西师大版小学数学四年级上册第一单元第五课时《用万或亿作单位表示数（1）》说课课件

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《用万或亿作单位表示数（1）》说课义务教育西师大版四年级上册第一单元目录教材与学情分析01教学目标及重难点02教学过程与任务03教学反思04教学分析教材分析讲述内容1教材分析2教材通过生活实例（如人口普查数据、经济总量等）引导学生发现大数的改写规律，强调数学与生活的联系，同时为后续学习“近似数”及“数的运算”奠定基础。本节课的核心是帮助学生掌握改写方法，理解“改写不改变数的大小”，培养数感和符号意识。本课选自西师大版小学数学四年级上册第一单元“万以上数的认识”中的第5课时，是学生在掌握“万以内数的读写”和“万以上数的组成”基础上，进一步学习如何用“万”或“亿”作单位简化大数的表达。学情分析学习基础学习认知能力四年级学生已具备万以内数的读写能力，但对更大数（如亿级数）的感知较为抽象，尤其在处理多位数的末尾零时容易出错。此外，他们虽能理解“万”“亿”作为计数单位的概念，但缺乏主动运用其简化表达的意识和能力。因此，教学中需通过直观对比、动手操作和小组讨论，帮助学生突破思维定式，体会改写的必要性。教学目标教材目标二一 掌握用“万”或“亿”作单位表示数的方法，能正确改写整万、整亿数。 理解改写后的数与原数的等价关系，发展数感和符号化思想。教学重难点难点重点教学掌握整万、整亿数的改写方法。 理解“改写后数的大小不变”，并能灵活应用于实际问题。教学过程123456教学流程 我国地域辽阔，陆地总面积约9600000平方千米。96000001300000000 为了读数和写数的方便，我们常用“万”或“亿”作单位表示大数。960万=9600000130000000013亿=2010年，我国肉类总产量达到79260000吨。79260000=7926万0000万人的脑细胞约有14000000000个。14000000000=140亿00000000亿2010年，我国布的年产量是80000000000m。太阳中心的温度大约是15000000℃。自己尝试把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，和同学交流自己的改写方法。=800亿8000000000000000000亿15000000=1500万0000万整亿的数改写成用“亿”作单位的数，把个级和万级上的八个“0”去掉，添上一个“亿”字。整万的数改写成用“万”作单位的数，把个级上的四个“0”去掉，添上一个“万”字。把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。7500000000＝48900000＝0000000075亿00004890万1.读出横线上的数，并把它们改写成用“万”或“亿” 作单位的数。天安门广场是世界上最大的城市中心广场，面积约440000m2。440000 读作：四十四万440000=44万2.小猴摘桃。课堂小结采用“思维导图”形式，师生共同总结： 1. 改写方法：“去0添单位”（4个0→万，8个0→亿）。 2. 核心思想：“改写后数的大小不变”。 课后作业1. 必做题：教材第10页练习二第1、3题。 2. 选做题：调查家庭所在社区人口数，尝试用“万”作单位表示。 用“万”或“亿”作单位表示数 板书设计整万数：去4个0 → 添“万” 例：230000 = 23万 整亿数：去8个0 → 添“亿” 例：300000000 = 3亿 关键：大小不变，表达更简洁！ 课后反思1. 成功之处：小组讨论有效突破了“亿”级数的改写难点，学生通过动手操作理解了数位意义。 2. 改进方向：部分学生在改写非整万、整亿数时易混淆（如将“123456”写成“12万”），需在后续课中加强辨析练习。教学理念本节课以“发展数感”为核心，遵循“生活—数学—生活”的路径，通过真实情境引发认知冲突，让学生在探究中构建知识，在应用中感悟数学的简洁美。谢 谢