统编版（2024）一年级上册（2024）语文园地六教案

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）语文园地六教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.认识9个生字，会写4个生字，加深对偏旁的认识，学会用偏旁将汉字分类。
2.学会区分读音易混淆的字，注意平舌音和翘舌音的发音区别。
3.掌握“从左到右”和“从上到下”的笔顺规则，正确书写汉字。
4.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。
5.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，初步感受诗人笔下月亮的特点。背诵古诗。
6.和大人一起读《小松鼠找花生》，通过和大人一起阅读，了解花生的生长规律，激发对大自然的兴趣。
【教学重点】
1.认识9个生字，会写4个生字，加深对偏旁的认识，学会用偏旁将汉字分类。
2.学会区分读音易混淆的字，注意平舌音和翘舌音的发音区别。
3.掌握“从左到右”和“从上到下”的笔顺规则，正确书写汉字。
【教学难点】
1.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。
2.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，初步感受诗人笔下月亮的特点。背诵古诗。
3.和大人一起读《小松鼠找花生》，通过和大人一起阅读，了解花生的生长规律，激发对大自然的兴趣。
第1课时
【教学过程】
一、导入新知
同学们，你们喜欢游乐园吗？今天，你们就跟着老师一起去畅游语文园地吧！
1.课件出示课题，谈话激趣。
示例：老师先告诉你们一个秘密：这个园地可好玩了，有好多种活动等着我们去参加，在这些有趣的地方，我们还可以在好玩的游戏中积累丰富的语文知识，如果谁表现得好，还可以得到老师的礼物哦！
二、识字加油站
过渡：现在，我们开始今天的语文之旅吧。首先，我们来到了第一站——识字加油站。
1.小朋友们，你能说一说你们的爸爸、妈妈是什么职业吗？
学生积极思考后，请学生回答。
2.（1）展示四组带拼音的词语，指名学生朗读，并思考发现了什么？
学校老师工厂工人
医院医生传达室门卫
（预设：我发现这四组词语前面一个词语是工作的地方，后面一个词语是在这个地方工作的人的职业。）
（2）请你仿照上面的例子说一说？
（预设：饭店厨师；机场飞行员。）
3.我会认。
（1）请学生结合拼音，开火车认读。（老师工厂医院生门卫）
（2）结合图片及生字组词加深对生字的记忆。
老：老人；师：老师；工：工人；厂：工厂；医：医生；
院：医院（阝双耳旁）；生：学生；门：大门；卫;警卫。
4.我会写。
（1）学写“工”字。
①老师带读“工”字组词，学生跟读。
②学生观察“工”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
③教师范写，提示学生“工”的书写要点（横画平行，上短下长，间距适中；短竖居中。稍向左斜。）。
④学生按照笔顺描红“工”，练写“工”。
⑤老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
（2）学写“厂”字。
①老师带读“厂”字组词，学生跟读。
②学生观察“厂”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
③教师范写，提示学生“厂”的书写要点（横画不宜过长，竖撇切勿写成斜撇，整体斜中求正。）。
④学生按照笔顺描红“厂”，练写“厂”。
⑤老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
三、字词句运用
1.读一读，读准字音。
（1）nǐmenjiālǐnánshēnglánsè
你们家里男生蓝色
注意区分n和l，“你、男”的声母是n，“里、蓝”的声母是l。
（2）Shàngsānniánxiězìbàzhǐ
上山三年写字报纸
注意区分平翘舌音，“山、纸”是翘舌音，“三、字”是平舌音。
2.读一读，和同学交流你的发现。
（1）多种形式认读生字。
①学生自主认读。
②教师指名学生认读，相机正音。
③学生同桌互读，全班齐读。
（2）观察生字说发现。
教师引导：仔细观察两组生字，你发现了什么？
预设：第一组字都是木字旁的，第二组字都是草字头的。
（3）思考：“桥”字为什么和树木有关呢？
因为古代的桥大多是用木头做的，所以“桥”字也和树木有关。
（4）教师讲解，引导学生感知偏旁表义的构字规律。
（5）教师点拨：第一组汉字的偏旁是木字旁。很多木字旁的汉字都和树木有关。
第二组字的偏旁是草字头。很多草字头的汉字都和植物有关。
3.你在路上认识了哪些字？和同学交流。
（1）我从公交站台上认识了“人民路”三个字。
（2）我认识了“电影院”三个字。
（3）我认识了“生活超市”四个字，还从食品包装袋上认识了好多字。
（4）我认识了“报刊亭”三个字，还认识了报纸、杂志上的一些字。
（5）思考：这些图片告诉我们一个识字途径——在路上认识汉字。除了街道名称、店铺名称，我们还可以在哪里认识汉字呢？
①我从食品包装袋上认识了“面包”二字。
②我还从药品盒上认识了“感冒”二字。
4.看图写词语，再说一两句话。
（1）请大家观察图片，思考他们在哪里干什么呢？
学生回答。
（2）你都知道哪些观察顺序呢？
（预设：从上到下；从近到远）
（3）归纳观察顺序的具体情境。
①从上到下：天上——白云、小鸟；地上——草地、两个小朋友。
②从近到远：近处——石头、两个小朋友；远处——大山
（4）我会写。
我会写：_小鸟__在____天空中飞__。（小鸟、白云、山）
（5）我会写：
清晨，小朋友去草地上玩。他们看见了__小鸟__在____天空中飞____，_白云_在_天上飘_，__大山_在__坚韧的屹立__。这里的风景真_美呀！
四、书写提示。
1.书写“云”和“男”。
“云”和“男”书写时的笔顺规则都是从上到下。像这样的字还有只、草等。
2.书写“叶”和“竹”。
“叶”和“竹”书写时的笔顺规则都是从左到右。像这样的字还有江、林、红等。
3.说说你观察上面两组书写时的发现？
（1）我发现：第一组两个字的笔顺规则是从上到下；第二组两个字的笔顺规则是从左到右。
（2）我会写：我还会在田字格里描红、书写。
4.学生按照笔顺描红“云”“男”“叶”“竹”，练写“云”“男”“叶”“竹”。
第2课时
五、日月积累。
（一）阅读古诗
1.出示课题——古朗月行（节选），了解诗人李白。
李白（701—762）字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》等。
2.引导学生读准字音，读通诗句。
（1）教师范读，学生认真听读，学生借助拼音自由朗读古诗。
（2）指名读古诗，教师纠正字音，学生齐读、接读。
3.看图读诗，说一说你读懂了什么。请带着问题去读：为什么李白把月亮当成了白玉盘？想一想，月亮还像什么呢？
过渡：同学们都能把古诗读准确、通顺了，现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮吧。
（1）理解第一、二句诗。
（课件出示图片：一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮）大家仔细观察图片，说说图上有什么。（学生回答）请同学们再仔细看看这幅图，月亮是什么形状的？（生答：圆形。）什么颜色呢？（生答：白色。）所以诗人说“呼作白玉盘”。那诗人为什么不叫它“白月亮”呢？（生答：诗人不认识它。）你从哪里看出来的？（生答：小时不识月。）是啊，诗人因为年纪尚小，不认识夜空中高挂的月亮，只知道它像白玉盘一样白白的、圆圆的，就叫它“白玉盘”了，多有趣。
（2）理解第三、四句诗。
（课件出示图片：圆圆的月亮中有亭台楼阁，月亮在云中移动）夜空中圆圆的月亮十分明亮，小李白又疑惑了：它真的是白玉盘吗？他还觉得月亮像什么？（生答：镜子。）这面镜子是从哪里来的？（生答：瑶台。）镜子本来应该放在什么地方？（生答：神仙居住的地方。）可是现在它飞到哪里了？（生答：白云上。）镜子和白玉盘之间有什么共同特点？（生答：都很圆很亮。）同学们说得真好，正因为它们二者都有着圆且亮的特点，诗人才生发出了这样的疑惑，觉得这月亮也可能是神仙们用的镜子。
4.在这首诗中，诗人把月亮比作了什么？
——白玉盘、瑶台镜。
5.小结：这首诗借助丰富的想象和神话传说，以“白玉盘”“瑶台镜”作比喻，表现出儿童对月亮诗意而美好的认识。
6.指导朗读。
过渡：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫作白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到青云上了。多美的景色啊！让我们来把古诗美美地读一读吧！
（1）教师范读，学生注意听，划出停顿。
小时/不识月，呼作/白玉盘。
又疑/瑶台镜，飞在/青云端。
（2）学生练读。（按照划出的停顿和重音让学生自评、互评）
（3）引导学生结合画面背诵古诗。
学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他还不知道那是什么。啊，它那样洁白、美丽，一定是最好的白玉做成的盘子吧？不对！不对！它那样明亮，那样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。
（二）和大人一起读
过渡：读书让人增长知识，也让人快乐。让我们和大人一起读，在书的海洋里遨游。
我们一起读书时应该做到什么呢？（大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。）
1.阅读小松鼠找花生。
（1）思考：为什么花生的花都落光了，却不见一个花生呢？
因为花生是在地上开花，地下结果的。
（2）观察花生的生长过程示意图。
（3）完成阅读卡片。
（提示：与大人合作，梳理故事的要点。学生找出自然段，自主拼读。遇到不会认的字，可以向大人请教。）
①数一数，这篇童话一共有几个自然段?（5个。）
②小松鼠为什么每天都去地里看花生?(因为小松鼠特别想吃花生。)
③到底是谁摘走了花生?你是怎么知道的?(没有人摘走花生，花生的果实埋在地下。我是从课本的插图里看出来的。)
（3）想一想，当小松鼠找不到花生时，它会怎么说?怎么做?请你来做小松鼠，读一读，演一演。
结合和大人一起对照课文插图，交流的读书心得。与同学交流、分享和大人一起读的感受。（学生自由交流读书的收获或感受）最后一起演一演。
（4）读了这篇文章，你有什么收获？
读了这篇文章，我知道了花生结果的方式。它启示我们自然界还有好多秘密等着我们去探索发现。