初中科学浙教版（2024）八年级上册（2024）第1节 感觉世界教案

这是一份初中科学浙教版（2024）八年级上册（2024）第1节 感觉世界教案，共9页。教案主要包含了教学理念，教材分析，学情分析，教学目标，教学重点、难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教科书通过活动的方式让学生体会人体的五种感觉和对应的感觉器官，进而指出人有各种不同的感觉器官。
教师在引导学生活动的过程中，不仅要让学生知道人有不同的感觉器官和感受器，能感受各种环境刺激，产生不同的感觉；还应让学生了解各种复杂感觉功能有利于生物的生存和繁衍。
教师通过知识的讲授和探究活动，引导学生理解生物体是一个内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统，而多层次的调节能使其成为一个协调的整体，并引导学生关注脑科学的科学前沿发展。
【教材分析】
课文先从总体上描述了人类怎样用其自身的感觉器官来感觉周围不断运动和变化的环境，为学习其他各种感觉奠定基础。学生已了解生物的主要形态、结构和分类，而本课则是引导学生从另一个角度去体验科学的奥妙。使学生知道生物体能通过各种感官接受环境的信息并作出处理，树立了生物体结构功能与环境相适应的理念。本节的重点是感觉的形成及功能特点，难点是皮肤感觉、嗅觉、味觉的相同性，互补性。
【学情分析】
学生已知道生物的分类及各类生物的主要特征，知道人体的各器官系统及生物的结构层次等知识为本节学习提供知识基础。对于感觉，学生由于平时生活经验，已初步了解一些基本感觉，但尚存在一些模糊的概念。本节课通过学生体验、参与、师生、生生共同合作等途径，并结合多媒体辅助教学，使学生在体验中得以发展、提高。
【教学目标】
知识与技能：
了解人体的主要感觉器官和感受器的功能，人体皮肤中的感受器，及嗅觉、味觉感受器。
过程与方法：
学会用实验和归纳方法探究各种感觉的特点。
情感、态度与价值观：
通过活动、游戏、实验，使学生对人体对环境的各种感觉的事实产生浓厚的兴趣。
通过感觉器官的学习，认识到酒后驾车的危害，培养学生遵纪守法的意识
【教学重点、难点】
1、教学重点
了解人体的主要感觉器官和感受器的功能、体验感觉。
2、教学难点
各种感觉的特点、感觉的体验
【教学准备】
教具准备：玩具、白酒、白醋、冷水、热水、温水、香水、糖、醋、咖啡、苹果、清水、盐水、橙汁各一瓶、小木球、小钢球。
【教学过程】
1、创设教学情境
课间放映优美的图片并配以音乐，让学生欣赏。
上课后，教师提出问题：你有什么感觉？你是通过身体的哪些部位来感知的呢？
引出课题《感觉世界》。
新课教学
一、人的感觉
指导学生阅读课本图2-1，完成书本填空
小结：区分豆浆和牛奶用的是眼睛，产生的感觉是视觉
区分不同乐器用的是耳朵，产生的感觉是听觉
区分米醋和酱油用的是鼻子，产生的感觉是嗅觉
区分冷热杯子用的皮肤，产生的感觉是冷热觉
比较苹果还是橘子甜用的是舌头，产生的感觉是味觉
归纳：1、感觉器官：眼、耳、鼻、舌头、皮肤
2、人的感觉的产生（书本图2-2）
课外延伸阅读：喝酒后不能驾车
展示车祸图片，通过酒精影响大脑感觉培养学生遵纪守法的意识
皮肤和皮肤的感觉
回顾皮肤的结构：表皮、真皮、皮下组织。各层分别分布有哪些组织？有些什么功能？（上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织）。
触觉
活动一:
以同桌为实验小组，其中一生闭上双眼，将双手往后放，另一生拿出事先准备的：玻璃球、金属块、木块、橡皮等物品，让同桌同学摸，让对方同学说出此物体的：形状、大小、表面粗糙程度、物品材料、物体冷热程度等一些物品的特点。
思考：
实验时，你是用手的哪一部位去触摸物体的？为什么不用其它部位？由此你能否设计一个实验来证明手指与手背、身体背部等人体不同部位的触觉的敏感度的差异。
活动二：
分别用一支铅笔，用同样大小的力试触对方同学的手背、手指的指尖、手掌、身体背部等处，让对方感觉各部位对铅笔的感觉的敏感度的差异。
交流合作：
请同学们将两个实验的现象，加以分析比较，得出皮肤具有什么功能？哪一部位皮肤最敏感？
结论：人的皮肤具有触觉、痛觉。手指的指尖触觉较敏感。
图片欣赏：出示教材图2-4“盲人用触觉阅读盲文”。
思考：你现在观察这幅图靠的是哪一个感觉器官？根据你观察到的现象你认为此图告诉了你人的皮肤具有什么功能？你知道他为什么用手指去触摸盲文吗？
（二） 冷、热觉
小实验：
请你用简单的方法，测试你的同桌同学体温是否正常？
上台表演：让几个同学上台表演：用手测试额头体温的方法，并指明正确的测试方法：用手背测试体温。
思考 ：
你认为用手背而不用手心测试体温的原因是什么？
实验结论：手背上热敏感的神经末梢比较丰富。
活动三：
教师出示一个玻璃球和一块小木块。让一位学生分别用左右手摸两个物体，然后说出两手对物体冷热程度的感觉。
学生的可能答案：玻璃球比较冷，木球比较热
演示并设问：将两物体取回放到讲台桌上，问，两个物体所处的环境是否一样，温度是否有高低？
学生的可能回答：都放置在同一个教室的讲台桌上，应该与室温相同，因此两物体的温度相同。
思考：
由此实验请你分析，皮肤对外界物体感觉的是热的还是冷的，是不是物体本身的温度的高低？
设问：你认为皮肤对外界物体冷热觉的感觉应该是什么因素？
实验：教师分别三杯水，一杯冷水，一杯热水（约60℃），一杯温水。
让两位学生上台实验：一学生先将一手指浸入冷水中，再将手反映取出浸入温水中，说出浸入温水后，手指的感觉.
让另一位学生先将手指浸入热水中一会儿，再取出浸入温水中，说出浸入温水中后手指的感觉。
实验现象：二位学生的感觉不同：一个形成冷觉，一个形成热觉
实验证明：皮肤形成的冷、热觉并非物体的温度高低。（因为同一杯水的温度应该是相同的。）
实验解释：出现这种现象的原因在于：
①先浸入热水再浸入温水的学生的手指皮肤，浸入温水后，手指在散热，散热越快，感觉物体越冷，先浸入冷水，再浸入温水的学生的手指在吸热，吸热越快感觉物体越热。
② 皮肤感觉到的冷觉和热觉是皮肤散热或吸热速率的快慢程度。
实验结论：皮肤具有散热和吸热功能，散热和吸热速率随环境可以变化，冷觉和热觉的形成是散热或吸热的结果。
结论：皮肤具有冷觉和热觉，是皮肤真皮中的热敏小体和冷敏小体接受刺激的。皮肤的冷觉、热觉并不是物体温度的高低，而是皮肤散热的速率快慢。
（三）痛觉
1、让学生说出自己平时出现过哪些痛觉？
讨论：皮肤的触觉、冷觉、热觉、痛觉中，你认为哪一种感觉对人体具有保护作用？你判断的理由是什么？
2、你能想象一个人如果没有痛觉会怎样吗？
据文献记载，至今世界上已发现62例先天无痛觉患者，他们由于先天无痛觉，幼年时往往在进时自己将舌头咬破，行走时将关节扭伤而不知晓。因此，他们必须学会如何防止烫伤、碰撞。
设问：当皮肤中的这些感觉器接受刺激后，神经将兴奋传到哪儿？在哪儿形成这些感觉的呢？
说明：所有的感觉都在大脑形成。
小结：
出示不同图片，让学生判断图中的每一种感觉的形成，哪几种感觉的形成是由器官来感觉外界刺激的？分别是什么器官？
1、人体内有各种感觉器官或感受器，感觉外界环境。
2、人的皮肤具有：触觉、冷热觉、痛觉
练习
１、皮肤的各个部位对各种刺激的敏感程度不同，以下属打针的恰当部位是（ ）
A、指尖 B、手背 C、臀部 D、面部
２、舌表面有许多味蕾，味蕾内有许多________细胞，能感受各种不同的刺激，尤其对_______物质的刺激特别敏感。舌对甜味最敏感区在_______
试着阐述酒驾的危害以及国家禁止酒驾的原因，在生活中要做到“喝酒不开车，开车不喝酒”
4、盲人阅读盲文靠_____觉，这种感觉在________形成。
【板书设计】
感受世界
一、人的感觉
人的感觉器官有：眼、耳、舌头、鼻、皮肤
感觉的形成：感觉器官接受刺激，神经系统传递刺激信息，在大脑皮层的不同部位形成不同的感觉
二、皮肤和皮肤的感觉
皮肤感觉包括：触觉、冷热觉、痛觉
皮肤的其他功能：保护、排汗等
【教学设计思考】
1、引导学生积极主动地参与到知识的形成过程中去。
在教学过程中通过引导学生进行观看录像，积极的思考，逐步产生悬念：为什么会有感觉，感觉是这样形成的呢？层层递进，逐渐解答了学生心中的这些疑问。
2、注意培养学生的观察、推理能力。
整堂课的教学中足以培养学生的观察能力。主要通过课件的播放、观察现象、师生互动，学生思考为什么会产生这样的现象，从而自然的形成感觉的有关知识。比较充分地运用了“讨论”手段，进行小组、同桌之间的合作学习。在合作讨论中，同学间各抒已见，取长补短，在观察到感性认识的基础上加以抽象概括，形成结论。
学习要求
教学内容
知识与技能
过程与方法
情感态度
价值观
突破手段
教学时间
检测方法
难度值
0.？
实验
思维
识记
理解
应用
设计
操作
观察
分析
比较
概括
反应
体验
领悟
人的感觉的产生
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J
5
A0.7
人体的感觉器官和功能
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S
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A0.7
皮肤感觉的特点
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S H
84
A0.8