小学英语外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 5 What time is it?教案及反思

这是一份小学英语外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 5 What time is it?教案及反思，共6页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1. 学生能够熟练运用“What time is it?”询问时间，并能用“It's … 'clck.”准确回答整点时间。
2. 能够理解并运用“Let's …”提出建议，如“Let's g t schl.” “Let's play ftball.”等。
3. 能够在真实的情境中运用所学的时间表达和建议句型进行流畅的交流。
（二）文化意识
1. 了解英语国家人们在日常生活中表达时间和安排活动的习惯。
2. 体会时间观念在不同文化中的重要性，培养学生珍惜时间的意识。
（三）思维品质
1. 通过对时间的学习和运用，培养学生的逻辑思维能力，能够根据时间合理安排活动。
2. 在小组活动和讨论中，提高学生的合作交流能力和批判性思维能力。
（四）学习能力
1. 学生能够通过模仿、练习、合作等方式积极主动地学习英语，提高学习英语的兴趣和自信心。
2. 学会运用多种学习策略，如观察、记忆、归纳等，提高学习效率。
二、教学重难点
（一）重点
1. 掌握“What time is it?”和“It's … 'clck.”的正确发音和用法。
2. 理解并运用“Let's …”提出建议。
3. 能够在实际情境中运用所学句型进行交流。
（二）难点
1. 准确运用“What time is it?”询问时间，并根据实际情况做出正确回答。
2. 能够灵活运用“Let's …”在不同情境中提出合理的建议。
三、教学准备
1. 单词卡片（'clck, g t schl, play ftball 等）。
2. 钟表模型，用于直观展示时间。
3. 多媒体课件，包含教学视频、音频、练习题等。
4. 小奖品（如贴纸、小书签等），用于奖励表现优秀的学生。
四、教学过程
（一）组织教学（2 分钟）
1. 教师热情地与学生打招呼：“Hell, bys and girls!”引导学生回应：“Hell, teacher!”
2. 进行简单的日常问候交流，如“Hw are yu tday?”鼓励学生积极回答，营造轻松愉快的课堂氛围。
（二）新课导入（8 分钟）
1. 教师播放一段关于学校日常活动的音频，音频中包含不同时间点的活动描述，如早上 7 点起床，8 点上学等。让学生闭上眼睛仔细聆听，并思考音频中提到了哪些活动和时间。
2. 播放结束后，教师提问：“同学们，刚才你们听到了什么？能说一说在什么时间做了什么事情吗？”引导学生回忆并尝试用英语表达，可能学生会回答一些简单的内容，如“get up” “g t schl”等。
3. 教师展示一个钟表模型，拨动指针到 8 点，然后问学生：“Lk, what time is it nw? Can yu guess?”鼓励学生大胆猜测时间，从而引出本节课的重点句型“What time is it?”
4. 教师示范正确的发音：“What time is it?”让学生跟读，多重复几遍，确保学生发音准确。
（三）新课讲授（15 分钟）
1. 初步学习整点时间表达
教师继续拨动钟表指针，分别指向 9 点、10 点、11 点等整点时间，每拨到一个时间点，就问学生：“What time is it?”然后自己回答：“It's … 'clck.” 例如，当指针指向 9 点时，教师问：“What time is it?”然后回答：“It's nine 'clck.”
让学生跟读“It's … 'clck.”，并分组进行练习。教师在教室里走动，倾听学生的发音，及时给予纠正和指导。
利用单词卡片，教师随机展示写有不同整点时间的卡片，如“six 'clck” “twelve 'clck”等，让学生快速读出时间。
2. 学习“Let's …”句型
教师展示一张学校大门的图片，同时说：“Lk, it's eight 'clck. Let's g t schl.”解释“Let's …”的意思是“让我们……”，并强调这是一个提出建议的句型。
让学生跟读“Let's g t schl.”，并鼓励学生模仿这个句子，结合不同的活动和时间进行表达。例如，教师可以说：“It's three 'clck.”引导学生说出“Let's play ftball.”
教师给出一些不同的时间和活动提示，如“It's five 'clck.” “watch TV”，让学生用“Let's …”句型进行造句。请几位学生站起来展示他们的句子，给予肯定和鼓励。
3. 文本学习
教师打开教材，让学生翻开到相应的页面，播放课文的音频，让学生边听边看，初步感知课文内容。
再次播放音频，让学生逐句跟读，模仿语音语调。教师可以暂停音频，检查学生的跟读情况，对发音不准确的地方进行纠正。
教师带领学生一起朗读课文，采用分角色朗读、小组朗读等方式，增加学生的参与度。
组织学生进行小组讨论，理解课文中的对话内容，教师巡视各小组，解答学生的疑问。
（四）随堂练习（8 分钟）
1. 时间问答练习
教师在黑板上写出一些整点时间，如 2 点、5 点、7 点等，然后请学生两两一组，互相用“What time is it?”进行询问和回答。教师巡视各小组，观察学生的练习情况，及时给予指导。
示例：
A: What time is it?
B: It's tw 'clck.
2. 句型运用练习
教师给出一些活动的单词，如“g hme” “read a bk” “have dinner”等，同时在黑板上写出不同的时间，让学生用“Let's …”句型结合时间和活动进行句子创作。然后请几位学生站起来分享他们的句子。
示例：
时间：6 点；活动：have dinner
学生句子：It's six 'clck. Let's have dinner.
3. 选择题练习
教师通过多媒体展示以下选择题，让学生在练习本上写出答案，然后请学生回答，集体核对。
What time is it? （ ）
A. It's a clck.
B. It's eight 'clck.
C. I'm eight.
Let's _______ t schl. （ ）
A. ges
B. g
C. ging
It's three 'clck. Let's _______ ftball. （ ）
A. play
B. plays
C. playing
（五）深入探究（3 分钟）
1. 组织学生进行小组讨论，思考在日常生活中，除了用整点时间来安排活动，还可以用什么方式更精确地表达时间。鼓励学生大胆发言，分享自己的想法。
2. 教师引导学生了解一些常见的时间表达，如“half past …”（几点半），简单举例说明，如“It's half past nine.”（现在是九点半），激发学生进一步学习时间表达的兴趣。
（六）拓展与升华（2 分钟）
1. 教师引导学生思考时间的重要性，提问：“Why is time imprtant? What can we d t save time?”让学生自由发言，分享自己的观点。
2. 教师总结：“Time is precius. We shuld make gd use f ur time and d meaningful things every day. Fr example, we shuld g t schl n time and finish ur hmewrk n time.”鼓励学生珍惜时间，合理安排自己的生活和学习。
（七）课堂总结（2 分钟）
1. 教师与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括“What time is it?” “It's … 'clck.”和“Let's …”等句型的用法。
2. 表扬在本节课中表现优秀的学生和小组，颁发小奖品，激励学生继续努力学习英语。
五、板书设计
（一）主板书
中间：What time is it?
左边：It's … 'clck.
It's ne 'clck.
It's tw 'clck.
…
右边：Let's …
Let's g t schl.
Let's play ftball.
…
（二）副板书
记录学生在回答问题和练习中出现的错误和重点讲解的内容，如发音易错点、语法难点等。
六、教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的学习情况和参与度，及时调整教学方法和策略。对于时间表达和句型运用，要通过多种形式的练习让学生熟练掌握。同时，要注重培养学生的思维能力和文化意识，引导学生珍惜时间，合理安排生活。在今后的教学中，可以进一步增加一些真实的生活情境，让学生更好地运用所学知识进行交流。