人教统编版必修 下册15.2* 答司马谏议书教案配套课件ppt

这是一份人教统编版必修 下册15.2* 答司马谏议书教案配套课件ppt，共18页。PPT课件主要包含了胥怨者民也，难壬人，不恤民情，度义而后动，不为怨者故改其度，说明回信的原因和目的，起点高，思路清，逻辑严，盘庚迁殷等内容，欢迎下载使用。
　　某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。
　　译：安石请启：昨天承蒙赐教，私下以为与您交好的时间长，但议事时常常意见不合，（是我们）所持的政见不同的缘故。虽然想要（与您）详谈，（但）最终一定不被（您）理解，所以简单地给您回信，不再一一为自己辩护。又考虑到您待我不薄，在书信往来上不能怠慢，所以现在详细地说出理由，希望您看后或许能谅解我。
　　盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。
　　译：大概读书人所争的，尤其在于名和实，名和实明了了，天下的道理也就清楚了。现在您用来指教我的，是认为我的做法抢夺了官员们的职权、惹是生非、与民争利、拒不接受意见，招致天下人的怨恨和批评。
　　某则以谓：受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。
　　译：我却认为：（我）受命于皇上，讨论、修订法令制度于朝堂，把它交给主管官员去执行，不是抢夺官员的权力；推行先皇的政策，来兴利除弊，不是惹是生非；替国家理财，不是与民夺利；批驳错误言论，排斥奸佞小人，不是拒绝听取意见。至于怨恨和诽谤多，本来就知道会这样。
　　王安石的反驳有哪些值得我们学习的地方？
　　人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？
　　译：人们习惯于得过且过不是一天两天了，士大夫大多把不顾国家大事、附和世俗、讨好众人当作好事，皇上就是想改变这种风气。我不管反对的人多还是少，（只是）想尽力帮助皇上来抵制这种风气，那么众人怎么会不大吵大闹呢?
　　盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。
　　译：盘庚迁都，老百姓也抱怨，不只是朝廷上的士大夫；盘庚没有因为有人怨恨的缘故就改变计划，考虑好迁都的合理性后就行动，（因为）觉得是正确的，就看不出有什么值得后悔的。
　　商汤建立商朝建都于亳，此后三百年中，因为王位争夺、黄河水灾，都城共搬迁了五次。盘庚继位后，为了挽救政治危机，决定迁都于殷。从此时起，商族才定居下来，商朝才开始日益强盛起来。
王安石引用了盘庚迁殷的史实想表达什么？
　　说明民怨不可畏，证明变法的合理性、必要性，表达变法的坚定信念。
　　如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。　　无由会晤，不任区区向往之至。
　　译：如果您因为（我）在相位时间长（却）没能辅佐皇上有大的作为来惠及百姓而责备我，那么我知道自己是有罪的；如果说现在就应当无所作为、墨守前人的法规，就不是我敢认同的了。　　无缘相见，仰慕至极！
臣：臣子对君主谦称。仆：仆即奴仆，下对上、幼对长自称奴仆，表示敬重之意。鄙人：指居住在郊野的人，表达地位不高，见识浅陋之义。晚生：在前辈面交的自称。
不肖：原指子不似其父那样贤能，故男子在其父母死后多借以自称，表示谦恭。不才：即没有才能。不敏：自己不聪明。在下：古时坐席，尊长在上座，所以自称“在下”。
　　王安石和司马光，既是朋友又是政敌，两人的政治主张针锋相对，彼此都认为对方的执政方针荒谬至极。王安石大权在握时，皇帝询问他对司马光的看法，王安石称司马光为“国之栋梁”，对他的人品、能力、文学造诣都给了很高的评价。正因为如此，虽然司马光失去了皇帝的信任,但是并没有因为大权旁落而陷入悲惨的境地，得以吟诗作赋，锦衣玉食。
　　神宗死后，司马光任宰相。皇帝询问司马光对王安石的评价时，司马光说:“王安石嫉恶如仇，胸怀坦荡，忠心耿耿。”皇帝说了一句话“卿等皆君子也!”1086年，王安石去世。司马光预感到王安石身后可能会遭受世俗的鄙薄和小人的凌辱。他立即抱病作书，告诉右相吕公著:“介甫文章节义，过人之处甚多……光意以谓朝廷宜优加厚。”
君子和而不同，小人同而不和
　　《谏太宗十思疏》与《答司马谏议书》都是在劝说对方接受自己的观点，这两篇文章阐释观点的方法方面有何不同？
《谏太宗十思疏》：立论　比喻《答司马谏议书》：驳论　排比
随着中华民族伟大复兴梦的逐步实现，高考改革势在必行，“3+3”“3+2+1”的选科模式已经实行。有人认为，不分文理的“通才”学习方案，有利于促进学生的全面发展；也有人认为，选择多了反而是是坏事；还有人认为，改革会助长学生逃避困难学科，造成知识和人格的缺陷。请选择一种说法进行反驳。