初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）第二单元7 藤野先生/鲁迅优质教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）第二单元7 藤野先生/鲁迅优质教学ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了杳无消息，深恶痛疾，抑扬顿挫，油光可鉴，添改讲义，纠正解剖图，关心解剖实习，了解女人裹脚，形象总结等内容，欢迎下载使用。
韩愈有言：“师者，所以传道受业解惑也。”可见老师之重要，鲁迅一生遇有三位重要的老师，一位是“方正、质朴、博学”的寿镜吾先生，一位是热心维新运动的章太炎先生，还一位，便是促使鲁迅“弃医从文”的日本恩师藤野先生。今天我们就一睹为快，看看这位改变了鲁迅思想的藤野先生。
概括典型事件，理清文章的线索，了解回忆性散文的特点。
学习选取典型事例表现人物的方法，感受先生的伟大形象。
感受作者情感变化，体会作者的爱国之情和对先生的怀念。
鲁迅（1881-1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《且介亭文集》《而已集》等。本文选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。我们先前学过他的散文《从百草园到三味书屋》和《阿长与》。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。鲁迅用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。
藤野先生：全名，藤野严九郎，1874年生于日本福井县一个世代为医的家庭，1901年到仙台医专任解剖学讲师，1904年升为教授，是鲁迅在日本仙台医专留学时解剖学老师兼副班主任。曾给予鲁迅特别的关心和照顾。
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。
鲁迅为了寻求救国救民的真理，赴日本留学。
鲁迅入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。
鲁迅的思想发生了巨大的转变，他决定弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。
由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇文章就是在其任教期间写的。
散文的特点：形散神不散 “形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。
绯红：油光可鉴：标致：畸形：不逊：诘责：杳无消息：抑扬顿挫：深恶痛疾：
鲜红。 文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。漂亮。文中是反语，用来讽刺。生物体某部分发育不正常。傲慢无礼。逊，谦虚。责问。 一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。 （声音）高低起伏和停顿转折。 厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。
“东京也无非是这样”“我就往仙台的医学专门学校去”“我离开仙台之后”
文中所写事件转换了几次地点？请找出文中表明地点转换的词语？
按照时间和地点的推移，文章可以分为哪几个部分？
第一部分（1-3）：写作者在东京的所见所闻所感，交代去仙台的原因。第二部分（4-35）：描写了作者在仙台与藤野先生的相识、相处和离别，并通过具体事例表现了藤野先生的高尚品德。第三部分（36-38）：描写了作者离开仙台后对藤野先生的怀念之情以及先生的崇高精神对作者的激励和鼓舞。
文章记录了作者留学过程中的哪些事情？试用小标题概括。
用简练的语言概括鲁迅在东京的所见所闻所感。
所见——逛公园； 所闻——学跳舞； 所感——厌恶、愤慨，不屑与之为伍。
“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。”这句话运用什么修辞手法？有什么作用？
夸张和比喻。把因为盘着辫子而高高耸起的学生制帽比作富士山，语言生动形象，强调了清国留学生的丑态，表达厌恶之情。
“实在标致极了。”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
“标致”运用反语的修辞手法，对“清国留学生”的行为进行了强烈的讽刺，表现了他们思想空虚、庸俗麻木的本质，表达了作者的极端厌恶之情。
“到别的地方去看看，如何呢？”一句在结构上有什么作用？运用了什么修辞手法？
结构上承上启下，呼应首句。设问。
作者开篇写“东京也无非是这样”有何作用？
引出下文对清国留学生不学无术、醉生梦死的描写；表达对东京的失望之情；为下文离开东京认识藤野先生埋下伏笔；侧面烘托作者的爱国思想。
在去仙台途中，作者对“日暮里”和“水户”两个地方记得很清楚，为什么？
“日暮里”取“日暮途穷”之意，作者由此想到内忧外患的祖国，触发忧国忧民之情；“水户”则是反清志士客死的地方，作者此时正身处异国他乡，敬仰其爱国精神。
作者在仙台受到了哪些优待？写这些优待的作用是什么？
作者受到了免交学费、几个职员还操心“我”的食宿的优待。这些优待反映出日本人民的善良和友好，为藤野先生的出场做铺垫，正面衬托了藤野先生，也与下文少数“爱国青年”的举止形成鲜明对比。
作者用“大概是物以希为贵罢”来解释的。作者受到的优待，反映出日本人民善良友好。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以希为贵”，作者以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。
作者对在仙台所受到的优待用什么来解释的？你怎样理解？
“在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。”“居然”有什么表达效果？
“居然”表示出乎意料，表达了作者对恶劣的生活环境并不在意的乐观精神，富有幽默感。
课文是如何描写藤野先生形象的？
外貌——举止——声调——目睹印象——耳闻亲见——
黑瘦、八字须、戴着眼镜
文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例，分别表现了藤野先生的什么思想品质？
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。
工作认真负责、一丝不苟
严格要求、循循善诱、尊重科学
你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要照着黑板上的那样的画。
藤野先生修改的鲁迅的笔记
真诚关怀、热情诚恳、充满尊重
“敬重”充分表现了对自己学生自尊心的维护、对学生的贴心，以及对中国文化的尊重。
我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。
同情不幸者；认真求实的精神、严谨的治学态度
他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
正直热忱 治学严谨 没有民族偏见