浙江省金华市义乌市丹溪中学2024-2025学年七年级下学期6月月考语文试题

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3.示例⑴：选 A。诗句：政入万山围子里，一山放出一山拦。理由：这两句诗意思是
行走在万山深处，即使一座山“放过了你”，还有无数的山“拦”着你，
学习之路也是如此。题在书签上，意在启示同学不被眼前的顺境迷惑，认
真对待，才能克服困难，突破自我。
示例⑵：选 B。诗句：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。理由：这两句诗意思是
不怕层层浮云遮住远眺的视野，因为我站在飞来峰顶。意在勉励同学步入
学习新阶段，要拿出不畏困难、积极进取的坚强意志和豪迈气魄。
示例⑶：选 C。诗句：会当凌绝顶，一览众山小。理由：这是诗人想象自己终将登
上泰山顶峰，俯瞰群山的满怀豪情。题上书签，意在鼓励告别童年时代的
同学，要树立远大理想，在学习的路上不怕困难、勇于攀登。
评分标准：共 4 分，正确默写诗句 2 分，阐述理由 2 分，符合要求即可。
4.示例⑴：我选择人物 A，与大树图匹配。刚刚进入城里的青年祥子，就像图片中高大
挺拔的大树，自信强壮、满怀希望。他的理想就是通过自己的诚实劳动买一辆属于自己
的人力车，成为自食其力的上等车夫。他省吃俭用，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆
新车。自从有了车，他的生活过得很有奔头，每天都出去拉车。“他像一棵挺脱的树。”
书中正是这样形容这一时期身体挺拔壮实、淳朴坚韧的祥子的。
示例（2）：我选择人物 B，保尔的人生充满坎坷，他曾在事业上遭遇了三次沉重打
击，第一次他在一次激战中头部受了重伤，不得不中断工作，回家休养。第二次他在修
筑铁路时得了伤寒并引发肺炎，不得不回家休养。后来再返岗时，由于积劳成疾，身体
每况愈下，最终丧失劳动能力，不得不长期住院治疗。第三次是在他创作小说《暴风雨
所诞生的》后，手稿遗失。面对种种残酷的困境，保尔都表现出极顽强的生命力，一次
又一次在打击中重新开始，就像傲雪的红梅坚忍不拔、昂扬绽放。
（结合图片的意蕴，展现人物形象，并用相关内容阐述，意对即可。)评分标准：
共 3 分。结合图片认识人物形象的意蕴 1 分，用相关内容阐述 2 分，意思对即可。
5.分析：
① 历史与种植优势：义乌培育月季历史悠久，且当地气候适宜，品种丰富，月季广泛
种植于城市各处，是义乌常见且重要的花卉 。
② 形态与观赏价值：月季花朵娇艳或淡雅，花型饱满，四季常开，为义乌增添了持久
的生机与美丽，装点了城市风貌。
③ 文化寓意契合：月季象征希望、热情与坚韧，寓意对美好生活的向往，与义乌人拼
搏进取、积极创造美好生活的精神，以及义乌不断发展繁荣的城市形象相契合。
示例：义乌有着深厚的月季种植底蕴，月季品种丰富且四季常开。月季花朵娇艳多
姿、绚丽饱满，无论是街头巷尾还是公园绿地，都展现着蓬勃的生命力，为城市增添灵
动色彩。其坚韧不拔、四季绽放的特质，恰似义乌人不惧困难、拼搏进取的奋斗精神，
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也象征着义乌这座充满活力的城市持续创新、蓬勃发展的态势。月季“希望、热情”的
花语，更寄托着义乌人对美好生活的无限憧憬，以及对城市繁荣昌盛的深切祝福 。
评分标准：共 3 分。能结合材料内容进行阐述，两点可得 3 分，符合题意即可。
二、文学社开展“探文人之心——走进王维”专题活动，请你完成任务。(20 分)
6.【甲】：B 【乙】:C
7.（1）被（2）唯独（3）做官，当官（4）弹琴
8.笃志奉佛/蔬食素衣/丧妻不再娶/孤居三十年
9.示例一：直译：王维的诗被列入妙品上上等，绘画构思也是这样。
示例二：意译：王维的诗被认为是精妙之作，绘画构思也是这样。
10. 示例一：层次角度：“明”“出”两个字描绘了田野外，清澈的河水在阳光照耀下
波光粼粼，山脊后，青翠的峰峦突兀而出的景象。写景由近而远，远近相衬，层次清晰，
意境清幽秀丽。
示例二：色调角度：“白”“碧”两个色彩词描绘了雨后初晴，河水波光粼粼，峰
峦青翠的景象，展现了一幅色彩明丽的雨后新晴图，表达了诗人对自然、田园、生活的
热爱。
示例三：画面角度：诗中对雨后景色如水、田、山峰等的描绘，画面清新自然，明
亮秀丽，充满山水田园气息，表达了诗人对自然、田园、生活的热爱。
11. 王维“亦官亦隐”的生活状态是入世和出世两种思想的交锋。“官”：他选择仕途
主要是早期少年得志，中期得到张九龄赏识和点拨，对仕途抱有希望。晚年又得到唐肃
宗的重用，这些都导致他继续仕途生活。“隐”：自身所遭遇的贬谪和官场的险恶，让
他对仕途失去了信心。期间对山水的热爱和受佛家文化的影响，又使得王维向往隐居；
他一生恬淡自然，晚年虽身居高位却无心政治；为了抚平被迫屈身事贼的痛楚，想从山
水、佛经中获得救赎，减少懊悔和自责而选择隐居。
三、班级开展“花木探源”主题读书活动，请你完成任务。(18分)
12.被种在花盆里(或“被从附近的工厂里挖来”)； 被狂风吹到河里； 两棵树弥合了我的世界(或“我与两棵树互相注视”)； 两棵树结束使命，离我而去(或“城市建设埋葬了两棵树”)
13.过渡作用(或承上启下，由“苦楝树”过渡到“两棵果树”)(1 分)好处：承托上文，
归结出失去苦楝树的自责、愧疚和隐痛，又开启了下文，为意外获得两棵果树的欣喜、
满足铺垫蓄势;(2 分)使文章避繁就简，不蔓不枝、条分缕析。 13．反复出现的“挣扎”写出了树在水中努力保持平衡，不想被水流冲走的场景，表现
了树对生存的渴望和对自然的抗争。“寻找、摇曳、颤动”一连串的动词，描写了树在
沉入河底后，努力寻找生机的状态。表达了作者对树的同情与悲悯，更是作者对自我命
运的关照与思考。 14．我建议放到第五单元中，单元导读中说“诗文描写的景物往往浸透着作者的情感”，
本文作者在文中记录了自己从幼年到成年过程中思树、种树、丧树、得树、失树的种种
经历，展现了内心因树而产生的喜悦、悲伤、失落与忧郁的真实情感体验。树让伴随作
者多年的不安和惆怅烟消云散，树促使我反思人与自然的关系，树让我听见了童年的回
音。所以整合到这个单元中，切合这个单元的主题。 15．托物言志的写作手法；解说：三篇文章都运用了象征(托物言志)的写作手法。本文
幼小无依的苦楝树象征作者孩童时期的梦，两棵树的出现，弥补了我内心的伤感，是作 者长期以来梦想载体。 “三棵树”隐喻着作者生命与情感体悟。 《井岗翠竹》以坚贞
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不屈、坚韧顽强、无私奉献的井冈山毛竹赞颂了井冈山人民和中国人民在革命斗争中所
表现出的不屈不挠、不畏艰险的井冈山精神。《紫藤萝瀑布》通过写紫藤萝花盛与衰的
变化，象征着生命个体的旺盛生命力，更象征人类生命长河的永无止境，启示人们面对
生活的不幸，要以饱满的生命力和积极乐观的态度投身到生命长河中去实现人生的价值。
四.满分 40 分，最后得分为评分（一）与评分（二）得分之和。
评分(一)
评分（一）（8 分） 文章
标点 2 分 标点使用错三处扣 1 分,不满三处不扣分。2 分扣完为止。
句子 2 分 语病满两处扣 1 分，不满两处不扣分。2 分扣完为止。
评分(二)
评分（二）（42 分） 文章
☆写作目的明确，写作视角独特。
☆文章立意深刻，有正确的价值观。
☆语言流畅，富有表现力。
☆书写规范，卷面整洁。
☆写作目的较明确。
☆文章立意较深刻，有正确的价值观。
☆语言较流畅，有一定的表现力。
☆书写较规范，卷面整洁。
☆写作目的基本明确。
☆文章有一定的立意，有正确的价值观。
☆语言基本流畅。
☆书写基本规范，卷面基本整洁。
3
字形 2 分
错别字满三个扣 1 分，不满三个不扣分，重复错误不扣分。2
分扣完为止。
词语 2 分
词语使用错误满三处扣 1 分，不满三处不扣分。 2 分扣完为
止。
一类
42～38
分
☆写作内容基于现实，文体特征明显。叙述类文章，叙述生动，
有具体细节：论说类文章论说充分，逻辑严密。
☆文章结构合理，详略得当，条理清楚。
二类
37～32
分
☆写作内容基于现实，文体特征较明显。叙述类文章，叙述较
生动，有具体细节：论说类文章论说较充分，逻辑较严密。
☆文章结构较合理，详略较得当，条理较清楚。
三类
31～26
分
☆写作内容基于现实，文体特征基本明显。叙述类文章，基本
有细节：论说类文章论说基本清楚。
☆文章结构基本合理，条理基本清楚。
四类
25 分以
下
☆写作目的模糊，偏离题意，中心欠明确。
☆写作内容空洞，文体特征不明显。叙述偏离题意，内容空泛，
情感虚假；论说偏离话题，观点不明，条理混乱。
☆语言欠通顺，结构欠完整。
☆书写欠规范，卷面欠整洁。
4