人教部编版（2024）七年级下册（2024）孙权劝学完美版ppt课件

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1. 理解文中重要词语的意思，如“当涂”“涉猎”“往事”等，能够用自己的话复述孙权劝学的过程和吕蒙的变化。2. 分析孙权劝学的语言特点，体会其劝说的艺术，学习如何通过对话展现人物性格。3. 感受文章中体现的对学习重要性的认识，理解“士别三日，即更刮目相待”的含义，体会作者对个人成长和学习态度的肯定。
我们都知道“士别三日，当刮目相待”这句话，它常被用来形容一个人短时间内进步巨大。但你们知道它的出处吗？其实它就来自于《孙权劝学》这个故事。孙权为何劝学？被劝之人又有怎样变化？让我们走进这篇课文，探寻其中的精彩。
司马光，北宋政治家、史学家、文学家。他历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝。主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。该书涵盖16朝1362年历史，司马光在史学领域地位举足轻重。
《孙权劝学》出自《资治通鉴》，这部通史旨在为治国理政提供借鉴。司马光生活于北宋，政治局势复杂，他强调学习对个人与国家的重要性，借孙权劝吕蒙学习的故事，体现学习可改变人，为治国用人提供思路。文学文化常识：《资治通鉴》是编年体通史，按时间顺序记载史实。“编年体”以时间为纲，将史事系于年、月、日之下。“通史”连贯叙述多个朝代史实。此外，“卿”是古代君对臣或朋友间的爱称，“孤”是古时王侯的自称。
本文属于文言文记叙文。文言文是以古汉语为基础的书面语，用词简洁，含义丰富。记叙文则通过叙述事件、刻画人物来表达主题。本文通过孙权劝学、吕蒙就学及鲁肃与吕蒙论议等事件来展现人物形象与主题。
“孙权劝学”即孙权劝说吕蒙学习。“劝”为行文线索，从孙权劝吕蒙学习，到吕蒙听从劝诫开始学习，再到学习后令人刮目相看，都围绕“劝”展开，揭示学习能提升个人才略这一主题。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
及鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
朗读方法：本文以对话为主，朗读时要注意人物语气。如孙权劝学，应读出恳切、关怀又不失君主威严的语气；吕蒙“辞以军中多务”，语气稍显推脱；鲁肃“大惊曰”，要读出惊讶之感；吕蒙回应鲁肃，有自豪且略带调侃的意味。通过把握语气，感受人物情感与形象。
【第一段译文】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己认为很有好处。”吕蒙于是开始学习。
【第二段译文】等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后就分别了。
问题1 孙权劝吕蒙学习时，吕蒙最初以军中多务为由推辞。孙权是如何说服吕蒙的？这体现了孙权怎样的性格特点？
参考答案 孙权通过自身经历告诉吕蒙，读书并非要成为博士，而是为了了解历史、增长见识。他还以自己为例，说明即使事务繁忙也能坚持读书，并且从中受益匪浅。这体现了孙权善于劝导、关心下属、重视学习的性格特点。
问题2 鲁肃对吕蒙的态度前后发生了怎样的变化？这种变化说明了什么？
参考答案 鲁肃初见吕蒙时，可能并未对其抱有太高期望，但经过一番交谈后，鲁肃对吕蒙的才略感到惊讶，并主动与吕蒙结为朋友。这种变化说明了吕蒙通过学习确实取得了显著的进步，也反映了学习能够改变人的能力和形象。
问题3 吕蒙的变化给我们带来了哪些启示？
参考答案 吕蒙的变化告诉我们，学习可以提升个人的能力和才略，无论何时开始学习都不算晚。只要肯努力，就能取得进步，获得他人的认可和尊重。
问题1 “卿今当涂掌事，不可不学！”这句话中的“不可不”有何表达效果？
参考答案 “不可不”是一种双重否定的表达方式，加强了肯定的语气，突出了学习的必要性和重要性，使劝说更具说服力。
问题2 “孤岂欲卿治经为博士邪！”这句话使用了何种句式？有何作用？
参考答案 这句话使用了反问句式。通过反问，强调了孙权并非要求吕蒙深入研究经典成为博士，而是希望他广泛涉猎，了解历史。这样的表达方式更易于让人接受，避免了生硬的命令口吻。
问题3 “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话表达了吕蒙怎样的情感？
参考答案 这句话表达了吕蒙对自己进步的自豪感，以及对鲁肃先前低估自己的些许不满。同时，也体现了吕蒙希望通过学习改变他人对自己的看法的决心。
问题1 本文主要采用了哪种描写手法来表现人物？
参考答案 本文主要采用了对话描写的手法。通过孙权、吕蒙和鲁肃之间的对话，生动地展现了人物的性格特点和思想感情。
问题2 文章如何通过对比手法突出学习的重要性？
参考答案 文章通过吕蒙学习前后的对比，以及孙权与吕蒙事务繁忙程度的对比，突出了学习的重要性。吕蒙学习前被鲁肃视为“吴下阿蒙”，学习后却让鲁肃刮目相看，这种变化充分说明了学习对个人成长的关键作用。
问题3 本文在结构上有何特点？
参考答案 本文结构紧凑，层次分明。先写孙权劝学，再写吕蒙就学，最后通过鲁肃与吕蒙的对话及结友的情节，侧面表现出吕蒙因学习而发生的巨大变化。
小结1. 本文主要运用了对话描写的手法，通过人物之间的对话展现性格特点和思想感情。2. 通过对比手法，突出了学习的重要性。3. 结构紧凑，层次分明，情节发展自然流畅。
问题1 本文通过孙权劝学的故事，意在告诉我们什么道理？
参考答案 本文意在告诉我们学习的重要性，无论何时开始学习都不算晚，只要肯努力，就能取得进步，获得他人的认可和尊重。
问题2 从吕蒙的变化中，我们可以看出作者对学习持怎样的态度？
参考答案 从吕蒙的变化中可以看出，作者对学习持积极肯定的态度，认为学习能够改变人的命运和形象，提升个人的能力和才略。
小结 本文通过孙权劝学的故事，强调了学习的重要性，无论何时开始学习都不算晚，只要肯努力，就能取得进步。吕蒙的变化充分说明了学习对个人成长的关键作用，表达了作者对学习的积极肯定态度。
本课要点1. 孙权劝学：强调学习的重要性，以自身为例鼓励吕蒙学习。2. 吕蒙就学：从“吴下阿蒙”到才略过人，体现学习改变人。3. 鲁肃赞学：通过对话展现吕蒙进步，说明要以发展眼光看待他人。