高中生物人教版 (新课标)选修3《现代生物科技专题》动物细胞融合与单克隆抗体教案及反思

这是一份高中生物人教版 (新课标)选修3《现代生物科技专题》动物细胞融合与单克隆抗体教案及反思，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
《动物细胞融合与单克隆抗体》是人教版高中生物选修3专题2《细胞工程》第2节《动物细胞工程》第2部分内容。单抗的制备是动物细胞工程中一个重点，也是一个难点，在高考中也经常出现。同时它也是一个学科内的综合内容，综合了免疫及动物细胞工程的相关知识。
二、学情分析
本节课之前学生已经学习了植物体细胞杂交的有关内容，动物细胞融合与植物原生质体融合比较相似，有利于新内容的学习。本节内容是一个典型的学科内综合，综合了细胞培养、免疫、等知识点，但很多同学难以将这些内容联系起来，以及难以将制备过程中的筛选准确理解。
三、教学目标、重难点
知识与能力目标
1、通过预习教材，教师引导，学生能说出动物细胞融合的原理、诱导融合的方法、融合后细胞的类型、作用；并能列表比较动物细胞融合与植物体细胞杂交的异同。
2、通过教师引导、合作学习，学生能总结单克隆抗体制备的过程，说出两次筛选的方法和目的，单克隆抗体的优点和应用。
学科素养
（1）基础知识（动物细胞融合的原理、诱导融合的方法、融合后细胞的类型、作用；动物细胞融合与植物体细胞杂交的异同；单克隆抗体制备的过程，以及两次筛选的方法和目的，单克隆抗体的优点和应用）；
（2）基本技能（让学生掌握获取知识和探索生物科学的基本方法，使学生了解生物科学认识模式以发展学生的创造性能力）；
（3）基本思想（收集单克隆抗体药物在世界和中国的发展、应用情况，使学生认同生物科学发展前景广阔，人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入，知识不断更新并向前发展，认识到学无止境，形成终生学习的意识）；
（4）基本活动经验（通过联系知识与生产实践的关系，激发学生对生物学科的兴趣热爱）。
教学重点、难点：单克隆抗体的制备过程，尤其是两次筛选过程。
四、教法、学法
动物细胞融合这一部分内容比较简单，学生已有植物原生质体融合过程作为基础，针对这一部分让学生阅读后展示动物细胞融合的概念、原理、方法、意义及应用。而单克隆抗体这一部分内容较难，设置了一系列问题，通过学生合作学习、讨论、展示，再有老师进行补充、点评，有利于学生的学习。
五、教学过程
为了能让学生动起来，能让课堂活起来，从而达到更好学习效果，我设计了如下教学环节：
【环节一】展示收集的资料，导入新课
1、新闻：在2017年3月19日开幕的中国发展高层论坛上，世界知名医药巨头礼来制药、赛诺菲，频频将目光聚焦在广州实力雄厚的生物医药产业上。
4月20日，在广州举行的2017中国（广东）—美国投资合作交流会上，医药和生物技术科学服务商赛诺菲世尔科技与上海博威生物医药有限公司双方签署战略性合作协议：将在广州国际生物岛建立“赛诺菲世尔科技—博威生物联合抗体工程技术展示与服务中心”。
2、单克隆抗体发展前景：1986年，世界上首个单克隆抗体获得美国FDA的上市批准，由此拉开了单抗药物发展的序幕。经过不到三十年的快速发展，单抗药物在肿瘤、自身免疫病、心血管疾病等领域取得了很好的成绩。
数据显示，到2016年，全球生物药产业每年两万多亿元的规模中，抗体药约占8000亿元，被业内认为是生物制药产业中最为活跃的组成部分，更是制药企业争相布局的“金矿产业”。已成为未来生物医药领域发展的“潜力股”。
引导学生单克隆抗体是如何制备的，在制备过程中需要解决那些技术性问题。从而引出动物细胞融合的学习。
【环节二】阅读课本，展示问题
让学生阅读第52页动物细胞融合的有关内容，回答下列问题：1、动物细胞融合的概念；2、动物细胞融合的方法；3、动物细胞融合的结果；4、动物细胞融合的意义；5、什么是灭活的病毒，灭活的病毒为什么能促进细胞融合。
让学生回答以上问题，并引导学生比较动物细胞融合与植物原生质体融合(已学)的原理和方法，特别指出动物细胞融合特有的诱导因素是灭活的病毒（生物技术资料卡P52）。然后出示植物细胞杂交和动物细胞融合比较表(PPT)，让学生将表补充完整。这样联系旧知识，提供一个比较的对象，以培养学生的知识迁移能力，并通过对融合过程示意图的描述（PPT）进一步加深对知识的理解和记忆。技术的产生不是凭空产生的，了解发展史(P52)，体验科学技术是不断发展的过程。最后指出动物细胞融合技术有一个十分重要的用途，就是制备单克隆抗体，从而自然过渡到单克隆抗体的教学上。
【环节三】层层设问，步步深入：
通过设计问题串来诱导学生自学、讨论、总结，以激发学生的求知欲。针对重要内容设置问题，让学生带着以下问题体会单克隆抗体制备过程：
1、给小鼠注射那种抗原，从小鼠的什么部位获取浆细胞？
2、如果把B淋巴细胞和骨髓瘤细胞放在一起时，可以用哪些办法促进细胞融合，会有几种融合方式（类型）？我们需要哪一种，它有什么特点？
3、第一次筛选用什么办法？筛选出什么细胞？第二次筛选用什么办法？筛选出什么细胞？选择性培养基有什么特点？专一抗体检测利用什么原理？为什么要进行克隆化培养？
4、得到能产生专一抗体的杂交瘤细胞后，如何培养得到大量的单克隆抗体？
5、单克隆抗体制备过程运用了哪些技术手段？
这样提出问题，诱导思考，步步深入地了解单克隆抗体的生产过程。最后多媒体展示此过程，以加深对本节课重、难点的理解和记忆。单克隆抗体应用的教学主要以学生自学为主，明确单克隆抗体的优点和应用及“生物导弹”的组成及特点(ppt)。
【环节四】课堂小结，构建框架（ppt），明确本节课的学习内容。
【环节五】通过课堂练习，及时反馈根据这节课的教学重难点设置了课堂检测。它不仅是学生对所学知识的检测，也是教师掌握学情和检测教学效果的手段，更是课堂高效性的一种体现。