山东省临沂市费县2024-2025学年八年级下学期期末考试语文试题（pdf版，含答案）

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1.（1）萧萧班马鸣 （2）海内存知己 （3） 何时眼前突兀见此屋 （4） 晓驾炭车辗冰辙 （5）零落成泥碾作尘（6）寂寞沙洲冷（6分）
2. = 1 \* GB3 ①sè = 2 \* GB3 ②绊 （2分）
3.C （2分）
4.当代人虽享受着科技带来的自由，但在喧嚣的生活里，蝇营狗苟兀兀穷年。（2分）
5.B （2分）
6.A（“并坚信这种美好生活在现实中的真实存在”理解错误。）
7. C （2分）
8.示例:是一团不熄的炉火，永久地驱逐我心中的寒冷。（2分）
9.（1）“钢铁”是信念、意志、毅力。“钢铁是在烈火和骤冷中炼成的”，这“烈火和骤冷”指特殊的、艰苦的环境和条件，在小说中具体体现为艰苦的战争环境、异常恶劣的劳动条件及常人难以忍受的病痛。（4分，每小问2分）
（2）选A，保尔在圣经课上问神父:为什么《圣经》上说的地球存在的时间和高年级的老师讲的不一致？（选B，在神父家补考时,保尔为报复神父平日对他的不公，悄悄地往神父家的面团里撒了一把烟末）（2分）
二、阅读与鉴赏（44分）
10.B（《题破山寺后禅院》按游览顺序写景，而《山居秋暝》并非按游览顺序）（2分）
11.相同点：都运用了借景抒情的手法，通过自然景色表达内心的宁静与愉悦（1分）。
不同点：常诗“山光悦鸟性，潭影空人心”是静态描写（或“侧重从主观感受出发”）， 直接点明景色对心灵的净化作用；王诗“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”以动写静， 展现对山水田园的喜爱与隐居之乐（2分）（共3分）
12.B（“策之不以其道”中“策”是“用马鞭驱赶”的意思，不是“马鞭”）（2分）
13.D（【乙】文中韩愈凭借《进学解》得到执政者赏识，但不能由此得出“只要有才华就一定能被发现”的结论，因为文中也提到韩愈才高难容，多次被贬，说明有才华还需要机遇等多种因素才能被发现）（2分）
14.BDF（3分）
15.皇帝大怒，想要处死他，裴度、崔群等人竭力营救，他才被贬为潮州刺史。（4分）
16.示例：韩愈可能会对“千里马常有，而伯乐不常有”“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”“其真不知马也”等语句产生更深刻的共鸣。他一生才高却多次被贬，虽有才华却难遇明主，就像千里马不遇伯乐。他因上疏论宫市、上表谏迎佛骨等，不被统治者理解，才华被埋没，如千里马“祗辱于奴隶人之手”。他多次遭遇贬谪，正是因为统治者不能识才用才，正如“其真不知马也”所表达的，所以他会对这些语句有深刻共鸣。（4分，答出具体语句并结合生平分析，只答语句没分析给1分）
17.A（“人与Al的诗歌没有任何区别”理解错误）(2 分)
18.C（原文是“AI发展到今天，在作品质量上已与人类的创作差距不大”）(2 分)
19.说法并不绝对偏激。理由：（1）这些用词精准，立场鲜明。“低层次”“永远代替不了”等贬义性词语，直白有力地表明对AI诗歌艺术价值的否定态度，与材料三强调“情感”“隐喻”“精神世界”的核心观点形成呼应；（2）对比强化观点，将“AI诗歌”与“李白、杜甫”的创作并列对比，凸显人类诗歌的不可替代性，呼应材料一中“人类诗歌难以被识别差异”的表象与材料三“情感本质差异”的深层矛盾。（3分，答出观点1分，分析2分，答出其中一点即可）
20. 正方观点:人工智能永远无法取代传统的诗歌创作。理由如下:诗歌不仅是文字的组合，更是人类情感和思想的表达，人工智能缺乏人类的情感体验、价值判断和想象力，无法完全模拟人类的情感和思想。(4 分)
反方观点:人工智能写诗表现力惊人。优势如下:人工智能可以模仿人类创作风格，快速生成大量诗歌，甚至在某些方面达到甚至超过人类的创作水平。随着技术的发展，人工智能在诗歌创作方面的表现将会越来越出色。(4分)（任意一方，言之成理即可）
21.C(苏轼词中表达的是超脱世俗、寄情江海的豁达）（2分）
22. “默然”赋予长江以人的情感特质，仿佛它是一位沉默的智者，安静而深沉；“汹涌”则描绘出江水奔腾的动态，展现出其强大的力量。这种动静对比，让读者感受到长江表面平静，实则蕴含着巨大能量，突出长江内敛而磅礴的气势。（3分，意近即可）
23.（1）丰富文章内容。文中讲述杜甫、屈原、白居易、苏轼等诗人在西陵峡口的故事，大大丰富了文章内容。（2）西陵峡口见证了无数文人的悲欢离合与创作历程，承载着深厚的文化底蕴和情感记忆，增添了文章的文化底蕴和历史厚重感。（3）表达对屈原、杜甫、苏轼等人的敬意。他们的经历和作品，如同长江的支流，融入长江，奔腾不息，象征着他们的精神与长江一样永恒。（4）深化文章主旨。借助与西陵峡口有关的历史人文叙述，深化了文章主旨，表达出对自然永恒和人类精神力量的敬畏与赞美。 （4分，答出其中两点，意近即可）
24.对长江壮阔永恒的自然力量的敬畏（热爱）； 对屈原、杜甫、苏轼等文人精神与艺术成就的礼赞；借长江“收纳”文人、承载文明的意象，抒发对历史人文与自然交融共生的深沉感怀。（4分，答出其中两点即可）
三、写作（50分）
25.（50分）（1）作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观：内容符合题意，有真情实感：表达准确流畅，合理运用词语、句式、修等。
（2）分项分等评分表
说明：（一）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”；与之沾边的套作，在第三等及以下评分；抄袭的，在第四等之内评分。（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”四项中若干突出点按等级评分。如套作、抄袭，则发展等级不给分。1.深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的关系，观点具有启发性；
2.丰富：形象丰满，意境深远，材料丰富，论据充足；3.有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力；4.有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。（三）未补全题目扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
附课外文言文翻译
韩愈，字退之，是南阳人。他幼年丧父，依靠嫂嫂抚养长大。他读书时每天能记住数千字，精通诸子百家的学问。贞元八年，他考中进士。他先后三次到光范门上书自荐，才得以被调任官职。董晋上表推荐他担任宣武节度使的推官。后来汴州军队发生动乱，他离开那里，投靠张建封，被任命为府推官。后来他又被提升为监察御史。他上疏议论宫市的弊端，德宗皇帝大怒，将他贬为阳山县令。他在阳山任职期间有良好的政绩，后来被改任江陵法曹参军。元和年间，他先后担任国子博士、河南县令。韩愈因为才华横溢，难以被容于当世，多次被降职，于是他写下《进学解》一文来自我开导。当时的执政者惊叹他的才华，将他调任考功郎中，让他负责撰写皇帝的诏令，后来又提升他为中书舍人。裴度出使淮西安抚军务时，上奏推荐他担任行军司马。淮西叛军被平定后，他被提升为刑部侍郎。后来，宪宗皇帝派遣使者迎接佛骨进入宫中，韩愈上表极力劝谏。皇帝大怒，想要处死他，裴度、崔群等人竭力营救，他才被贬为潮州刺史。他在潮州任职后上表，言辞哀切动人，皇帝下诏将他改任袁州刺史。后来他又被召回朝廷，担任国子祭酒，接着又转任兵部侍郎、京兆尹兼御史大夫。长庆四年，韩愈去世。
项 目
一等（20~16 分）
二等（15~11分）
三等（10~-6分）
四等（5～0分）
基础等级
内容20分
符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
偏离题意
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
表达20分
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字迹工整
符合文体要求
结构完整
语言通顺
字迹清楚
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹基本清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺语病多
字迹潦草难辨
发展等级
一等（10～8分）
二等（7～5分）
三等（4～2分）
四等（1～0分）
特征10分
深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略有文采
略有创意
个别语句有深意
个别例子较好
个别语句较精彩
个别地方有创意