语文往事依依/于漪评课ppt课件

这是一份语文往事依依/于漪评课ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了往事依依，学习目标，走近作者，读一读写一写，检查预习，积累词语，任务一理依依往事，任务二品依依深情，任务三悟依依情怀，主旨归纳等内容，欢迎下载使用。
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——《诗经·小雅·采薇》
标题表明本文是对往事的回忆。“依依”指“萦绕胸怀，十分留恋”，表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。
1．速读课文的基础上概述作者回忆的几件往事，体会作者对往事的怀念。2．品味优美生动的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感。3．认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读的习惯。
于漪，女，江苏镇江人，1929年2月7日生，1951年7月毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，被誉为“人民教育家”。她的教育生涯充满了对教育的热爱与执着，为中国的教育事业做出了杰出贡献。 她发表了大量文章，并编著了多部专著，如《岁月如歌》《教育的姿态》《语文的尊严》等。
漪（ ） 烟波浩淼（ ） 徜徉（ ）骚（ ）郁（ ） 慷慨（ ）凝（ ） 镌刻 （ ）谆谆（ ） 雕镂（ ）素娥（ ） 婵娟（ ）
心旷神怡：意为心情愉快，精神舒畅。记忆犹新：过去的事，印象还非常清楚，如刚发生的一样，比喻记忆深刻。鸦雀无声：意思是连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。 搜索枯肠：形容竭力思索。身历其境：亲身到了那个境地。也作“身临其境”。油然而生：指某种思想感情自然而然地产生。乐在其中：指所做的事情很有乐趣。多形容自得其乐。气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。津津有味：形容兴味特别浓厚。津津，兴趣浓厚的样子。历历在目：十分清楚地出现在眼前。历历，（物体或景象）一个个清清楚楚的。
听两位国文老师诵读宋词和诗歌
看山水画和《评注图像水浒传》插图
朗读课文，思考：依依往事中融入了作者缕缕情思，请完成表格。
小结：作者按照时间顺序，围绕“读书”分别选取了看画、读诗、听课等事件进行叙写，且各有侧重。可谓线索明晰，选材精当。
作者回忆了哪些往事？它们分别带给作者怎样的感受和影响？
看山水画和《评注图像水浒传》
乐在其中，身历其境(津津有味)
获得美的享受、生活情趣
培养“我”课外阅读的兴趣
第二层（3--6）读书的乐趣。
第二部分（2-- 6）
 第一层（2）看画的乐趣。
（1）第2段中写了看图画，从艺术形象中受到了最初的文学熏陶。作者看了哪些景色？请同学们找出相关语句进行朗读，并赏析。
梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……
“雄伟险峻”“烟波浩渺”生动形象地写出了梁山和水泊的特点。插图的景物描写，将山、水细致地刻画出来，展现出了山的雄伟和水的广阔，描绘出一幅美丽的图画。
1.本文的语言优美生动，请找出来自己喜欢的语句来赏析。
（2）几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
“搜索枯肠”和“历历在目”形成鲜明的对比和强烈的反差，衬托“几件事”印象非常深刻。
（3）“此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。”
化用《南乡子·登京口北固亭有怀》诗句，说明诗句在作者心里烙下了深深的烙印。
（4）“这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。”
这里“几十年过去”“至今”可以看出时间过去之久，“镌刻”“信口背出”可以看出记忆之深。
（6）“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”。
直抒胸臆，点题，照应，强调往事对我的激励作用之大，表达了十分留恋之情。
（5）“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注 满情思的眼睛。”
用“只要……就……”突出两位国文老师朗诵时的情状已经定格在了作者的脑海里，难以忘怀。
2.作者在追溯少年时代的往事时，字里行间也流露出缕缕情思。你能体会这种感情吗？你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗？
作者成长的源头：少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶。
①看山水画：写神情专注、徜徉画中之乐，表现了热爱大自然之情。②读《评注图像水浒传》：写浮想联翩、如历其境之乐，表现了好读书、善品味之趣。③读《千家诗》：写吟诵诗句、沉醉诗境之乐，表现了爱国、爱美、爱生活之情。④听国文老师上课：写聆听朗诵、深受感染之乐，表现了酷爱文学、关注时代的情思。
1.作者为什么能从《水浒传》里读出许多“趣”来？
想象和联想艺术欣赏的最高境界，就是与艺术品产生共鸣。融自己于其中（转换角色、角度、时空）去联想、想象，去探求、去感知。
梁山雄伟险峻水泊烟波浩淼水边有无边无际的芦苇山上有一排排大房子
何涛,黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇港中走投无路,狼狈逃窜。
2.第5段写了两位国文老师入情入理讲课时，运用了多种描写方法，请结合具体语句进行赏析。
运用动作描写，写老师朗诵时摇晃的动作，生动地写出了老师朗诵时的沉浸、陶醉及对学生的影响。
老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。
运用神态描写和正侧面描写相结合的方法，“凝注”从正面写出了老师教学时的专注神态，富有深情；学生的“鸦雀无声”“被深深感动了”从侧面表现出了国文老师的朗诵使学生身临其境。
老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。
模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。为什么"这几句诗镌刻在我心上"，至今难以忘怀？
老师深情的朗诵使这几句诗令"我"深受感动，给"我"留下了深刻的印象；老师对这几句诗的深情朗诵，触发了"我"对新文学的兴趣，开阔了"我"的眼界，使"我"的心与时代更加贴近。
结合文章内容，梳理两位老师上课的异同点。这样安排是否重复？有何作用？
都是抒情诗词，作者都是爱国诗人
把慷慨的感情融入身体动作
把深深的感情凝注在眼睛里
都采用诵读法，都深入人心
“我”都牢记所讲内容，且由此培养了课外阅读的兴趣
不重复。虽然都是写两位国文老师入情入理讲课的情形，但所讲内容是一古一今，讲课情状也不同，对同学们及“我”的影响更不一样。这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于学生开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。
3.将文中出现的《千家诗》中的部分诗句补充完整，并选择喜欢的诗句诵读。
寒食东风御柳斜。——《寒食》唐·韩翃
楼台倒影入池塘。——《山亭夏日》唐·高骈
枝间时见子初成。——《题榴花》唐·韩愈
文中所选诗歌是按照什么顺序以及内容有何特点？
按春夏秋冬顺序，内容都是歌咏祖国自然风光的美丽。诵读这些诗歌，让我们情不自禁地产生对祖国的热爱，对生活的热爱，对自然的赞美。
启示：热爱自然、热爱生活、热爱祖国
4.课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭记于在心 ”且“一生受用不尽”？ 
老师这句话的落脚点在“做人”。在作者看来，“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”（于漪）
5.文章结尾“金色的回忆”一语包含着作者怎样的情感？
①“金色的回忆”一语包含着“我”对这些往事深深的留恋之情；②这些往事对“我”的成长意义重大，也将在今后不断催“我”奋进，是“我”十分珍贵的记忆，因而，“金色的回忆”一语也包含着“我”对这些往事的珍视之情。
往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
呼应开头的“记忆犹新”,简短有力收束全文，点明文章中心。
6.于老师写作这篇文章想通过回忆往事给青少年什么建议？
一方面，启发青少年要爱生活，爱自然，爱祖国，做一名懂得生活的人；另一方面，勉励青少年要多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人。
这篇回忆性散文通过“我”对求学生涯中一些常萦绕胸怀、十分留恋的往事的回忆,抒发了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情,告诉青少年要多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚的人。
“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。” ——于漪
“燃灯”校长用生命撑起山里的免费女高。 在中国有千千万万的人为女童和妇女教育事业默默耕耘,其中有一位名叫张桂梅的女教师。为了坚守“只要还有一口气,就要站在讲台上”的诺言，她扎根云南贫困山区40多年，推动创建了中国第一所免费女子高中，2008年建校以来已帮助1600多位女孩圆梦大学校园，从此改变了她们命运。张桂梅一直用自己生命在帮助这些孩子，即使自己遭受病痛折磨手上都贴满了膏药，忍着痛也要坚持下去一生无儿无女却被千百个孩子叫做“妈妈”用自己瘦弱的身躯诠释了，命运置你于危崖，你馈人间以芬芳的高洁品性。她像一束希望之光，照亮孩子们踞固的追梦人生。