人教统编版必修1 中国特色社会主义原始社会的解体和阶级社会的演进教案

这是一份人教统编版必修1 中国特色社会主义原始社会的解体和阶级社会的演进教案，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，学习目标，核心素养，学习重难点，议学活动设计等内容，欢迎下载使用。
章节
第一课 社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展
课题
1.1原始社会的解体和阶级社会的演进
课型
新授课
一、教材分析：
本框题为《中国特色社会主义》的开篇，围绕生产关系要适应生产力状况的规律，主要阐释人类社会从原始社会的解体向阶级社会演进的发展历程，引导学生感悟人类社会形态的变化，体会人类社会的基本规律。
本框题分为两个目：第一目是从原始社会到奴隶社会，第二目是从封建社会到资本主义社会，引导学生认识人类社会发展的主要阶段探究社会发展的基本规律。
并且通过分析资本主义经济危机这个痼疾的表现，探究其产生直接原因与根本原因揭示资本主义社会的基本矛盾是资本主义社会一切矛盾和冲突的根源，进而明确资本主义终究要被社会主义所取代，这是历史发展的必然趋势。
通过本课学习，帮助学生确立唯物史观，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，引导学生投身于新时代中国特色社会主义的伟大实践。
二、学情分析：
高一的学生对人类社会基本形态的知识有一定积累，所以在教学过程中要调动学生的学习积极性和主动性，引导学生透过现象深入了解事物的本质，揭示人类社会发展规律，明确社会主义取代资本主义是历史发展的必然趋势，有效帮助学生树立政治认同感。
三、学习目标：
1.描述原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会的本质特征；
2.解释原始社会到奴隶社会发展的一般过程、封建社会到资本主义社会发展的一般过程。
四、核心素养：
政治认同：研究人类社会发展的一般规律，帮助学生树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念。
科学精神：通过本节课的学习，揭示生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展的根本动力，弘扬科学精神。
公共参与：理智看待人类社会形态的更替，认识到资本主义社会固有的基本矛盾是无法调和的，坚信资本主义社会必将被社会主义社会代替是人类社会发展的基本规律。
五、学习重难点：
教学重点：1、原始社会、奴隶社会、封建社会与资本主义社会生产关系的特点。
2、生产关系一定要适应生产力发展的规律是人类社会更替基本规律之一。
教学难点：资本主义社会终究要被社会主义社会所取代，这是历史发展的必然趋势。
六、议学活动设计：
导入新课：
必修一分为四课与两个综合探究，课与综合探究之间是密切联系，相辅相成的，切莫分开来理解。首先，整本书的中心是“社会主义”！其次，第一课从人类发展的四个社会形态（原始社会，奴隶社会，封建社会和资本主义社会）中生产力与生产关系的变化去说明人类的追求，然后提出了社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展；第二，三，四课从世界回到中国的角度，分别从一系列实践中证明，社会主义与中国国情结合，使其站起来，富起来到强起来！最后，综合探究中从人类历史发展规律等角度，回看走过的路，比较别人的路和远眺前行的路，从而更加坚定我们要坚持和发展中国特色社会主义道路！
本节课我们先来学习第一课第一框原始社会的解体和阶级社会的演进。
议学活动1：从仰韶文化几何纹彩陶钵看原始社会
教师活动1：
1.展示仰韶文化几何彩陶钵的图片，创设议学情境，为下一步探究做好准备。
2.展示议学材料：
仰韶文化遗址中出土了大量的陶器、石器等文物，这件白衣彩陶钵，是仰韶文化的代表，从中可以看出，我们的祖先在一定规模和布局的村落中过着定居的农耕生活，他们用石刀砍伐，用石镞捕鱼，采集果实，养殖畜牧，种植粟类作物。
3.展示议学问题：请你观看视频和所学知识，思考以下问题：
①描述远古人类的生活和生产状况?
②原始社会在人类社会发展中处于什么地位？
③归纳总结原始社会的生产力和生产关系的特点？
4.议学活动要求：结合自身实际，自由发言。
学生活动1：
观看图片，提取关键信息，做好议学准备。
认真研读议学问题，列出自己的观点，经过自主思考，做好分享准备。
根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。
设计意图：
本环节以仰韶文化几何彩陶钵为素材，展示图片，启发学生思考，能够激发学生的兴趣，取材贴近学生的生活实际，关注了学生的生活体验。在此基础上，引导学生找出原始社会的地位、生产力状况、生产关系状况、社会组织和管理形式以及解体，重点补充生产力和生产关系的概念，使学生进一步明确人类社会形态的更迭是生产力和生产关系的矛盾运动推进的。
议学活动2：从甲骨文中看奴隶社会
教师活动2：
1.展示甲骨文的图片，创设议学情境，为下一步探究做好准备。
2.展示议学问题：请你观看图片和所学知识，思考以下问题：
①说说在奴隶社会出现了什么阶级?那什么叫做阶级？
②归纳总结奴隶社会的生产关系的特点？
③奴隶制国家是怎么产生的呢？
3.议学活动要求：小组成员结合自身实际，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。
学生活动2：
1.观看图片，提取关键信息，做好议学准备。
2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。
3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。
设计意图：
通过展示甲骨文的图片创设议学情境，引导学生去判断甲骨文的文字，激发学生的学习兴趣，进一步明确，奴隶社会的产生、生产关系的特点、奴隶制国家的产生以及奴隶制国家的进步意义，明确奴隶社会是一种历史进步。
议学活动3：从仕女行乐图中看封建社会
教师活动3：
1.播放《灵感中国丨什么？成都大运会竟然有“文物代表队”！》相关视频，创设议学情境，为下一步探究做好准备。
2.展示议学材料：
2023年7月28日至8月8日，第三十一届世界大学生夏季运动会在四川成都举行。在这场比赛中，突然杀出一队“黑马”，她们从古代穿越而来，直接“点燃”了赛场。仕女行乐图描绘有二十余个活动场景，以连续图绘的方式概述了多项古代女子的体育游戏活动，有围棋、蹴鞠、秋千、投壶、垂钓、划船等式项活动，整个画卷犹如古代女子娱乐活动的百科图书展现在观者面前，令人回味不绝，百看无厌。
2.展示议学问题：请你观看视频和所学知识，分组讨论以下问题：
①谈谈仕女行乐图属于哪种人类社会形态？
②结合生产力与生产关系的知识，说明图卷中的活动为何如此丰富多彩？
4.议学活动要求：小组成员结合自身实际，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。
学生活动3：
1.观看视频，提取关键信息，做好议学准备。
2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。
3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。
设计意图：
播放《灵感中国丨什么？成都大运会竟然有“文物代表队”！》视频，并且要求小组成员同时，小组成员互相协作，合作探究，在分享过程中增进理解，在思维碰撞中加深对课本基本理论的认识，在小组成果展示中增强凝聚力和自豪感，调动学习积极性，提高学生参与度，掌握必备知识，锻炼关键能力，提高核心素养。
议学活动4：从蒸汽机中看资本主义社会
教师活动4：
1.展示蒸汽机的图片，创设议学情境，为下一步探究做好准备。
2.展示议学材料：
瓦特对联协式蒸汽机进行了改进，增加了一种自动调节蒸汽机速率的装置，使它能适用于各种机械的运动，从而满足了社会对动力能源的需要。自18世纪晚期起，蒸汽机不仅在采矿业中得到广泛应用，在冶炼、纺织、机器制造等行业中也都获得迅速推广，工厂开始了大规模的生产，工厂工人取代了手艺工人。它使英国的纺织品产量在20多年内(从1766年到1789年)增长了5倍，为市场提供了大量消费商品，加速了资金的积累，并对运输业提出了迫切要求。
3.议学活动要求：小组成员结合自身实际，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。
学生活动4：
1.观看图片，提取关键信息，做好议学准备。
2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。
3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。
设计意图：
议题式教学要创设有吸引力的议学情境，做到议学材料丰富。本活动作为第后一项活动，以“蒸汽机中看资本主义社会”作为活动，贴近学生的实际，快速调动学生积极性，进一步引导学生明白资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利。
知识总结：
学以致用
1．商朝的奴隶主统治很残酷，常常把奴隶当作牲畜一样屠杀。他们屠杀奴隶祭祀神灵和祖先，叫做“人牲”：奴隶主死了，还要把奴隶杀死或活埋来陪葬，叫做“人殉”。这表明（ ）
①奴隶主完全占有奴隶，奴隶毫无人身自由
②奴隶主与奴隶之间存在的矛盾是可调和的
③阶级压迫是奴隶社会普遍存在的社会现象
④奴隶因失去劳动权利而无法得到生存资料
A．①②B．①③C．②④D．③④
【详解】B ①③：商朝的奴隶主统治很残酷，常常把奴隶当作牲畜一样屠杀。他们屠杀奴隶祭祀神灵和祖先，叫做“人牲”；奴隶主死了，还要把奴隶杀死或活埋来陪葬，叫做“人殉”。这表明在奴隶社会奴隶主完全占有奴隶，奴隶毫无人身自由，阶级压迫是阶级社会普遍存在的社会现象，①③正确。②：奴隶主与奴隶之间存在的矛盾是不可调和的，②错误。
④：奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料，④错误。
2．马克思说：“一切真正的危机的最根本的原因，总不外乎群众的贫困和他们的有限的消费，资本主义生产却不顾这种情况而力图发展生产力，好像只有社会的绝对的消费能力才是生产力发展的界限。”由此可以得出的结论是（ ）
①生产过剩是经济危机中商品流通领域供求矛盾的直接表现
②危机本身就是通过破坏一部分生产力来达到强制性的综合平衡
③经济危机的根本矛盾的解决最终依赖于生产社会化的发展
④经济危机爆发后，生产资料会逐步向无产阶级转移
A．①②B．②③C．①④D．③④
【详解】A 【详解】①②：经济危机是资本主义无法克服的痼疾，生产过剩主要表现为生产无限扩大和需求相对缩小的矛盾，是供求矛盾的直接表现：当经济危机爆发后，会迫使国家、政府和企业采取措施缓和矛盾，从而达到综合性平衡，①②符合题意。
③：经济危机难以治愈，根本原因在于生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾，要解决这一矛盾，必须推翻资产阶级的统治，废除资本主义制度，③说法错误。
④：生产资料资本主义私人占有制不废除，生产资料就不会向无产阶级转移，④说法错误。