小学数学北师大版（2024）二年级上册（2024）图书角教学设计

这是一份小学数学北师大版（2024）二年级上册（2024）图书角教学设计，共5页。教案主要包含了情景创设,导入课题，师生合作，探究新知，巩固练习,学有所得，课末小结,融会贯通等内容，欢迎下载使用。
北师大版二年级上册教材第2～3页内容。
内容简析
本节内容既是20以内数的加法和100以内数的不进位加法的进一步发展，也是学习两位数加两位数进位加法的基础。探索计算方法是本节课的教学重点，教材通过生活情境，提出两位数加一位数和两位数加两位数的进位加法问题，并且借助小棒的直观模型，呈现了两种解决问题的思路。
教学目标
1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数和两位数进位加法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重难点
1.借助小棒探索并掌握两位数加一位数和两位数的进位加法的计算方法。
2.探索并掌握两位数加一位数、两位数的进位加法的计算方法，体会计算方法多样化。
教法与学法
1.本课时教学时，借助学生熟悉的数量关系，解决把两种书的本数合起来的问题，其重点要放在计算方法的探索上，借助小棒模型把问题转化为已有知识来解决。
2.本节课立足丰富的操作活动，经历计算方法的探究过程，从而进一步理解“满十进一”的意义，理解直观运算的计算道理。
延学:借助计数器和竖式，进一步巩固两位数加一位数、两位数进位加法的计算方法。
学习:借助小棒，探索两位数加一位数、两位数加两位数进位加法的计算方法。
复习:20以内数的加法和100以内数的不进位加法。
承前启后链
教学过程
一、情景创设,导入课题
1.出示”图书角”主题图。
（1）请学生观察主题图，在图中能找到哪些数学信息？
（2）根据这些数学信息，能提出哪些加法问题？请学生先在小组中讨论。
和动物有关的书一共有多少本？
和海洋有关的书一共有多少本？
和植物有关的书一共有多少本？
2.我们提了这么多数学问题，现在请大家试着解决一下和动物有关的书一共有多少本。
预设：28+4
3.列好了算式，你们能估一估结果大概是多少吗？并说说你是怎么估的？
预设：比30多一些。
师：今天我们就来研究28+4的计算方法。
出示课题：图书角
【设计意图：由学生熟悉的图书角的场景引入新课，可激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，指导学生根据信息提出数学问题，激发学生的问题意识。】
二、师生合作，探究新知
1.探索28+4的计算方法
师：很多同学知道28+4=32，大家知道28＋4为什么等于32吗？请你们小组讨论，每个小组选择你们喜欢的方法，摆一摆、算一算，尝试解决这个问题，解决之后请大家来汇报。
方法1：摆2捆小棒和8根小棒表示28，再摆4根小棒，将4根小棒和8根小棒合起来，合起来是12根，再将2捆小棒和12根小棒合起来是32根。
用算式表示：8+4=12 20+12=32
方法2：学生边摆边说，摆2捆小棒和8根小棒表示28，再摆4根小棒，从4根小棒中拿出两根，与8根凑成1捆，最后再加上剩下的两根。
用算式表示：28+2=30 30+2=32
为什么要从4根小棒中拿出两根给28？
预设：因为8和4里面的2可以凑成10，10根捆一捆好算。
师小结：在计算两位数加一位数进位加法时，也要注意满十进一。
【设计意图：借助小棒的直观操作，让学生在操作中理解个位满十向十位进1的道理，理解和掌握两位数加一位数进位加法的计算道理和计算方法。】
2.探索28+16的计算方法
师：接下来我们解决和海洋有关的书一共有多少本，请你借助小棒摆一摆、算一算。
方法1：先摆出2捆零8根小棒，再摆出1捆零6根小棒，先用成捆的相加，2捆加1捆合起来是3捆，也就是30根，再用8根和6根合起来是14根，最后30根和14根合在一起是44根。
方法2：先摆出2捆零8根小棒，再摆出1捆零6根小棒，从6根小棒中拿出两根，与8根凑成1捆，最后再加上剩下的14根就是44根。
师总结：看来两位数加两位数的计算方法有两种，一种是整十数加整十数，一位数加一位数，再合起来。另一种是先把其中一个数凑成整十数，再把余下的数加起来。
【设计意图：通过摆小棒，将两位数加一位数进位加法的计算方法迁移到两位数加两位数进位加法中来，借助直观模型，探索出两位数加两位数进位加法的计算方法。】
3.巩固应用
师：我们用刚刚学到的方法解决最后一个问题：和植物有关的书一共有多少本？
预设：16+37
用自己喜欢的方法进行计算。
三、巩固练习,学有所得
1.完成书上P3练一练第1题。
通过圈小棒的过程，使学生进一步理解“满十进一”的道理。
2.完成书上P3练一练第2题。
借助数线图，使学生进一步理解两位数加一位数、两位数加两位数的计算道理。
3.完成书上P3练一练第3题。
引导学生先说一说图意，再列式计算。
【设计意图：通过不同形式的练习，帮助学生进一步理解进位加法的算理，进一步理解“满十进一”的道理，巩固进位加法的计算方法。】
四、课末小结,融会贯通
师：通过今天的学习，你都有哪些收获?
引导学生回顾本节课学习的知识和探究过程，帮助学生进一步梳理和总结。
教海拾遗,反思提升
本节课教学时，要注意充分放手，在解决问题时，让学生独立列式计算，借助小棒的直观模型，让学生自己去探索更多的计算方法，充分体现计算方法的多样化。在汇报时，提供充分的时间让学生用自己的语言表达“满十进一”的过程，并和操作过程结合在一起，让学生充分理解算理，提升运算能力。
我的反思:
板书设计
图书角
28+4=32（本）
28+16=44（本）