统编版（2024）三年级上册（2024）口语交际 身边的“小事”教学设计

这是一份统编版（2024）三年级上册（2024）口语交际 身边的“小事”教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。（重难点）
2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
【课前准备】多媒体课件；学习单。
【课时安排】1课时。
【教学过程】
创设大单元情境、出示大单元情境任务
教师出示大单元任务情境：
1.大自然是生命的摇篮，也是我们赖以生存的基础，呵护大自然家园，是我们每一个人的责任与使命。我们应当从身边的小事做起，通过这些具体而实际的行动，共同守护这片蓝色星球。
2.教师板书课题，学生齐读课题。
3.教师提出问题：题目中的“小事”，为什么要加双引号呢？
4.学生交流，教师总结点拨主旨：我们的身边每天都在发生各种各样的小事，每件事都以不同的方式影响着我们的生活。这样的小事，事情虽小，但意义重大。所以题目的“小事”加了双引号。
活动一：身边“小事”我知道
阳光小记者发起了“呵护大自然家园”的专题报道活动，有以下三个活动需要完成。
1.课件出示书中内容，分析教学目标。
2.现在请仔细观察这几张图，说说图中都发生了什么事？请用这个句式来说说这些小事：我看到_________，我觉得这是一种__________（令人感到温暖/不文明）的行为。
预设：
①我看到一位走在前面的大哥哥为后面的人推开了厚重的大门，让后面的人先进。我觉得这是一种令人感到温暖的行为。
②我看到一个养狗的人出来遛狗时，带上铲子及时清理狗狗的粪便。我觉得这是一种文明的行为。
③我看到一辆公交车到站后，一些人不排队上车，拼命往上挤。我觉得这是一种不文明的行为。
④我看到有的游客在古建筑的墙上乱涂乱画，使古建筑受损；有的游客爬到树上拍照，使大树受损。
3.除了这四件“小事”，你们在课前还观察到哪些身边的小事？和同学们分享一下吧？（自由说话，老师追问这些事属于令人感到温暖的行为还是不文明的行为）
活动二：身边“小事”我来评
1.刚刚我们简单地对它们进行了分类，下面就要针对某件事提出自己的看法。这些“小事”会对为我们的生活带来哪些好处或是不便呢？如果是不文明的行为，我们又该如何改进？——这些都属于我们的看法。
要当好“阳光小记者”，只会发现“小事”，还是不够的，我们还要学会评议，说一说我们的看法，或提一提我们的建议，才能引起听者的重视。
2.如何清晰地表达我们的看法呢？
先描述事情，再说你的看法，最后说清楚理由，也可以先说理由，再谈看法。
说理由时，可以讲清楚行为带来的感受或结果，还可以补充有关的事例。
3.教师出示范例，指名学生朗读。
教师总结：一先说事情，再谈感受，后说理由。也可以一先说事情，再谈理由，后说感受。
活动三：身边“小事”我来说
教师组织班级阳光小记者“小事发布会”，以小组为单位交流，并派代表发言。
1.教师发布要求：
①说：选择一件身边的“小事”讲给小组同学听，说清楚看法。
②听：汇总小组意见时，尽可能反映每个人想法。一要注意认真听；二要记住同学说的主要信息，必要时可以记录几个关键词；三是不明白时可以追问。
2.每组推选代表在全班汇报小组成员的看法。
现在到了小记者汇报时间了，请组内派一名代表，来汇报一下你们组的成果吧。先准备准备，再发言。其他小组认真听，可以帮助补充、完善。
发言人参考句式： （谁） 发现 （事件） ，他觉得 （理由） ，他认为 （看法） 。
3.教师进行课堂总结：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”环境保护需要从身边的“小事”做起。