小学数学北师大版（2024）二年级上册（2024）跳绳教案设计

这是一份小学数学北师大版（2024）二年级上册（2024）跳绳教案设计，共4页。教案主要包含了情景创设,导入课题，师生合作，探究新知，巩固练习,学有所得等内容，欢迎下载使用。
北师大版二年级上册教材第11页试一试内容。
内容简析
本节课是在两位数减两位数退位减法的基础上学习的100减两位数的竖式计算，需要连续退位，学生学习起来比较困难，教科书借助计数器的演示，帮助学生理解100-48竖式运算过程中的道理。又介绍了两种口算的方法，以分散连续退位的难点。一是从100中先减去整十数再减去一位数；二是把100拆成99+1，99是最大的两位数，99减任何一个两位数都不需要退位，只是最后结果要再加1，拓展学生的思路。
教学目标
1.借助计数器的演示，探索100减两位数的计算方法。
2.能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数学运算与生活的密切联系。培养初步的解决有关简单实际问题的能力。
3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系。
教学重难点
1.理解并掌握100减两位数连续退位的计算方法。
2.理解并掌握100减两位数连续退位的算理。
教法与学法
1.本课时教学时,重视借助计数器“退1当十”的演示，帮助学生理解100减两位数竖式运算过程中每一步的道理。
2.本节课需引导学生自主探索竖式计算和口算的方法，找出学生计算时困难的地方，通过生生交流，突破难点。
延学:多位数减一位数的计算。
学习:100减两位数连续退位的计算。
复习:两位数减两位数退位减法的计算。
承前启后链
教学过程
一、情景创设,导入课题
师：上节课，我们学习了跳绳里的数学知识，知道小红已经跳了48次，小红的目标是跳100次，她还需要再跳多少次？
生：100-48。
师：100-48如何计算呢？这节课我们就来研究研究。
出示课题，并板书100-48。
二、师生合作，探究新知
1.在计数器上拨一拨，再试着用竖式算一算。
（1）说一说计算时的困难在什么地方。
（2）要求学生在计数器上把借的过程演示出来，边说、边拨。
预设：在百位拨一个珠子，表示100，不能直接拿走48个，个位十位都要借。百位上的“1”借到十位就是10个十，再从十位借“1”给个位，这样十位还有9个珠子，个位有10个珠子，这时就可以减了。
（3）竖式计算
让学生对照竖式，联系拨的过程，说说怎样借数。为帮助学生理解，教师可以告诉学生计算过程从哪位借了数，就可以在这一位上面点上退位点，做个标记，以免忘掉。
2.口算计算100-48
师：老师这里有2种口算的方法，你看懂了吗？
预设：生1：从100中减去40再减去8；
生2：把100拆成99和1，先用99减48等于51，再用51加上剩下的1等于52。
师追问：笑笑为什么把100写成“99+1”？
生1：99可以减任意两位数，还不用退位，计算起来容易多了，最后再把1加上。
【设计意图:在此环节中，利用计数器来演示计算过程，能帮助学生从直观操作抽象出数学模型，从而更熟练地掌握连续退位的计算方法。结合口算方法，拓展学生思维，培养数感。】
三、巩固练习,学有所得
1.竖式计算100-36。
学生独立完成，指名板演。
2.口算100-57。
引导学生尝试用两种方法计算出结果，体会算法的多样性。
3.编一道100减两位数的实际问题。
学生编题，教师板书，学生独立计算并交流。
【设计意图:多种形式的练习巩固100减两位数的竖式计算和口算计算方法。】
课末小结,融会贯通
通过今天的学习，你有什么收获？
教师引导学生回顾梳理。
教海拾遗,反思提升
本节课教学时，要注重重要环节的计算过程，多创设机会让学生表达计算过程，不断巩固计算方法，帮助学生突破重、难点，在本节课中，十位上的计算过程是学生最难掌握的，因为十位扮演了“借”和“被借”两个角色，所以在教学过程中要让学生多次说出十位的计算过程。
我的反思:
板书设计
跳绳（2）
100-48=52（次）