2025年中考考前押题最后一卷：语文（浙江卷）（解析版）

这是一份2025年中考考前押题最后一卷：语文（浙江卷）（解析版），共20页。试卷主要包含了阅读文章，完成下面任务等内容，欢迎下载使用。
（考试时间：120分钟 试卷满分：120分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。
3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
卷面书写（3分）
根据相关内容评定，要求卷面整洁，书写规范工整。
【情境题】一、班级组织开展“语文与AI”研讨活动，请你参加，完成下面任务。（25分）
【资料整理】
1．阅读下面文字，完成小题。
我们都在被AI技术一点一点地改变着：通过AI进行写作jiū（ ）错、风格优化和灵感激发；用AI解析文章结构、解答阅读理解题，强化逻jí（ ）分析能力；借助AI翻译文言文并对比修正；用AI模拟演讲并获取①________如今我们站在AI技术的②________前不禁想要发问，AI时代，学语文还有用吗？答案是不言而喻的，——当然有用！
每一个汉字都是行走着的文化密码，每一个成语都是活着的历史故事。学习语文，归根结底是在丰富我们的生命体验。当我们读“念天地之悠悠，③________”（陈子昂《登幽州台歌》）时，体会到孤独的况味；读“明月几时有，④________”（苏轼《水调歌头》）时，感受到思念的情愁；读“⑤________，⑥________”（李白《行路难（其一）》）时，触摸到坚持的力量；读“富贵不能淫，⑦________，⑧ ________”（《孟子·滕文公下》）时，领悟到坚守信念的力量。这些积累下来的体验和感悟，就像年轮一样一圈圈地丰盈我们的生命。
（1）根据拼音写出相应的汉字。（2分）
jiū（ ）错 逻jí（ ）
（2）下列选项中填入①②两处最恰当的是（ ）（2分）
A．回馈 波浪 B．反馈 浪潮
（3）根据语境，在③—⑧处填写古诗文名句。（8分）
【汉字解码】
2．每一个汉字、每一个成语都有自己的文化密码。仿照示例，补全表格。（5分）
3．某公司正为一款新研发的AI语文学习模型征集名称，请从下列选项中任选一项，精选词语，为其命名（不超过4字），并简述理由。（4分）
A．海内存知己，天涯若比邻。（唐·王勃《送杜少府之任蜀州》）
B．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐·岑参《白雪歌送武判官归京》）
C．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（宋·陆游《游山西村》）
【深度思考】
4．利用AI技术学习语文，有人认为是如虎添翼，有人认为是作茧自缚。结合【资料整理】材料中的第一段文字，谈谈你的看法，100字左右。（4分）
【答案】
1．（1）纠 辑 （2）B
（3）③独怆然而涕下 ④把酒问青天 ⑤长风破浪会有时 ⑥直挂云帆济沧海 ⑦贫贱不能移⑧威武不能屈 2．鲜 由“鱼”和“羊”组成，“鲜”表示鱼和羊的味道鲜美。 源于陈胜所言“燕雀安知鸿鹄之志哉”，“鸿鹄”指天鹅，比喻人有远大志向，体现古人对高远理想、非凡抱负的崇尚，激励人们追求卓越。
3．示例一：选A，命名：海邻知音。理由：“海内存知己”表明AI模型能理解学生，“天涯若比邻”表明AI模型能让学生感觉随时得到帮助。
示例二：选B，命名：春花绽放。理由：该名取自“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，表明AI模型能让学生语文学习之花绽放。
示例三：选C，命名：柳暗花明。理由：该名取自“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，表明AI模型能让学生在语文学习遇疑难时豁然开朗。
4．我认为利用AI技术学习语文是如虎添翼。AI技术能够帮助学生纠正错误、优化写作风格、激发创作灵感，从而提高学习效率。同时，AI技术还能解析文章结构、解答阅读理解题，有效强化学生的逻辑思维能力。此外，借助AI翻译功能，学生可以更便捷地理解和学习文言文。因此，合理利用AI技术，能够让语文学习变得更加高效和有趣。
【解析】
1．本题考查字音字形、词义辨析、名句默写。
（1）纠错（jiū cuò）：纠正错误。
逻辑（luó jí）：指思维的规律和规则，也指客观的规律性。
（2）反馈：指（信息、反映等）返回。回馈：指回赠、回报，更强调回报对方。此处与“获取”搭配，表示得到关于某事物的回应或信息，指从AI模拟演讲中得到相关的信息，用“反馈”合适；
浪潮：比喻大规模的社会运动或声势浩大的群众性行动。波浪：指海洋等水面上起伏不平的水面状态。此处形象地写出了我们处于AI技术蓬勃发展的时代背景下，体现AI技术发展的宏大态势和影响力，用“浪潮”合适；故选B。
（3）默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“怆、沧”等字词容易写错。
2．本题考查汉字。
本题要求仿照给定示例，挖掘汉字和成语背后的文化内涵。对于汉字，需从字形结构入手，分析其部件组合所反映的古代文化、生活观念等；对于成语，要阐述其来源故事所体现的精神意志、文化价值等。通过对备选汉字和成语的解读，展现它们独特的文化密码。
第一二空：
示例：选B.家。文化密码：上面是“宀”，代表房屋，下面是“豕”（猪）。在古代，猪是重要财产，家中养猪象征生活安定、富足，隐含古人对家庭安稳的期望和农耕文化印记。
第三空：
示例：选B.三顾茅庐。文化密码：出自刘备三次拜访诸葛亮请其出山的典故，体现刘备求贤若渴、礼贤下士，反映古代重视人才、尊重贤能的文化传统。
3．本题考查诗词理解。
本题任务是为一款AI语文学习模型命名（不超4字）并简述理由。已知条件有：一是从给定的三句古诗中任选一项获取灵感；二是该AI模型具备“零距离（场景还原，与古人对话）”“海量资讯（学科资料丰富）”“能力强（精准破题，专业思维）”的功能。解题关键在于从诗句中提取契合模型功能特点的元素来命名，并阐述命名与功能及诗句内涵的关联。
示例一：选A，命名：邻伴学智。理由：“海内存知己，天涯若比邻”强调虽距离远却能如近邻般亲近。“邻伴”呼应模型“零距离”功能，可理解为能像身边伙伴一样陪伴学习，实现与古人面对面交流；“学智”体现其作为学习工具，凭借海量资讯精准突破难题，具备专业思维的智能属性。
示例二：选B，命名：春讯学模。理由：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”营造出突然且美好的变化氛围。“春讯”寓意模型如春天的消息，带来海量学科资讯，为学习带来新契机；同时，其强大能力如同春风般迅速解决学习难题，“学模”明确其学习模型的身份。
示例三：选C，命名：柳明学途。理由：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表示困境中出现转机。“柳明”象征模型在学习困境中，借助海量资讯和强大能力，精准指引方向，突破难题；“学途”突出其助力于语文学习之路，为学习提供专业思维支持。
4．本题考查建议。
核心任务是对利用AI技术学习语文的两种观点（如虎添翼、作茧自缚）表明自己的看法。阐述看法必须紧密结合给定材料第一段文字。
材料第一段：AI在语文学习中的多种应用：写作纠错、风格优化、灵感激发、解析文章结构、解答阅读理解题、翻译文言文并对比修正、模拟演讲获取反馈等。这些体现了AI对语文学习的辅助作用。
若认为如虎添翼，可从AI提供的便捷、高效学习辅助，拓展学习边界，增强学习效果等方面结合材料中的应用举例论述。
若认为作茧自缚，可从过度依赖AI可能导致自身思考能力弱化，学习缺乏深度，失去语文学习中通过自身感悟、探索来提升素养的本质等方面，联系材料中AI应用情况进行分析。
示例一：如虎添翼。我认为利用AI技术学习语文如虎添翼。材料中提到，AI能辅助写作纠错、解析文章结构、翻译文言文等。它极大地提高了学习效率，为我们提供新思路，拓展学习边界。比如写作时，AI优化风格，让我们更快提升写作水平，助力语文学习更上一层楼。
示例二：作茧自缚。我觉得利用AI技术学习语文是作茧自缚。虽然材料显示AI可用于语文学习的多个方面，但过度依赖它，会使我们丧失独立思考能力。像用AI解答阅读理解题，长此以往，我们将难以深入理解文章，失去在自主探索中提升语文素养的机会，反而阻碍语文学习。
二、班级开展回忆性美文鉴赏活动，请你参加完成任务。（15分）
鸟 窝
毕飞宇
①男孩子喜欢掏鸟窝，这是一件理所当然的事情。鸟蛋是上好的玩具，哪一个乡下长大的男孩没有玩过各式各样的鸟蛋呢！
②有一种鸟叫花翎，很小，它的蛋壳是湖蓝色的，只有小拇指的指甲盖那么大。设想一下吧，当你把湖蓝色的、只有指甲盖那么大的鸟蛋放在掌心的时候，你的内心会涌起怎样的欣喜。大自然真的很瑰丽，一只鸟蛋的颜色就能说明这个问题。
③但是很不幸，我的童年与少年是在上世纪六十年代和七十年代度过的，那是一个和美作对的时代——当你意识到什么东西“很美”的时候，这个东西差不多就到了灭绝的边缘。
④花翎鸟也是这样，它越来越少了，它的蛋也越来越少了。相反，丑在扩大，满天都是麻雀，遍地都是老鼠。美真是一个特别脆弱的东西，一碰就碎；而丑的内部却有一种格外顽强的基因，它无坚不摧，在它的面前你时常感觉到无能为力。
⑤有一件事我们一点都没有意识到——谁是美的毁灭者呢？答案能吓我们一跳，正是我们自己。
⑥大部分男孩都喜欢掏麻雀窝，老师和家长也鼓励我们这样做。道理很简单，麻雀在和我们抢粮食。
⑦我掏麻雀窝的次数并不多，掏多了也没意思。麻雀灰扑扑的，缺少鸟类应有的绚烂。我的注意力很快转移到花翎鸟上去了，我特别渴望拥有一对美妙的花翎。
⑧然而寻找花翎窝的难度实在是太大了。花翎鸟很稀少，差不多到了灭绝的程度——你怎么知道花翎鸟的鸟窝在哪里呢？
⑨唯一的办法就是跟踪。当你在半空中看到一只花翎鸟的时候，你要悄悄地，跟着它，任何一条河都不应该挡住你的去路。
⑩还是先描述一下花翎鸟吧。它的体量比麻雀要小很多，羽毛却格外地艳丽，近乎斑斓。它的飞行也有特点，一顿一顿的。是四四拍。一个强音，一个次强音，然后，两个弱音。所以，花翎鸟无法像鹰或隼那样在一个水平面上翱翔，它的行进是短促的，仿佛股市的曲线。在两个弱音之间，它会掉下来，然后，借着下一个音节的重音，再蹿上去。也就是这样：嘭——嚓———嚓嚓，嘭——嚓——嚓嚓。上去，下来。再上去，再下来。费劲得很，危险得很。可爱当然也在这里。强者大多是不可爱的，强者有强者的淡定和从容。强者不用勉强，强者不会仓促。
⑪别看飞鸟在天上飞行，似乎是无迹可求的，但有一件事我们永远也不该忘记，和人一样，任何一只鸟都要回家。所以，只要悄悄地跟着，无论多么遥远，无论多么隐蔽，你最终总能找到花翎鸟的家。鸟为什么不如人聪敏呢？因为它们没听过这句话：不怕贼偷，就怕贼惦记。我们就是那些学会了惦记的贼。
⑫我第一次见到花翎鸟的鸟蛋是在麦地里。为此，我跟踪了差不多整整一天。当我站在花翎鸟的家门口的时候，我吓了一跳，它的家就安置在三四棵麦秸秆的中间，正随风摇荡。但是，它的摇摇晃晃是一种假象，它有它的稳定性。就在麦穗刺眼的金光中间，两颗湖蓝色的鸟蛋安安静静地躺在窝里头，极为炫目。我没有把那两个鸟蛋拿走，没必要的。这个家都是我的了，我要拿走那两只蛋做什么。我从小就是一个有远见的人，要想得到花翎，你就不能在意那两只蛋。
⑬我见过那两只破壳的花翎鸟，它们是两只“肉磙子”——我们把破壳的、没有羽毛的雏鸟叫作“肉磙子”。我把“肉磙子”提了起来，放在了掌心。它们尚不能站立，紧闭着双眼，浑身通红，体温很高。对着太阳一照，它们的身体居然是半透明的，内部正在进行多种复杂的蠕动。我用我的指头逗逗它的嘴，它居然想吃我的指头。它的嘴很坚硬，同时也很柔软，有一种神奇的感染力，一口就能抵达你的心窝子。
⑭我的高兴是不言而喻的，我唯一的需要是准备鸟笼。用不了多久，我就可以拥有一对花翎鸟啦。
⑮不过我不能吹牛，我不能说我在童年时代养过两只花翎鸟——某一天的午后，当我再一次来到麦地的时候，我的花翎鸟，我的“肉磙子”，我的鸟窝，连同那三四根麦秸秆，它们一起没有了。我当然知道那两个“肉磙子”的命运。作为玩具，它们会在许多人的手上传送，跌跌爬爬的，辅之以嫩声细气的尖叫。两三个小时之后，也许更短，它们会死掉。和许许多多的雏鸟一样，它们的生命不会开始，它们只能以梦的形式在麦地的上空飞行，一会儿上，一会儿下，节奏是四四拍。情形大致是这样的：嘭——嚓——嚓嚓，嘭——嚓——嚓嚓。
（选自《寻找一只花翎鸟》，有删改）
【梳理感知】
5．阅读文章，完成下面任务。
（1）补全梳理导图中“找花翎鸟窝”的内容。（2分）
（2）结合文章内容，简析作者写“掏麻雀窝”的用意。（3分）
【赏析品读】
6．作者认为花翎鸟的“可爱当然也在这里”。你从第⑩段画线句中读出花翎鸟怎样的“可爱”？联系上下文，加以阐述。（4分）
【联想感悟】
7．读完这篇文章，你也许会想到下面几组关系。从中选择一组，结合文章内容，阐述你的理解与思考。（6分）
备选： A．美——丑 B．玩具——自然 C．_______（自定）
【答案】
5．（1）“我”为找到鸟窝而跟踪花翎鸟一整天；“我”发现花翎鸟窝却并未拿走鸟蛋。
（2）写“掏麻雀窝”，一是与掏花翎鸟窝形成对比，突出寻找花翎鸟窝的难度大，体现花翎鸟的稀少；二是引出下文对花翎鸟的关注和寻找，推动情节发展；三是揭示人们为了实用（防止麻雀抢粮食）而破坏自然美好的行为，引发对美丑的思考。
6．花翎鸟体量小但羽毛艳丽，飞行节奏独特，“一顿一顿”“上去，下来。再上去，再下来”，这种费劲又危险的飞行姿态，与强者的淡定从容不同，显得格外可爱；它的可爱还在于其弱小却努力生活的模样，在艰难的飞行中展现出生命的顽强，让作者心生喜爱。
7．示例：选择A。美——丑。文章中，花翎鸟代表美，它羽毛艳丽，鸟蛋颜色瑰丽，是大自然美好的存在；而麻雀、老鼠象征着丑，数量众多且破坏粮食。但美很脆弱，容易被毁灭，丑却顽强。花翎鸟因稀少而面临灭绝，正是人类为了实用（消灭与人类抢粮食的麻雀）而破坏了美的代表，这体现出在现实中，美常常在与丑的较量中处于劣势，引发人们对保护美、珍视美的思考。
【解析】【导语】这篇散文通过作者童年掏鸟窝的经历，深刻探讨了美与丑、人与自然的关系。文章以花翎鸟为象征，展现了美的脆弱与丑的顽强，揭示了人类在追求美的过程中，往往成为美的毁灭者。作者通过对花翎鸟的细致描写，表达了对自然之美的珍视与对生命脆弱的感慨。同时，文章也反思了人类对自然的掠夺行为，呼吁人们应更加尊重和保护自然。整体上，文章语言优美，情感真挚，富有哲理，引人深思。
5．（1）本题考查内容梳理与概括。
根据题干“找花翎鸟窝”可定位第⑧段内容，故答案应从第⑧段以后进行提炼概括。根据题干“‘我’见到了两只‘肉磙子’”和“‘我’发现花翎鸟窝不翼而飞”可知，应围绕“我”找花翎鸟窝这件事，将答案组织成“‘我’……（做某事）”的形式。
第①空，由第⑫段“我第一次见到花翎鸟的鸟蛋是在麦地里。为此，我跟踪了差不多整整一天”可知，“我”为了找到花翎鸟的鸟窝，跟踪了整整一天。据此可概括为：“我”为找到鸟窝而跟踪花翎鸟一整天；
第②空，由第⑫段“它的家就安置在三四棵麦秸秆的中间，正随风摇荡”“我没有把那两个鸟蛋拿走……你就不能在意那两只蛋”可知，“我”在发现花翎鸟窝后，却并未直接拿走鸟蛋，因为“我”计划等鸟孵化后喂养小花翎鸟。据此可概括为：“我”发现花翎鸟窝却并未拿走鸟蛋。
（2）本题考查段落作用。
阅读文章可知，“掏麻雀窝”这一情节发生在第⑥至⑧段，结合原文内容分析其在内容和结构上的作用即可。
由第⑦段“我掏麻雀窝的次数并不多……我特别渴望拥有一对美妙的花翎”可知，作者介绍“掏麻雀窝”是为了表现“我”对“掏麻雀窝”这一行为觉得无趣，进而写出“我”对花翎鸟的关注与喜爱，推动了故事情节的发展。
由第⑧段“然而寻找花翎窝的难度实在是太大了。花翎鸟很稀少，差不多到了灭绝的程度”、第⑨段“唯一的办法就是跟踪。当你在半空中看到一只花翎鸟的时候，你要悄悄地，跟着它，任何一条河都不应该挡住你的去路”可知，“掏麻雀窝”的没意思和掏花翎鸟窝的难度大形成了对比，突出了寻找花翎鸟窝的难度之大，从而表现出花翎鸟的稀有程度。
由第③段“当你意识到什么东西‘很美’的时候，这个东西差不多就到了灭绝的边缘”、第④段“美真是一个特别脆弱的东西，一碰就碎；而丑的内部却有一种格外顽强的基因，它无坚不摧，在它的面前你时常感觉到无能为力”、第⑤段“谁是美的毁灭者呢？答案能吓我们一跳，正是我们自己”及第⑥段“大部分男孩都喜欢掏麻雀窝，老师和家长也鼓励我们这样做。道理很简单，麻雀在和我们抢粮食”等内容可知，作者写“掏麻雀窝”的受到老师和家长的鼓励，是对前文关于美和丑的思考的进一步证明，说明人类为了防止麻雀抢粮食而选择毁坏自然的行为是错误的，表现了对人类因功利性的实用主义而破坏美好自然行为的反对，进而启发读者关于美丑的思考。据此总结作答即可。
6．本题考查句子理解与赏析。
由第⑩段“花翎鸟无法像鹰或隼那样在一个水平面上翱翔……可爱当然也在这里”可知，作者刻意将花翎鸟与猛禽对比。鹰隼的“淡定从容”映衬出花翎鸟飞行的笨拙——“四四拍”的顿挫节奏、“嘭—嚓—嚓嚓”的挣扎轨迹，这种“费劲得很，危险得很”的姿态，恰似股市曲线的起伏不定，在强者逻辑的参照系下，反而凸显其脆弱中的坚持。这种与生存本能相悖的飞行方式，暗含对“美”的执着守护：艳丽的羽毛本应成为生存负担，它却以短促的跃动对抗重力，用不完美的姿态诠释生命的倔强。
联系第⑬段对雏鸟的描写，当“肉磙子”在掌心蠕动、啄咬手指时，半透明躯体内涌动的生命力，与第④段“美一碰就碎”的隐喻形成互文。作者用显微镜般的观察，将弱小生命体的生存意志放大，在“体温很高”“一口抵达心窝子”的触感中，完成对“可爱”的重新定义——不是强者对弱者的怜悯，而是对生命本真状态的礼赞。这种可爱，源于对残缺美的珍视，对脆弱中迸发顽强生命力的敬畏。
7．本题考查探究主题。
开放性试题，文章主要通过童年掏鸟窝的经历，以花翎鸟为例，写出了人类在追求美的过程中往往会破坏美，展现美的脆弱与顽强。作者表面上写的是花翎鸟，实质上暗含对于美和丑的哲理思考，也表现了人与自然的相处之道，通过反思人类具有破坏性的掠夺行为，呼吁我们要尊重和保护自然。据此任选一组主题，联系文章内容总结作答即可。
由第④段“美真是一个特别脆弱的东西……丑的内部却有一种格外顽强的基因”可知，作者构建了美丑对立体系。花翎鸟的湖蓝色鸟蛋象征精致易碎的自然之美，麻雀与老鼠则代表泛滥的粗鄙之丑。第⑥段“老师和家长鼓励掏麻雀窝”的集体行为，暗示人类对“丑”的纵容本质——当实用主义主导价值判断时，丑便获得生存合法性。
第⑪段“不怕贼偷，就怕贼惦记”的隐喻极具批判性。追踪花翎鸟的过程，实则是人性贪婪对自然之美的围剿。第⑮段雏鸟被夺走的悲剧，将“玩具——自然”的冲突推向高潮：当人类将生命异化为玩具时，不仅毁灭了美，更消解了自身与自然的精神联结。
结合文章内容，还可以找到其他的对应关系，结合文章内容分析即可。
示例一：选择B。《鸟窝》中，作者以鸟蛋为引子，引出自己一次追寻花翎鸟的经历。“我”起初渴望得到一对花翎，只是把花翎鸟蛋视为玩具。然而，随着“我”对花翎鸟的深入追寻与观察，尤其是我对“肉磙子”的守护，“我”逐渐意识到这些自然生命所蕴含的远远超出玩具的意义与价值。花翎鸟的斑斓羽毛、四四拍的飞行节奏以及那两颗湖蓝色的鸟蛋，都成为了自然之美的代表。但花翎鸟及其鸟窝的最终消失，进一步让“我”对花翎鸟的欣赏逐渐超越了简单的玩物之趣，进而成为对自然之美、自然生命的珍视与敬畏。这种“玩具”到“自然”的转变，蕴藏着对人与自然关系的深深思考。
示例二：选择C。追寻与消逝。花翎鸟的飞行轨迹恰似人类追寻美的宿命：男孩追逐四四拍的跌宕节奏，却在麦浪间目睹了美的脆弱。当“肉磙子”化作透明的梦，当麦秸秆与鸟窝一同消失于午后，我们惊觉所有刻意追寻终将化作徒劳的涟漪。美如昙花，越是被惦记便越易凋零，那些强行捕捉的指尖，总会在不经意间碾碎生命的韵律。或许真正的拥有，是让美在枝头自由颤动，而非在掌心跳动。
三、6月1日是“国际儿童节”，也是“世界牛奶日”。学校志愿者社团到某小学举行宣传活动，请你参与。（13分）
【搜集材料】
材料一
①《中国学龄儿童膳食指南（2022）》推荐青少年每天摄入300毫升以上的液态奶或相当量的奶制品。300毫升液态奶相当于1.5盒的纯牛奶（200毫升/盒），或者3盒酸奶（100克/盒），或者3片奶酪（16克/片），或者1.5包奶粉（25克/包）。
②作为学生，可以选择早餐喝一杯纯牛奶（200～250毫升），加餐或者睡前1小时加一杯酸奶（100克）的方式，来保证奶类的摄入。如果受到条件限制，学生也可以选择奶粉冲调饮用，或者选择优质奶制品，如奶酪、奶皮、奶片等。
（选自“光明网”2024—06—03）
材料二
①小学阶段是孩子生长发育的关键时期，充足的营养是保证孩子健康成长、良好发育的重要物质基础。然而，我国在校中小学生普遍存在早餐质量不高、营养结构不均衡等问题。此外，他们的早餐与午餐相隔长达6小时，加之活泼好动，因此比成年人更容易感到饥饿。在调查走访中，很多老师反映，大部分学生在第二节课以后容易出现饥饿感，注意力开始不集中，学习效率也随之下降。此时，适时合理的营养补充，显得尤为重要。
②为了保障中小学生的营养健康，我国紧跟国际步伐，推广孩子们在校饮用学生奶的理念。2000年11月15日，我国宣布国家“学生饮用奶计划”正式启动。
（选自“宁夏财经”2025—02—17）
材料三
①学生饮用奶共有4个品种，分别为：纯牛奶、巴氏杀菌乳、发酵乳和灭菌调制乳。灭菌调制乳简称调制乳。按照国家奶业协会的标准定义为：以不低于80%的生牛（羊）乳或复原乳为主要原料，添加其他原料或食品添加剂或营养强化剂，采用适当的杀菌等工艺制成的液体产品。
②从配方上看，区别于市面上流通的调制乳，学生奶禁止使用复原乳生产，其执行标准普遍高于其他类别的品种。
③从营养角度来说，调制乳在蛋白质含量上略低于纯牛奶，但其他营养成分得到增强，更符合人体的需要。统计发现，年龄越小的孩子越喜欢调制乳，年龄大的学生喜欢纯牛奶。
④此外，市面上流通的优酸乳、酸酸乳等，被认定为乳饮料。判断最直接的方法，就是查看配料表中的第一位是水，而不是奶。其次就是营养成分表中蛋白质含量，建议孩子们谨慎选用。
学生饮用奶标准中主要指标与国家标准中主要指标对照
——摘自《中国奶业协会白皮书2017版》
（选自“松滋教育”2022—10—25）
材料四
①我国的“学生奶饮用计划”实施已23年，但相关调查研究结果显示，我国学龄儿童的平均饮奶量仍未达到《中国居民膳食指南（2022）》的推荐摄入量。
②中国学生营养与健康促进会开展的“小学生饮奶与健康评估”项目，跨越湖北、四川、海南三省，覆盖23所小学，涉及12159名小学生。研究结果显示，连续2个学期每天饮用200ml纯牛奶的干预组学生，身高增长显著高于对照组，在为期一年的干预期间，干预组学生的身高均值增长了0.08米，而对照组的增长仅为0.06米。
（选自“新闻晨报”2024—09—25）
【宣传设计】
8．同学们打算在宣传扇上印一些普及饮奶知识的文案，根据以上材料，帮其审核这些文案的说法是否正确。（正确打“√”，错误打“×”）（3分）
（1）青少年应每天喝300毫升以上的液态奶，或食用相当量的奶酪等奶制品。( )
（2）大部分同学在校期间饮用牛奶的理想时间是早上第二节课后。( )
（3）小学生饮奶首选蛋白质含量高的纯牛奶，尽量不选调制乳。( )
9．根据材料，为本次宣传活动拟写一条标语。（1—2句，20字以内。）（2分）
【现场交流】
10．下面两款牛奶是否达到“学生饮用奶”标准？结合材料内容，帮现场同学判断并说明理由。（4分）

11．下边是一位小学生所填问卷的部分内容，根据材料内容，劝说其改正存在的问题。（4分）
【答案】
8．√ × ×
9．示例：每天一杯奶，健康成长来。
10．甲款牛奶达到“学生饮用奶”标准。理由：甲款是调制乳，配料中生牛乳≥80%，符合调制乳定义；其蛋白质含量为2．6克/100毫升，高于学生饮用奶调制乳标准中蛋白质2．4克/100毫升的要求。乙款牛奶未达到“学生饮用奶”标准。理由：乙款配料表第一位是水，不是奶，属于乳饮料，不符合学生饮用奶标准。
11．同学你好，优酸乳属于乳饮料，它的配料表第一位是水，蛋白质含量也较低，不建议你经常饮用。从营养角度看，纯牛奶和酸奶等更适合补充营养，能帮助你更好地成长。而且《中国学龄儿童膳食指南（2022）》推荐青少年每天摄入300毫升以上的液态奶或相当量的奶制品，你可以选择早餐喝一杯纯牛奶，加餐或睡前喝一杯酸奶，这样更健康。
【解析】【导语】这组材料围绕学生饮奶展开，兼具实用性与科普性。材料一明确青少年饮奶推荐量及摄入方式；材料二指出小学阶段营养重要性及我国“学生饮用奶计划”背景；材料三详解学生饮用奶品种、标准及与市面乳饮料区别；材料四呈现我国学生饮奶现状及饮奶对身高增长作用。整体为学生饮奶科普宣传提供了全面支撑。
8．本题考查对内容的理解与辨析。
（1）根据材料一第①段“《中国学龄儿童膳食指南（2022）》推荐青少年每天摄入300毫升以上的液态奶或相当量的奶制品。300毫升液态奶相当于……或者3片奶酪（16克/片），或者1.5包奶粉（25克/包）”可知，青少年应每天喝300毫升以上的液态奶，或食用相当量的奶酪等奶制品的说法是正确的。
（2）根据材料二第①段“在调查走访中，很多老师反映，大部分学生在第二节课以后容易出现饥饿感，注意力开始不集中，学习效率也随之下降。此时，适时合理的营养补充，显得尤为重要”可知，第二节课后是营养补充重要时期，但文中未提及是饮用牛奶的理想时间，且根据材料一第②段“作为学生，可以选择早餐喝一杯纯牛奶（200～250毫升），加餐或者睡前1小时加一杯酸奶（100克）的方式，来保证奶类的摄入”，所以“大部分同学在校期间饮用牛奶的理想时间是早上第二节课后”这种说法错误。
（3）根据材料三第③段“从营养角度来说，调制乳在蛋白质含量上略低于纯牛奶，但其他营养成分得到增强，更符合人体的需要。统计发现，年龄越小的孩子越喜欢调制乳，年龄大的学生喜欢纯牛奶”可知，并非小学生饮奶首选蛋白质含量高的纯牛奶，尽量不选调制乳，所以该说法错误。
9．本题考查拟写宣传语。开放性试题，此次宣传活动围绕“国际儿童节”和“世界牛奶日”展开，核心是宣传饮奶知识。从材料可知，主要强调饮奶对儿童成长的重要性，所以标语要紧扣儿童与饮奶的关联。 标语语言需简洁明了，能在短时间内被人记住并理解。同时要有一定的感染力和号召力，能吸引小学生关注并引导他们积极饮奶。
示例：牛奶常相伴，童年更灿烂。
10．本题考查材料内容理解与图文转换。
甲款牛奶：根据材料三首段对调制乳的定义“以不低于80%的生牛（羊）乳或复原乳为主要原料，添加其他原料或食品添加剂或营养强化剂，采用适当的杀菌等工艺制成的液体产品”，以及学生饮用奶调制乳标准中蛋白质要求（蛋白质（g/100g）≥2.4）。从甲款牛奶配料表可知“生牛乳≥80%”，符合调制乳定义；其蛋白质含量为2.6克/100毫升 ，高于学生饮用奶调制乳标准中蛋白质要求，所以甲款牛奶达到“学生饮用奶”标准。
乙款牛奶：根据材料三第④段“市面上流通的优酸乳、酸酸乳等，被认定为乳饮料。判断最直接的方法，就是查看配料表中的第一位是水，而不是奶”，乙款牛奶配料表第一位是水，由此可判定其属于乳饮料，不符合学生饮用奶标准，所以乙款牛奶未达到“学生饮用奶”标准。
11．本题考查对内容的理解与劝说词。
根据材料三第④段“市面上流通的优酸乳、酸酸乳等，被认定为乳饮料。判断最直接的方法，就是查看配料表中的第一位是水，而不是奶。其次就是营养成分表中蛋白质含量，建议孩子们谨慎选用”可知，优酸乳不适合经常饮用。
根据材料一第①段“《中国学龄儿童膳食指南（2022）》推荐青少年每天摄入300毫升以上的液态奶或相当量的奶制品”以及第②段“作为学生，可以选择早餐喝一杯纯牛奶（200～250毫升），加餐或者睡前1小时加一杯酸奶（100克）的方式，来保证奶类的摄入”可知，纯牛奶和酸奶等更有助于保障营养摄入，这样的饮用方式更健康。
示例：同学你好呀！优酸乳其实是乳饮料哦，乳饮料配料表首位是水，蛋白质含量低，不太适合常喝。而《中国学龄儿童膳食指南（2022）》建议咱们每天要摄入300毫升以上液态奶或相当量奶制品，像纯牛奶、酸奶就很不错，能为你成长提供营养。你可以早餐喝杯纯牛奶，加餐或睡前喝杯酸奶，这样更利于健康呢！
四、阅读“《战国策》中的论说艺术”专题，完成相关学习任务。（14分）
【甲】
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。” 唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。” 唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。” 挺剑而起。
（选自《战国策·魏策四》）
【乙】
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（选自《战国策·齐策一》）
【丙】
昭王曰：“寡人将谁朝①而可？”郭隗先生曰：“臣闻古人之君人有以千金求千里马者，三年不能得。涓人②言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反③以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事死马而捐④五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年，千里马至者三。今王诚欲致士，先从隗始。隗且见事⑤，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑⑥燕。
（选自《战国策·燕策一》）
【注释】①谁朝：即朝谁，拜访谁。②涓人：官中负责扫除的官吏。③反：通“返”。④捐：花费。⑤见事：被任用。⑥凑：聚集，奔向。
12．下面是研学小组围绕“论说目的”设计的表格，请你解释加点词的意思。（3分）
13．下面是研学小组整理出的“论说技巧”要点。请你根据要求完成两个任务。
14．下面是研学小组围绕“论说意义”展开的对话，请将对话补充完整。（5分）
小文：《战国策》中策士们的论说往往能产生积极的影响。如【乙】文中“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”点明了齐威王广开言路、修明内政后的成果，这是邹忌论说产生的积极意义。【丙】文中也有表明郭隗论说意义的语句，请你找出来井加以分析。
小语：我找的句子是（1） 。
我的分析：（2） 。
【答案】
12．辱没，辜负 规劝国君、尊长等改正错误 ②或者招引
13．我郭隗尚且能够被任用，何况那些比我郭隗更贤良的人呢？“乎”加强了反问语气，表现出郭隗对燕昭王能招揽到人才的信心。郭隗用“五百金市马骨”类比燕昭王招贤之道，表明燕昭王如果任用郭隗显示招贤之心，必能招揽天下士人，以此成功劝说燕昭王厚待自己。
14．乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。 表明天下贤士争相赴齐的事实，点明燕昭王礼遇郭隗产生的积极影响，这也是郭隗论说的重要意义。
【解析】【导语】《战国策》中的论说艺术展现了战国时期策士们的智慧和辩才。通过唐雎、邹忌和郭隗的论说，我们可以看到他们如何运用类比、反问等技巧，成功说服君主。唐雎以“布衣之怒”震慑秦王，邹忌以“王之蔽甚矣”劝谏齐威王，郭隗则以“买马”之喻引导燕昭王招贤纳士。这些论说不仅体现了策士们的机智与勇气，也反映了当时社会对君主治国理政的期望。整体而言，这些论说艺术在历史背景下具有深刻的现实意义和文学价值。
12．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）“不辱使命”句意是：没有辜负他所肩负的责任和使命。根据联系语境法，“唐雎挫败秦王阴谋，不辱使命”指唐雎成功地挫败了秦王的阴谋诡计，没有辜负他所肩负的责任和使命，推知，这里“辱”是辱没，辜负；
（2）以塞忠谏之路也：就会堵塞人们忠心地进行规劝的道路了。根据联系旧知法，“以塞忠谏之路也”中的“谏”是“规劝国君、尊长等改正错误”的意思，推知这里的“谏”也是“规劝国君、尊长等改正错误”之意。“邹忌劝齐威王纳谏除弊”句意为：邹忌劝谏齐威王接纳进谏并革除存在的弊病。
（3）“郭隗劝燕昭王致士”句意是郭隗劝燕昭王招揽人才。根据查阅辞典法，“招引”切合本句语意，故选“②招引”。
13．（1）本题考查文言翻译和虚词理解。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。
重点词语。且：尚且。见事：被重用。况：何况。于：比。
“乎”句末语气词，吗。结合“况贤于隗者”是反问句，可知加强了反问语气；结合“乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕”（乐毅从魏国赶来，邹衍从齐国赶来，剧辛从赵国赶来，人才争相奔向燕国）可知，表现了郭隗对燕昭王能招到贤士的肯定。
（2）本题考查内容理解。【丙】文主要写昭王问郭隗自己应该拜访谁，郭隗以千金求千里马的故事为例，告诉昭王若想招纳贤才，需从自己开始。昭王接受了郭隗的建议，为他建造了宫殿，并拜他为师。此后，乐毅、邹衍、剧辛等人才都争相奔向燕国的事情。郭隗举涓人花五百金买死马的事例，类比燕昭王如果任用郭隗显示招贤之心，必能招揽天下士人，让燕昭王明白要以真诚来吸引人才，也劝说燕昭王厚待自己。
14． 本题考查情境对话（内容理解）。解答此题，要仔细阅读文章和小文的话语，小文指出《战国策》中策士们的论说往往能产生积极的影响，并用【乙】文中的原句分析了邹忌论说产生的积极意义。【丙】文中“于是昭王为隗筑宫而师之”，昭王接受了郭隗的建议，此后，乐毅、邹衍、剧辛等人才都争相奔向燕国。故“乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕”这一句体现郭隗论说产生的积极影响。这句话表明郭隗的论说起到了效果，各国的人才都争相奔赴燕国，体现了郭隗论说的意义，成功地为燕国吸引了人才。
【点睛】参考译文：
【甲】秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒（的时候），会有百万人尸体倒下，鲜血流淌千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过就是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰突然扑到宫殿上。他们三个人都是平民中有才能有胆识的人，心里的怒气还没发作出来，上天就降示了凶吉的征兆。（专诸、聂政、要离）加上我，将成为四个人了。如果有才能有胆识的人发怒，只会倒下两人，血溅出不过五步远，天下百姓因此穿丧服，今天的情形就是这样了。”说完（唐雎）拔出剑站起来。
【乙】于是邹忌上朝拜见齐威王。说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公美丽。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王受蒙蔽一定很厉害了。”齐威王说：“说得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责、议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。”政令刚一下达，所有大臣都来进言规劝，宫门庭院就像集市一样喧闹。几个月以后，有时偶尔还有人进谏。一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是人们所说的在朝廷上战胜了敌国。
【丙】昭王说：“我将要拜访谁好呢？”郭隗先生道：“我听说古时的一位人君，想用千金求购千里马，三年也没买到。一个近侍对他说：‘请允许我去寻求它。’国君派遣他去了。三个月后获得千里马，马已死，用五百金买了死马的头，返回去把此事回报国君。国君很生气，道：‘我所要购求的是活马，死马有什么用，而且还花费了五百金买它呢？’近侍答道：‘死马尚且要花五百金购买，何况活马呢？天下必定认为大王您是能出高价买马的人，千里马现在就会到来了。’于是不到一年，千里马来了好几匹。现在大王实在想要招揽贤士，先从我开始吧；像郭隗我这样的人尚且被重用，何况比我更贤能的人呢？他们难道会嫌路远而不来燕国吗？”于是昭王为郭隗专门建造房屋，并拜郭隗为自己的老师。乐毅从魏国赶来，邹衍从齐国赶来，剧辛从赵国赶来，人才争相奔向燕国。
五、下面这组图带给你怎样的思考？请按要求写作。（50分）
写作提示：你可以结合自己的生活经历和感悟，写一篇叙述性文章；也可以提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。
写作要求：①自拟标题，文体不限（诗歌除外）；②不少于500字；③不得套作、抄袭；④不能出现考生姓名、校名等信息。
【答案】例文：
把阻碍踩在脚下，化为前行之路
人生恰似一场漫长的征途，途中难免会遭遇形形色色的阻碍，它们犹如横亘在道路中央的高墙，看似坚不可摧，令人生畏。然而，只要我们拥有坚定的信念、无畏的勇气与灵活的智慧，这些阻碍便有可能成为我们前行的路。
曾经，我是个极度内向的孩子，课堂上即便知晓答案，也总是因内心的怯懦而不敢举手发言。学校组织演讲比赛的消息传来，对我而言，这无疑是一道难以逾越的巨大阻碍。我害怕站在众人面前暴露自己的紧张与笨拙，害怕听到台下可能出现的嘲笑声。
但一次偶然的机会，我读到了海伦・凯勒的故事。她自幼失聪失明，生活在无尽的黑暗与寂静之中，这是常人难以想象的巨大阻碍。可海伦没有向命运低头，她凭借顽强的毅力和对生活的热爱，学会了多种语言，成为著名的作家和教育家。她的经历如同一束强光，穿透我内心的阴霾，让我意识到：阻碍并不可怕，可怕的是面对阻碍时的退缩与逃避。
我决定挑战自己，报名参加演讲比赛。准备过程困难重重，撰写演讲稿时思路屡屡受阻，练习发音时总也达不到理想状态，模拟演讲时紧张得声音颤抖。但每一次想要放弃时，海伦・凯勒的身影就会在我脑海中浮现。我不断调整心态，逐字逐句雕琢演讲稿，对着镜子反复练习表情和动作，利用课间时间在无人的角落大声朗读以克服紧张。
比赛那天终于来临，当我走上舞台，望着台下密密麻麻的人群，心脏仍不由自主地狂跳。但我深吸一口气，在心中默默给自己打气，然后开始了演讲。渐渐地，我沉浸在自己的讲述中，紧张感逐渐消散。当最后一个音节落下，台下爆发出热烈的掌声，那一刻，我成功了！
这次经历让我明白，曾经视为阻碍的演讲比赛，不仅没有将我打倒，反而成为我成长道路上的宝贵财富。它锻炼了我的胆量，提升了我的表达能力，让我变得更加自信。
在人生的旅途中，阻碍无处不在。但只要我们鼓起勇气直面阻碍，开动脑筋化解阻碍，就能把阻碍踩在脚下，将其化作前行的道路，引领我们走向更加灿烂的远方。
【解析】本题考查材料作文。
审题立意：这组漫画呈现了面对“路上的阻碍”的两种不同状态，最初人物面对阻碍显得无奈，而后来同样的阻碍被转化成了路。这暗示着我们看待事物的角度和应对方式会决定结果。其核心立意在于，阻碍并非绝对的困境，换个视角、积极应对，它可能会成为前进的助力。可以从多个角度深入思考，比如从个人成长层面，挫折和困难看似是成长路上的绊脚石，但如果能正确看待并加以利用，就能成为提升自我、积累经验的台阶；从创新角度，一些看似限制发展的因素，通过创新思维和积极行动，也能转化为新的机遇和发展路径。
选材构思：叙述性文章：可围绕自身经历来选材。比如讲述自己学习绘画的过程中，遇到了绘画技巧难以提升、缺乏灵感等阻碍。起初面对这些问题，自己满心沮丧，觉得无法突破。后来通过参加绘画交流活动、尝试不同绘画风格，将这些阻碍当作挑战，把解决问题的过程当作学习的机会，最终不仅克服了困难，绘画水平得到提高，还在比赛中获奖。在构思上，采用倒叙的手法开篇，先写自己在绘画比赛获奖后站在领奖台上的心情，再回忆之前遇到阻碍的情景，详细描写自己面对阻碍时的心态转变和具体行动，如参加活动时的所见所闻、尝试新风格时的探索过程等，结尾点明“阻碍可以转化为成长之路”这一主题。
议论性文章：在选材方面，可选取古今中外的典型事例。例如，越王勾践在被吴国打败后，卧薪尝胆，将亡国的耻辱和困境当作激励自己的动力，最终实现复国大业，这是将阻碍转化为成功基石的典型。再如，著名科学家爱迪生在发明电灯时，经历了无数次失败，面对材料不适用、技术难题等重重阻碍，他没有放弃，而是不断尝试、改进，把每次失败当作积累经验的机会，最终成功发明电灯，为人类带来光明。在构思上，开头提出中心论点“阻碍可以成为前进的路”，然后分别从不同角度阐述，如从历史故事、科技发明等方面举例论证，每个例子后进行深入分析，说明阻碍是如何被转化利用的，最后在结尾总结全文，再次强调面对阻碍应有的正确态度和做法，呼吁读者积极面对生活中的困难。 对象
文化密码
汉字
男（）
由“田”和“力”两部分组成，“男”表示耕田的人，隐含农耕文明的性别分工。
①
备选汉字：
A．鲜（）B. 家（）
②
成语
愚公移山
愚公不畏艰难、坚持不懈移山的故事，表现了中华民族自强不息、不怕牺牲的精神意志。
备选成语：A．鸿鹄之志 B．三顾茅庐
③
该AI模型具有如下功能：①零距离：场景还原，和古人面对面对话；②海量资讯：学科资料应有尽有；③能力强：精准突破难题，提供专业思维。
类 别
项 目
国家标准
学生饮用奶标准
生牛乳
脂肪 （g/100g）≥
3.1
3.6
蛋白质 （g/100g）≥
2.8
3
菌落总数（CFU/mL）≤
200万
10万
嗜冷菌 （CFU/mL）≤
无要求
1万
耐热芽孢杆菌（CFU/mL）≤
无要求
100
体细胞（个/mL）≤
无要求
40万
纯牛奶
脂肪（g/100g）≥
3.1
3.6
蛋白质（g/100g）≥
2.9
3
复原乳
可使用或添加
不可使用或添加
灭菌调制乳
脂肪（g/100g）≥
2.5
2.9
蛋白质 （g/100g）≥
2.3
2.4
复原乳/营养强化剂
可使用或添加
不可使用或添加
Q1：你食用奶制品的频次是什么？（单选）
□从来不 □偶尔 ☑每天
Q2：你最常食用的奶制品有哪些？（可多选）
□纯牛奶 □奶酪 □奶粉 □酸奶 ☑优酸乳 □其它
Q3：你选择奶制品的标准是什么？（可多选）
☑口感味道 □蛋白质含量 □品牌影响 □其它
文段
论说主体与对象
论说目的
【甲】
唐睢、秦王
唐雎挫败秦王阴谋，不辱使命 （1）辱：
【联系语境】
【乙】
邹忌、齐威王
邹忌劝齐威王纳谏除弊 （2）谏：
【联系旧知】“以塞忠谏之路也”（诸葛亮《出师表》）
【丙】
郭隗、燕昭王
郭隗劝燕昭王致士 （3）致：
【查阅辞典】①给予；②招引；③情趣。
虚词中见态度【示例】由此观之，王之蔽甚矣。
这句话的意思是：“由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！”“矣”加强了肯定语气，表现邹忌对齐威王的关心与担忧。
【任务一】仿照示例，分析下面句子中虚词“乎”的作用。（3分）
隗且见事，况贤于隗者乎？
（1）
类比中见智慧【示例】【甲】文中唐雎列举了专诸、聂政、韩傀这些“布衣之士”的例子，类比今日自己面临的处境，表明自己捍卫国士、视死如归的决心，以此成功让秦王放弃易地。
【任务二】【丙】文中郭隗举涓人花五百金买死马的事例，用意是什么？（3分）
（2）