中职语文部编高教版(2023)拓展模块下册第四单元二 诗二首红烛教案设计

这是一份中职语文部编高教版(2023)拓展模块下册第四单元二 诗二首红烛教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，作业布置等内容，欢迎下载使用。
知识与技能：
了解闻一多的生平及《红烛》的创作背景；
掌握咏物诗的特点，分析诗歌中的意象与象征意义；
理解诗歌的情感脉络，体会“红烛精神”的内涵。
过程与方法：
通过朗读、分组讨论、文本分析等方法，培养诗歌鉴赏能力；
学习诗歌的“三美”（音乐美、绘画美、建筑美）赏析技巧。
情感态度与价值观：
感受诗人炽热的爱国情怀与奉献精神，引导学生思考当代青年的责任与使命。
二、教学重难点
教学重点：
分析红烛的意象及其象征意义；
理解诗歌中的情感变化和哲理思考。
教学难点：
诗歌“三美”的赏析与实践；
结合时代背景，理解红烛精神的当代意义。
三、教学过程
（一）导入环节
情境创设：
教师展示“民国名人展”的任务情境，提问：“如果让你为闻一多的展区选择一个物象作为代表，你会选择什么？为什么？”引导学生讨论并引出“红烛”作为核心意象。
作者与背景介绍：
简要介绍闻一多的生平（爱国诗人、学者、民主战士）、《红烛》的创作背景（五四落潮时期的爱国情怀与异国思考）。
（二）朗读感知与情感梳理
朗读指导：
学生自由朗读诗歌，教师示范朗读重点段落，标注节奏与重音；
提示学生注意诗歌中的情感变化。
情感分析：
分组讨论：用关键词概括每节诗歌的情感（如赞颂、困惑、了悟、期望等）；
教师引导学生梳理诗歌的情感脉络：赞颂→困惑→了悟→期望→慰藉→认同。
（三）内容梳理与意象分析（15分钟）
小组合作探究：
问题1：李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”在开头有何作用？（题记、引出“灰”与“泪”的抒情主线）
问题2：诗歌中的三处问句分别是什么？表达了什么？（为何红？为何自焚？为何流泪？）
问题3：分析红烛意象的象征意义（红：赤诚；泪：受阻的焦急；光：牺牲与信念；灰：自我牺牲后的奉献）。
重点赏析：
修辞手法：比喻（蜡与火）、设问、反复；
关键句解析（如“烧破世人的梦，烧沸世人的血”的动态与力量）。
（四）诗歌“三美”赏析（8分钟）
音乐美：
重复句式（如“红烛啊！”）与押韵（如“光”“芒”“伤”“阳”）；
学生朗读体验节奏变化（长句与短句的情感差异）。
绘画美：
色彩对比（红与灰）与动态词（吐、侵、烧）；
学生用画笔或肢体动作表现红烛燃烧的画面。
建筑美：
诗歌结构的起承转合（从提问到彻悟再到期望）；
分析诗歌的段落布局与情感递进。
（五）红烛精神与当代意义（7分钟）
精神内涵：
红烛精神：无私奉献、勇于担当、不屈的爱国情怀。
讨论与升华：
提问：“在当代社会，红烛精神有何现实意义？”引导学生联系自身，思考青年责任（如社会责任、价值观引导）。
教师总结：
强调红烛精神是跨越时代的生命之光，激励学生传承与践行。
五、板书设计
《红烛》赏析
意象与象征：
红：赤诚、爱国 泪：受阻的焦急 光：牺牲与信念 灰：奉献后的孕育
三美赏析：
音乐美：重复、押韵
绘画美：色彩、动态
建筑美：结构布局
红烛精神：奉献、担当、爱国
六、作业布置
整理诗歌中的象征手法，写一篇200字赏析短文。
以“红烛精神与当代青年”为主题，写一篇演讲稿（500字），准备班级分享。