物理八年级全册（2024）力及其描述教案

这是一份物理八年级全册（2024）力及其描述教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教具准备，教学课时，教学过程，课堂训练，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
1.知道力的概念，知道物体间力的作用是相互的.
2.知道力的三要素.
3.会画力的示意图，知道力的作用效果.
4.能解释与力有关的常见现象.
【教学重点】探究和认识力的作用效果；力的三要素、力的示意图.
【教学难点】认识力的作用是相互的；三要素对力的作用效果的影响.
【教具准备】小车、磁铁、铁块、木块、水盆、钢球、铁钉、弹簧、橡皮筋、篮球、两根相同的橡皮筋、弹簧秤、刻度尺、多媒体课件等.
【教学课时】1课时.
【教学过程】
一、新课引入
教师播放搭载着神舟十八号的长征二号F遥十八运载火箭发射升空的视频，并提出问题：火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？（学生交流、讨论，并说出自己的想法）
师 同学们，在我们的日常生活生产中常常提到“力”这个字.比如张三推了李四一下，就有了推力；老师经常提醒同学们上课要集中注意力；抗震救灾过程中需要提高军队的战斗力等等.这些“力”的含义有什么不同呢？
学生思考并回答，教师对回答予以鼓励.
师 力是物理学中一个很重要的概念，在物理学中所说的“力”的含义与生活中所说的“力”有很大的区别.那么，又有谁知道力究竟是什么样子呢？下面就让我们一起带着疑问开始今天的学习吧！相信学完了这节课，我们每一位同学都能很好地认识力了.
二、进行新课
1.力是什么
师 在生产、生活中时常需要用到力，请举例说明.
学生甲：人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力.
学生乙：人用脚踢足球用了力；人拉锯锯木头用了力.
演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引.
师 以上的实例与演示实验说明了什么?或你得出什么结论?
学生甲：当人对物体推、拉、举时存在力的作用.
学生乙：两个物体不接触，也存在着引力与斥力的作用.
学生丙：物体对物体推、拉、挤、压时也存在力的作用.
师 物理学中，通常将物体之间的推、拉、举、压、排斥、吸引等都叫力的作用.人、动物也可以归纳到物体之中，请你将以上实例和实验现象的共同点归纳出来.
教师引导学生讨论、交流后得出：力是物体对物体的作用.
师 归纳得很好，下面再请大家分析课本P130页的6个图景中的施力物体和受力物体，每个同学讲一个图景.
学生甲：(a)图中施力物体是推土机，受力物体是泥土.
学生乙：(b)图中施力物体是渔翁，受力物体是渔网.
学生丙：(c)图中施力物体是运动员，受力物体是杠铃.
学生丁：(d)图中施力物体是大象，受力物体是跷跷板.
学生戊：(e)图中施力物体是拿在手中的磁铁，受力物体是悬挂着的磁铁.
学生己：(f)图中施力物体是橡胶棒，受力物体是纸屑.
师 以上几位同学都讲得很好.
板书：
（1）力是一个物体对另一个物体的作用.力通常用字母F表示.
（2）发生力的作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体.
师 请同学们用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包，体会一下有什么感觉?是什么原因造成的?
学生动手实验探究，教师巡回检查.
学生甲：用手拍桌子时，手感觉到疼.因为手对桌子有力的作用时，桌子对手也有力的作用，所以手感觉到疼.
学生乙：两手互拍时，两手都感觉到疼.因为两只手都受到力的作用.
学生丙：手拉橡皮筋时，感觉到手也受到橡皮筋的拉力的作用，这是因为手对橡皮筋有力的作用，橡皮筋对手也有力的作用.
学生丁：手提书包时，感觉到手受到向下的拉力.这是因为手对书包有一个向上的拉力，书包对手有一个向下的拉力.
师 以上几位同学都很认真体会实验时的感觉，分析都正确，大家掌声鼓励.
师 归纳以上的实验感觉，你得出什么结论?
学生：物体间力的作用是相互的.
师 正确，归纳得很好.
演示实验：
把磁铁和铁块分别固定在事先涂有一层蜡(防止水浸入)的两个软木塞A、B上，让它们漂浮在同一水槽中，先固定A，看到B向A运动，说明磁铁吸引铁块.再固定B，看到A向B运动，说明铁块对磁铁也有力的作用.还可以将A、B同时放手，看到它们相向运动.这说明了什么?
学生：互不接触的物体间力的作用也是相互的.
师总结：（1）一个物体在对另一个物体施加力的同时，也要受到另一个物体对它施加力的作用，因此物体间力的作用是相互的.（2）力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力.
板书：
（1）物体间力的作用是相互的.
（2）力是成对出现的，有施力物体的同时就有受力物体.
【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
2.力的作用效果
（1）力可以使物体发生形变
教师演示实验，引导学生观察并思考：
演示实验1：用力拉弹簧，弹簧伸长了；用力压弹簧，弹簧缩短了；用手压皮球，皮球变瘪了.
演示实验2：把吸管插入酸奶饮料瓶中，用较小的力挤压酸奶瓶，会发现饮料在吸管中上升.
学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲.
教师用多媒体投影图片：①跳水运动员站在跳板上；②用力拉弓.（让学生观察跳板、弓的变化）
学生分析、归纳总结：力可以改变物体的形状.
板书：
力的作用效果1：使物体发生形变.
（2）力能改变物体的运动状态
教师演示实验，引导学生注意观察，并说明其原因.
演示实验3：篮球由静止变为运动；竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢，向下运动得越来越快.
学生：篮球的运动速度发生了改变.
师 是什么使其速度发生改变的呢？
教师提示，学生回答：地球对它的作用力（重力）.
演示实验4：运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动的方向.
师 是什么使小钢珠的运动方向改变了？
学生：磁铁对它的吸引力.
教师用多媒体图片进一步说明：足球静止在地面上，运动员A用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力后由静止变为运动；运动员B用头顶足球，足球受到这个力后改变运动方向；运动员C伸手抱住足球，足球受到这个力后由运动变为静止.
教师引导学生分析、归纳总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都是它的运动状态发生了改变.上面的例子说明：力可以改变物体的运动状态.
板书：
力的作用效果2：改变物体的运动状态.
教师引导学生进一步明确：用很小的力作用在物体上，物体也会发生形变，不过肉眼无法看到.
例题1 力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是（ ）
A.向前划船时，要用桨向后拨水
B.人向前跑步时，要向后下方蹬地
C.火箭起飞时，要向下方喷气
D.头球攻门时，要向球门方向用力顶球
解析：向前划船时，要用桨向后拨水，水同时也会给桨一个向前的力，故船前进，利用了力的作用是相互的原理，A不符合题意；人向前跑步时，要向后下方蹬地，地同时也会给人向前的力，利用了力的作用是相互的原理，B不符合题意；火箭起飞时，要向下方喷气，火箭对喷出的燃气产生向下的推力，反之燃气对火箭产生向上的推力，使火箭升空，利用了力的作用是相互的原理，C不符合题意；头球攻门时，要向球门方向用力顶球，只是说明了力可以改变运动状态与方向，没有利用力的作用是相互的原理，D符合题意.
答案：D.
【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
3.力的描述
师 力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态.比如老师用力拉橡皮筋，老师再用力拉橡皮筋.从这两次现象中可以发现什么呢？
学生：橡皮筋发生了形变，且形变程度不同.
师 对了，再比如老师用力（左、右）推物体，这两次物体的运动有什么差别？
学生：运动方向不同.
教师再次用大小不同的力拉橡皮筋，并让学生观察现象后回答.
学生：前后两次橡皮筋的伸长的长度不同，施加力越大时，橡皮筋伸长长度越长.
师 是的，由以上事例可以得出影响力的作用效果有什么因素？
学生：力的大小.
师 很好.那假如用同样大小的力作用在同一物体上会产生同样的效果吗？
学生：不一定.力的作用效果可能还与力的方向有关.比如当用力F作用在门把柄上拉门时，门会被关上；当力F作用在门把柄上推门时，门会被打开.
师 非常好.现在请一个同学上来做一个小实验：用大小相等且同一方向的力推门，底下同学注意观察.（教师指导学生把手分别作用在门的不同位置上）请谈谈你的感受？
学生：离门把手较远的位置比较难推开.
师 既然力的作用效果和力的大小、方向有关，那为什么我们控制了力的大小和方向，效果还是不同呢？
学生：力作用在门上的位置不同.
师 很好，同学们观察得很仔细.这说明力的作用效果还可能和什么有关？
学生：力的作用点有关.
师 对了，这就是影响力的作用效果的三要素，即力的大小、方向、作用点.
板书：
影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点.物理学中，把它们叫做力的三要素.
注意：力的三要素均能影响力的作用效果，当其中一个要素改变，力的作用效果就会随之改变，因此表述一个力要把这个力的三个要素都表示出来.两个完全相同的力必须是这两个力的三要素完全相同.
师 在物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是“N”，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的.拿起两个鸡蛋的力大约是1N.
师 你还知道哪些力的大小?
学生甲：蚂蚁拉树叶的力约10-3N.
学生乙：扛50kg的化肥用的力约5×102N.
学生丙：大型拖拉机的牵引力约3×104N.
学生丁：长征系列运载火箭的推力约9×106N.
教师对学生的回答表示肯定.
板书：
力的单位：牛顿，简称牛，符号“N”.
师 力不仅有大小，而且还有方向、作用点，仅用数字不能将这三要素完整地表达出来.请大家阅读课本P133页中“力的示意图”相关内容.
学生：人们常在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段来表示力，箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，这种表示力的方式叫力的示意图.
师 线段长短大致表示力的大小.如有两个力，一个力是10N，另一个力是20N，那么10N的力线段画短一点，20N的力线段画长一点.
教师在黑板上示范：杯子对桌面的压力.
教师引导学生注意观察图中表示法的特点：①箭头标明了受力的方向；②线段表示了力的大小；③红点表示力的作用点.然后归纳、总结，得出力的示意图特点.
板书：
物理学中通常用一条带箭头的线段把力的三要素（力的大小、方向和作用点）表示出来的图形叫做力的示意图.
例题2 如图所示实验，表示力的作用效果与（ ）
A.力的大小有关
B.力的方向有关
C.力的作用点有关
D.力的大小、方向和作用点都有关
解析：力的作用效果有：①改变物体的运动状态（运动状态的改变包括运动速度大小的改变和运动方向的改变）；②改变物体的形状.力的三要素是：大小、方向、作用点.如图所示，因为受到力的方向不同，观察到物体形变的方向不同，表明力的作用效果与力的方向有关.故B正确；ACD错误；
答案：B.
【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
【课堂小结】
大家通过这节课的学习，收获确实不少.明白了力的概念，知道了力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的.力可以产生两种作用效果：一是可以使物体的形状改变；二是可以使物体的运动状态改变.我们知道了力的三要素，力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果；还知道了力的单位是牛顿，简称牛，符号是N；还知道了力的示意图可以将力的三个要素表达出来.力与我们日常生活、生产密切相关，后面我们将进一步研究力学知识，这部分是重要内容之一，请大家多注意观察、思考，加深对力的理解.
【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.
【板书设计】