小学数学6~9的认识第3课时教学设计及反思

这是一份小学数学6~9的认识第3课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，自主探索，学习新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
8和9的分与合
课型
新授课
教学内容
教科书第41页的内容。
教学目标
1.认识8和9的分与合。
2.通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3.培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重点
8和9的分与合。
教学难点
初步培养学生的类推能力。
教学准备
多媒体课件、圆片、三角形（学生自备）。
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：小朋友们，还记得我们学过的6和7的分与合吗？
教师：你们能根据6和7的分与合填空吗？（课件出示下题）
教师：同学们都学得很好，今天我们继续来学习8和9的分与合。（板书：8和9的组成）
二、自主探索，学习新知
1.学习8的分与合
教师：同学们先数出8个圆片，如果要将这8个圆片分成两组，有几种分法？自己在桌上摆一摆。
学生操作，教师巡视指导。
课堂预设：有一部分学生可能会没有按顺序分，教师要适时进行指导，引导学生有顺序地分。
教师：我们来一起分一分。（课件出示分的动态过程）
教师：这时8分成了几和几？
学生：8分成了1和7。
教师：再移动一个，这时8分成了几和几？。
学生：8分成了2和6。
教师：再移动一个，这时8分成了几和几？
学生：8分成了3和5。
教师：按顺序再移动一个，这时8分成了几和几？
学生：8分成了4和4。
指名学生说一说这4组分与合，教师根据学生回答板书。
教师：看到每种分法，你还能想到其他的分法吗？
课堂预设：引导学生说出看到其中的一组组成想到另外一组。
学生1：看到8可以分成1和7，想到8可以分成7和1。
学生2：看到8可以分成2和6，想到8可以分成6和2。
……
教师根据学生的回答板书。



教师：观察一下黑板上8的分与合，你能想出什么办法帮助记忆吗？同桌互相讨论一下。
学生交流讨论，教师总结。
课堂小结：
教师：我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。这样我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。
2.学习9的分与合
教师：将9个三角形分成两组，有几种分法呢？自己动手分一分。并根据自己动手实践，将书上9的组成补充完整。
学生动手操作，教师巡视指导。
让一个学生上台演示，教师根据学生的汇报板书：
教师：看到每种分法，你还能想到其他分法吗？
引导学生自己说出由9可以分成8和1想到9可以分成1和8……
教师根据学生回答板书：
教师：观察一下黑板上9的分与合，你能想出什么办法帮助记忆吗？同桌互相讨论一下。
学生交流讨论，教师总结。
课堂小结：
教师：我们可以由l和8组成9，想到8和l组成9；由2和7组成9，想到7和2组成9；由3和6组成9，想到6和3组成9；由4和5组成9，想到5和4组成9。这样我们只要记住l和8组成9、2和7组成9、3和6组成9、4和5组成9就可以了。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P41“做一做”第1题。
课堂预设：数的组成的变式，对于有一部分学生可能不清楚怎么填写，因此引导学生弄清楚变式的意思，之后再让学生填写。
2.课件出示教科书P41“做一做”第2题。
在巩固8和9的组成的基础上引导学生感受根据一组组成想到另一组。
四、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们认识了8和9的分与合。你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
重视学具摆搭，让学生在摆学具的活动中感受8的分与合。
指导学生有序记忆，让学生体会到有序才能不重复、不遗漏。
9的分与合可以让学生自主探索。
板书
设计
6和7的分与合
8的分与合：

9的分与合：

教后
反思
本节课的教学是引导学生自主探究8和9的分与合，学生基本上都能自主完成，在引导他们整理8的分法的过程中，让学生每次移动一个，按顺序填出分的结果,让学生在初步掌握方法的基础上,主动探索数的分与合,其后在探索9的分与合时让学生独立进行，为后面的自主学习打下基础。但在按顺序摆、写时,有个别学生还是很容易出错，还有学生在写数字的时候，存在着书写不规范的题,在这方面,应加强学生的练习。