢的一个地点（可以是中国或外国的），用 3-5 句话描述，包含：名称、特点（长度 / 人口 / 景色等）。
示例：“This is Shanghai. It's a big city. It has gt mre than twenty millin peple. It's very mdern. Welcme t Shanghai!”
学生完成后，在小组内分享，推选 1 名代表全班展示。
设计意图：将课堂知识延伸到学生生活，鼓励个性化表达，培养用英语描述真实事物的能力。
【课后小结】
1 回顾本课重点：
单词：mre than, thusand, kilmetre, millin, smething
句型：Hw lng is it? It's mre than...；Hw big is it? It has gt...
2 总结 “描述景点” 的方法：先说明 “是什么（This is...）”，再描述 “特点（长度 / 人口 / 景色等）”。
【板书设计】
Mdule 1 Unit 1
It's mre than twenty thusand kilmetres lng.
Wrds:
mre than, thusand, kilmetre, millin, smething
Sentences:
- Hw lng is it? → It's mre than...（e.g. twenty thusand kilmetres）
- Hw big is it? → It has gt...（e.g. eight millin peple）
Places:
- The Great Wall: mre than 20,000 km lng
- New Yrk: mre than 8 millin peple
- Beijing: abut 20 millin peple
【课后作业】
Must d（必做）
1 跟读课文录音 3 遍，能流利朗读对话。
2 抄写本课单词和重点句型各 2 遍。
Chse t d（选做）
1 和家人用英语讨论一个地点（如家乡），记录对话。
2 画一张 “我喜欢的地点” 海报，并用英语写下 3 句描述。
【教学反思】
亮点
1 任务型活动（扮演导游）贴近生活，有效激发了学生的参与热情，多数学生能主动运用所学句型表达。
2 分层练习设计合理，从基础句型到拓展运用，符合学生的认知规律，兼顾不同水平的学生。
不足
1 部分学生对 “thusand” 和 “millin” 的数字转换不熟练（如 20,000 易误读为 “twenty thusand s”），需加强数字表达的专项练习。
2 “导游介绍” 活动中，少数学生词汇量有限，描述不够丰富，需提前提供更多词汇支持（如 high, mdern, ld 等）。
教学建议
1 增加 “数字游戏”（如 “听数字写英文”“看英文说数字”），强化 thusand 和 millin 的用法。
2 课前布置学生收集 1-2 个景点的英文介绍，积累相关词汇，为课堂 “导游” 活动做好铺垫。