小学语文统编版（2024）五年级下册田忌赛马教案

这是一份小学语文统编版（2024）五年级下册田忌赛马教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.能结合人物关系，用自己的话讲田忌赛马的故事。
2.研读文本，推测理解孙膑制订计策的思维过程，学习思维方法。
3.拓展阅读智慧故事，懂得在学习生活中要仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好办法。
【教学重点】
研读文本，理解孙膑的思维过程、学习思维方法。
【教学难点】
分析孙膑的思维过程。
【教学准备】
PPT、希沃、板贴、移动端手机
【课时】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们，上课前，老师想跟大家讨论一个问题，你有没有参加过或观看过什么比赛，比赛时大家最想要的结果是什么？
1.出示课件“赢”。请大家观察这个字，它由哪几个部件组成？古人为什么用这五个部件组成这个字呢？让我们一起来猜一猜。
2.学生发言、师生交流。
3.使用手机软件“kimi”查阅“赢”的五个部件分别表示什么意思，并总结：
“亡”代表要有危机意识。生于忧患，死于安乐；
“口”代表沟通。既要有良好的表达能力，又要具有倾听能力；
“月”代表时间。成功需要时间，需要日积月累；
“贝”代表财富。财富是物质基础，但是君子爱财，取之有道；
“凡”代表平常心。最坏处打算，最好处努力。
4.导入：所以当你拥有了这些，那你就离赢不远了！每个人都想成为赢家，两千年前的古人也不例外。今天，就让我们一起穿越时空，走进一个两千多年前的赛马现场，去了解他们赢的智慧。我们一起来学习第16课，田忌赛马。
5.出示课件（16、田忌赛马），请学生齐读课题。
二、初读课文，了解主要内容
（一）理清人物
1.课文预习过了吗？文中共写了几个人物？
学生发言，教师在黑板上出示贴片：田忌、孙膑、齐威王。
2.出示课件：人物自我介绍（动画）
3.孙膑这个人很特别，你听了他的介绍，你印象最深的是什么？
4.谁来说说“膑”是什么意思？
其实历史上的孙膑是这样的。（出示课件）你可别小看他，他可是有大智慧的人。
5.我们认识了这三个人，那么这三个人有什么关系呢？
(孙膑是田忌的门客，田忌是齐威王的大将，后来齐威王任命孙膑为军师)
6.出示视频“秒懂百科”，了解“门客”。
（二）概括内容
1.课文围绕这三个人又写了一件什么事呢？自由朗读课文。一会老师找同学上讲台用自己的话讲讲田忌赛马的故事。时间两分钟。开始读。（出示：计时器）
2.指名学生发言，教师酌情评价。
三、精读课文，分析人物思维
（一）了解之前的赛马，引发思维
1.让我们一起走进赛马现场！田忌和齐威王之前有没有赛过马，你从哪里看出来的？
学生发言，教师强调（经常）
2.(出示课件：之前的赛马)请大家齐读这段话，边读边思考：假如你是在场观看比赛的大臣，请你预测一下，比赛结果会是怎样的？
学生发言，教师点评：结果是（胜负难料、输赢不定）
3.田忌赛马的故事来自于《史记》，据记载，赛马的赌注是千金。那么，田忌想不想赢？但这样的胜负难料的比赛，怎么能赢呢？
（二）了解相约的赛马，剖析思维
1.其实真正的比赛结果是这样的。（出示课件：11—14自然段）
（师生互读。师读黑色部分，生读红色部分，提醒学生注意田忌的表情、神态。）
2.采访学生：结果是怎样的？（田忌赢了）为什么会出现这样的结果？是他换马了吗？（没有）那他是怎么赢的？
3.请学生把齐威王和田忌赛马的对阵图画出来。（学生上台操作并讲解）
4.下面，就让我们一起穿越到当时的比赛现场，再现赛马过程。给同学们两分钟时间，请同学们三人一个小组，一个人演齐威王，一个人演田忌，另外一个人演记分员，再现当时的赛马过程。一定要注意人物的表情，心理活动。稍后，请同学上讲台上为大家表演，开始。（出示计时器）
（学生互动演示赛马过程）
5.马还是原来的马，孙膑只是调换了马的出场顺序，为什么就能使田忌稳操胜券呢？孙膑又是怎么想出这个计策的呢？让我们走进孙膑。
（三）分析过程，总结思维
1.（出示课件：与众不同的孙膑）
孙膑是田忌的门客，他可不是吃闲饭的，他是与众不同的，当大家在看热闹时，孙膑在？（观察）你从哪里看出来的？当大家在看结果时，孙膑在？（思考）
教师总结：思维，从开始就已经开始。
2.其实孙膑的思维是有方法的，要想了解孙膑的思维过程，我们还得仔细研读这个自然段。（出示第二自然段）
3.请同学们齐读这段话。
4.师生交流：
孙膑经过观察思考，当他发现胜负难料时，他也在找原因。他找到的原因是什么？（大家的马脚力相差不多）马的脚力相差不多的意思是什么？（马跑的速度只差一点点）
你可以用上“之所以…… 是因为”再说一遍（之所以胜负难料，是因为大家的马脚力相差一点点）
原因找到了，他又在找什么？（找优势）。他发现了田忌的马有什么优势？老师送给大家一个关联词“虽然……但是”（虽然田忌的上等马比不过齐威王的上等马，但是……）
找到自己的优势就有赢的希望！
找到了优势，就可以找到赢的办法了。我们可以通过假设找到策略，可以用“如果……就”（如果调换马的出场顺序就能赢）看来，办法总比困难多！
孙膑能赢，是赢在思维。（出示：赢在思维）
4.提问学生：假如你是孙膑，你能把你的思维过程完整地说一遍吗？
5.学生发言，教师总结：生活中，我们也可能会遇到各种各样的问题，我们应该像孙膑一样，要仔细观察，冷静思考，找原因、找优势、找策略，最终解决问题。
（四）分析条件，完善思维
1.但是有了策略就一定能赢吗？完美的结局还需要一些前提条件。
请同学们快速浏览课文，思考：需要哪些前提条件？
2.学生发言。
3.教师根据学生发言相机总结：
①信任。文中哪些地方能看出田忌对孙膑的信任？（因为赏识，所以信任。）（因为信任，所以不问方法是什么，就直接约了赛马）（因为信任，所以在开始比赛时才告诉他做法）信任是合作的前提。
②知己知彼。充分了解对手是赢得胜利的前提。了解对方的马，了解对方的出马顺序。（知己知彼，方能百战不殆！）
③保密。事前，不能泄露我们的计划。
= 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④比赛规则是三局两胜。
⑤必须是齐威王先出马。
……
你们想到的这些，孙膑都想到了。正是因为孙膑思虑周全、大胆创新、打破常规思维，最终帮助田忌赢得了赛马，获得了千金。
（五）拓展延伸，发散思维
1.只有田忌是赢家吗？还有谁是赢家？赢得了什么？
2.学生发言，教师相机总结：
孙膑。升职变成军师，千里马常有，伯乐不常有，孙膑遇到田忌、齐威王是他三生有幸。
齐威王。赢了一个军师。塞翁失马，焉知非福？这人才可比千金重要的多。真是一个善于纳谏用能的人。
看来是三人共赢呀，你们能跳出比赛看得失，打破常规思维，你们也是赢家。
四、课堂延伸
1.孙膑成为齐威王的军师后，他和田忌共同守卫着齐国的安宁。后来，魏国攻打赵国，赵国向齐国求救，孙膑用一条妙计成功救下赵国，你想知道是什么计策吗？请看视频（播放视频“围魏救赵”）。
2.这就是有名的“围魏救赵”的故事，谁来说说孙膑用什么计策救了赵国？
3.师生交流、总结：孙膑这招“攻其不备，出其不意”真是高明！中华文化源远流长，诸如此类的故事还有很多，请看视频（出示课件：中华文化源远流长）。
五、布置作业
1.把《田忌赛马》的故事讲给家长听。
2.收集历史上运用谋略取得胜利的故事，和同学交流。让思维的火花穿越时空，照亮我们的昨天、今天和明天！也祝愿所有的同学都能成为人生的赢家！