小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）3*不懂就要问教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）3*不懂就要问教案设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.认识“诵、例”等8个生字，读准多音字“圈”。
2.初步了解略读课文学习的基本要求。
3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
【教学重难点】
1.初步了解略读课文学习的基本要求。
2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
3.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
【教学准备】多媒体课件；词语卡片。
【课时安排】1课时
【教学过程】
板块一 观察导入，初识略读
1.初识略读课文：平时的学习生活中，同学们遇到不懂的问题会怎么办？（学生发表言论）
（1）教师板书课题，学生读课题，说自己的发现。
（2）认识略读课文：课题序号后加了星号的，都被称为“略读课文”，它的学习方法跟我们没加星号的课文是不一样的。学生翻开书本找一找：这类课文还有哪些“新鲜”的地方？（同桌交流）
（3）（课件出示文前的学习提示）引导学生结合学习提示，明确学习略读课文的策略。
2.学生观察文中插图，初识私塾文化。
（1）（课件出示文中插图）学生观看插图，说说自己看到了什么。教师提问：你知道以前把这样的学校叫作什么吗？（私塾）
（2）孩子们在私塾里是怎样学习的？遇到了不懂的问题是怎么做的？一起来读读课文吧！
板块二 初读课文，自主学习
1.学生根据自学提示学习课文，并提出不懂的问题。（课件出示自学提示，鼓励学生提出不懂的问题。）
2.检查学生读书的效果：（1）重点区分“历”和“厉”。（2）组词识记多音字“圈”。（3）出示词语卡认读、识记新词。（4）交流不懂的问题，试着解答不懂的问题。
3.指名读课文，比一比谁读得更流利。
板块三 结合问题，细阅新读
1.默读全文，解决问题一：课文讲了一件什么事？（指导学习方法，引导学生交流。）
（1）每件事都有起因、经过、结果。你发现课文哪一部分是起因？哪一部分是经过？哪一部分是结果？
（2）学生用自己的话说说故事的起因、经过、结果，按照事情发展的顺序将课文分成三个部分。
（3）结合两幅插图，用自己的话说说课文讲了一件什么事。
2.再读课文，解决问题二：交流自己对这件事的看法。
（1）组内交流自己对这件事情有什么看法，然后推荐代表汇报交流。
（2）引导学生发现：对一件事形成看法，可以结合课文、自己的生活经验、情感体验等进行思考。
预设看法一：我认为这件事很有意思，让我发现了孙中山从小就跟别人不一样。
①提问：你从哪些地方发现这件事有意思？孙中山有哪些地方跟别人不一样？他是一个怎样的人？
②相机理解“糊里糊涂”，通过将反问句“这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”改为陈述句等练习方式，让学生认识到孙中山正确的学习态度。
③还有哪些句子能看出孙中山的学习态度非常好？你能用“流利、一字不漏”这两个词语造句吗？
④思考：其他同学是什么学习态度呢？（摇头晃脑高声念书）你觉得这样读书的效果如何？其他同学 为什么在孙中山提出问题后吓呆了？教室里还有声音吗？（鸦雀无声）练习用“鸦雀无声”造句。
⑤孙中山说了一句什么话特别有意思？你是怎么理解这句话的？学生交流后，教师相机小结。
预设看法二：我认为……（教学方法同上，都要根据学生的回答，引导学生从字里行间寻找依据。）
3.细读课文，解决问题三：和同学交流有新鲜感的词句。 （1）运用学过的方法，找出本课中有新鲜感的词句进行交流，并说说怎么积累这些词句最有效。
（2）从感到陌生的词语、具有时代色彩的词语、通俗易懂的句子等方面，相机指导学生交流有新鲜感的词句。
板块四 小结拓展，品质传承
1.回顾学法：略读课文的特点是什么？怎么学习略读课文？你学到了哪些方法？（小组交流）
2.升华主题：不懂就问是求学美德。你听过哪些赞美勤学好问的名言警句或相关故事？
3.拓展阅读：课后尝试运用今天学到的方法，读读有关孙中山的其他故事。对有新鲜感的词句，及时抄写、积累下来。