高中经济全球化的趋势教案及反思

这是一份高中经济全球化的趋势教案及反思，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点、难点，教学方法，教学资源，板书设计，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学重点、难点】
重点：经济全球化迅速发展的原因、表现
难点：经济全球化的利与弊
【教学方法】
1、课前安排学生预习，分组搜集经济全球化的相关文字、数据及图片等资料，对经济全球化形成初步的感性认识；并提出探究问题，培养学生收集、整理、分析有效信息及合作交流的能力。
2、采用设置情境，设疑引思，采用自主学习、合作探究的模式，由浅入深，用有效的策略激发学生思考的积极性，让学生在探究中获得知识、提高能力、升华情感，也有助于帮助学生形成完整的知识体系。
3、以“经济全球化的利与弊”为主题，让学生分成正反方两个辩论小组课前准备辩论材料，课堂组织辩论，构建学生主动参与、学会学习的过程，培养学生的开放意识，同时在辩论中激发学生强烈的历史使命感。
【教学资源】
岳麓版实验教科书必修（Ⅱ）《经济成长历程》课本及教参
师生搜集的经济全球化的相关资料
自制教学课件
【板书设计】
第26课 经济全球化的趋势
经济全球化迅速发展
经济全球化迅速发展的原因
经济全球化迅速发展的表现
经济全球化迅速发展的意义
问题与展望
1. 发达国家和发展中国家贫富差距进一步加大
2. 经济全球化导致经济危机传染性和破坏性增强
3. 发达国家向发展中国家转嫁环境问题
【教学过程】
导入新课
设计思路：“经济全球化”既是一个历史问题，也是一个时事问题，还是一个与学生生活实际密切相关的问题。教师展示图片资料，激发学生学习兴趣，达到“凝神、起兴”的导入目的；通过“导言”引导学生抓住本课要探究的重点问题，达到“点题”的目的。
创设情景：教师打出相关图片资料，让学生初步感受身边的经济全球化，引出本课主题。
亨利·内斯特莱
雀巢公司产品
百事可乐中国广告 海尔北美总部（曼哈顿）
三星中国广告
教师进一步点题：通过看刚才的图片，同学们都已深切地感受到经济全球化对我们生活的影响。那么，经济全球化趋势是怎样形成的？我们应如何看待经济全球化趋势的发展？又如何顺应经济全球化趋势发展的时代潮流？带着这些问题，我们一起学习“经济全球化的趋势”这一课。
第26课 经济全球化的趋势
一、经济全球化迅速发展
设计思路：教师简单介绍经济全球化的概念，然后引导学生回顾所学知识总结经济全球化的发展过程。展示形象生动的图文材料，激发学生学习兴趣，让学生分析材料并结合教材内容分组讨论经济全球化迅速发展的原因，了解经济全球化迅速发展的表现，从而加深学生对经济全球化现象的理解，提高学生从材料中获取信息的能力。
教师讲解经济全球化的含义：
指商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。
设疑引思1：在漫长的农耕时代，世界上各个民族都在封闭隔绝的状态下独自发展，世界各地区之间什么时候开始大规模地从隔绝走向交流？那么经济全球化又经历了一个怎样的发展过程？（学生回答后，教师总结）
历史回顾：经济全球化的发展进程
（1）16世纪，新航路开辟后，世界市场初步形成。
（2）工业革命后，国际贸易迅速发展，世界市场进一步发展。
（3）19世纪末20世纪初，通过资本输出，又通过武力，列强将资本主义经济关系网撒向全球，瓜分世界完毕，世界市场最终形成。
（4）二战后，世界经济开始向着体系化、制度化的方向发展。
（5）20世纪90年代以来，经济全球化速度大大加快。
设疑引思2：你认为20世纪90年代以来，经济全球化迅速发展的原因有哪些？分析下面四则材料并结合教材知识，总结经济全球化迅速发展的原因。
经济全球化迅速发展的原因
课件展示：
看下面三段材料：
材料一 唐朝时，玄奘西行取经往返于长安与天竺用了几十年，今天我们从北京坐飞机去印度只需几个小时，而如果利用电话或者是互联网，就可以和身在印度的朋友进行即时通话联系了。

材料二 1961年，一条长达154千米的“柏林墙”隔
开了东西柏林。随着苏联的解体和两极格局的结束， 1989年
11月9日下午6点57分，民主德国宣布从即时起开启边境。
柏林墙第一次被凿开一条缝，将东西柏林分隔28年的高墙很
快就被推倒，墙两侧的德国人民终于可以自由来往了。
材料三 改革开放前后的中国：
学生自由发言后教师总结，经济全球化迅速发展的原因：
A.科学技术的发展和生产力的提高提供了物质基础和根本推动力
B.新型交通和通讯方式提供了基本技术手段
C.两极格局的结束为经济全球化消除了政治障碍
D.市场经济体制建立为经济全球化疏通了商品流通渠道
在这些因素的推动下，经济全球化以前所未有的速度和规模向前推进。那么现在经济全球化迅速发展的表现有哪些呢？导入下一问题
2．经济全球化迅速发展的表现
①教师展示下列图片和文字材料，学生分组讨论图片反映的信息。
材料一：麦道公司在美国以外的零件供应地示意图：
材料二：
全球外国直接投资的增长 漫画：资本的跨国运动
明白
去利润最高的地方
这些家伙出境从来不签证

材料三：

材料四：
②教师对每组探究的结论进行评述。概括总结上述四则材料分别展示的经济全球化的表现：
材料一：反映生产的全球化，是经济全球化的表现之一。
材料二：反映资本的全球化，是经济全球化的表现之二。
材料三：反映贸易的全球化，是经济全球化的表现之三。
材料四：反映跨国公司的迅速发展，是经济全球化的载体。
教师引导：经济全球化发展如此迅速，那么经济全球化有什么好处呢？（学生集体回答后教师总结）
经济的全球化有利于世界各地资源在全球范围内的优化配置，为各个国家提供了更多的发展机会，也极大地丰富和方便了人们的日常生活。但在经济全球化的过程中，一系列问题也逐渐暴露出来。导入下一子目。
二、问题与展望
设计思路：通过图片展示，让学生分析经济全球化带来的问题。 关于经济全球化的影响，不同的国家、不同的社会阶层有不同的看法，这就为辩论的开展提供了素材。以“经济全球化的利与弊”为主题，把学生分成正反方两个辩论小组，课前准备辩论材料，课堂组织辩论，评委评定，最后教师总结并进一步引导，提出课后探究问题，深化主题，。
创设情境：教师打出时事新闻中人们对经济全球化问题的反映的图片资料，学生看图片并结合教材内容，分析经济全球化带来的问题。
1990年纽约市长在时代广场为“世界地球日”活动揭幕
反对全球化的示威人群
1990年纽约市长在时代广场为 我国第一枚“世界地球日”邮票
“世界地球日”活动揭幕
答案提示：
① 发达国家和发展中国家贫富差距进一步加大
② 经济全球化导致经济危机传染性和破坏性增强
③ 发达国家向发展中国家转嫁环境问题
教师引导：经济全球化是一把双刃剑。有人说，经济全球化为各个国家提供了更多地发展机会；也有人说“全球化是发达国家用来打开发展中国家市场的敲门砖，是新殖民主义的一种形式，因此发展中国家应该团结起来，抵制全球化。”大家怎样看待经济全球化这个问题？展开小组辩论。
（步骤：①课前准备：学生分成两个辩论小组，一个小组为正辩方，以“经济全球化利大于弊”为本组的论点；一个小组为反辩方，以“经济全球化弊大于利”为本组论点。各小组成员合作查找资料，围绕本组的论点组织论据。
②组织辩论：完全由学生组织辩论，选出一名主持人，各组推选三名辩手，并成立由学生组成的评委。要求主持人控制各辩手的辩论时间，让每位辩手都有发言的机会。
③总结评定：评委代表公布评定结果及其理由。
④教师总结发言，强调面对经济全球化我们应有的态度。 ）
应有态度内容提示：
经济全球化是历史发展的必然趋势，不能阻挡
从长远看，全球化有利于世界和各国经济的发展
要建立公正合理的国际经济、政治新秩序，因势利导、趋利避害，促进世界各国的共同繁荣。
我们要学会并善于利用世界游戏规则
小结：
经济全球化的
趋势
迅速发展的原因、
表现和意义
问题与展望
课后探究：由中国入世看中国如何应对经济全球化的挑战？
教学反思：
“经济全球化”，既是一个历史问题，也是一个时事问题，还是一个与学生生活实际密切相关的问题。本课设计力图将这三个方面有机结合，通过“看一看、说一说、议一议”的师生互动过程，通过自主学习、分组讨论、组织辩论等方式，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，加深对知识的理解，培养学生自主探究、合作学习及思辨能力；同时贯彻落实新课标的“情感态度与价值观”目标，培养学生的历史使命感和社会责任感。
目标
内容
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
识记
理解
经济全球化迅速发展
经济全球化迅速发展的原因、表现及意义
经济全球化迅速是历史发展的必然趋势
通过图片展示、问题探究、自主学习、小组讨论、搜集资料、组织辩论等方式来创设情境，讨论概括经济全球化迅速发展的原因、表现及利弊，学会论从史出、史论结合的学习方法，培养学生思考、分析问题的能力，养成合作学习的习惯。
让学生认识经济全球化是历史发展的必然趋势，培养学生与时俱进、把握人类历史发展动向的意识，引导学生形成关注人类命运的人文主义精神，树立面向世界、积极参与国际合作与竞争的开放意识和进取精神，形成强烈的历史使命感和社会责任感。
问题与展望
经济全球化过程中存在的问题及解决问题的途径
经济全球化的利与弊
时间
国民生产总值
人均
进出口总额
1979年
4038亿元
417元
293亿美元
2000年
89404亿元
7078元
4743亿美元
时间
数额（亿美元）
1980年
520
1997年
4000
1998年
4300－4400