人教版（2024）秦统一中国教案设计

这是一份人教版（2024）秦统一中国教案设计，共4页。教案主要包含了统一，建制，巩固等内容，欢迎下载使用。

课标要求
知道秦朝统一，认识统一多民族封建国家建立的历史。
教学目标
1.通过识读《秦灭六国形势图》，了解秦灭六国的过程；通过分析史料，了解秦灭掉六国的原因。
2.通过研读史料，绘制示意图，了解秦朝加强中央集权的措施。
3.通过分析史料和历史实物，了解秦朝巩固统一的一系列措施及其作用。
教学重、难点
1.教学重点
秦朝的统一与建立的意义。
秦始皇巩固统一的措施。
2.教学难点
理解专制主义中央集权制度。
教学过程
课堂小结
布置作业
《琅琊刻石》前半部分记述秦始皇统一天下的功绩。请同学们结合教材，仿照《琅琊刻石》的形式撰写一篇关于秦始皇统一中国的小短文。教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，引入新课
展示教学目标
展示教学目标
整体了解所学内容
通过展示，让学生明确本课内容所需要掌握的内容点在哪里。
材料导入
教师展示《史记·秦始皇本纪》的一段话，设问从质子到秦王，再到始皇帝，嬴政的身份发生了翻天覆地的变化。这一身份是如何转变的？
用一段史料介绍秦始皇身份的不断转变，并提出身份转变的问题，进而过渡到本课的学习。
知识讲解一、统一：攻灭六国
1.灭六国
教师讲述秦王嬴政即位后，积极筹划统一大计。他是如何做到“振长策而御宇内”的？
展示秦灭六国形势图，提问：指出秦灭六国的时间和路线。再说明秦灭六国采取的策略。
学生依据地图和教材作答。
充分利用地图和材料，说明秦灭六国的概况和原因，培养学生时空观念和史料实证的核心素养，帮助学生学会从多方面学习历史。
教师展示材料，让学生结合材料，说说秦为什么能成功灭掉六国。
学生思考后回答
2.建秦朝
教师讲述公元前221年，秦完成统一大业，秦朝建立，以咸阳为都城。
展示战国形式图和秦朝形势图，让学生说说秦朝统一的意义。
学生通过地图和教材进行回答。
学生将前面所学相联系，运用对比的方式，了解秦朝统一的意义。
知识讲解二、建制：创立中央集权
1.皇帝制度
教师讲述天下大定，今名号不更，无以称成功，传后世。其议帝号。
展示一段材料，提问嬴政最终采用了什么称呼号？
学生依据材料回答：皇帝
使用地图，帮助学生梳理时空观念。
秦始皇作为天下第一个皇帝，以后天下之事无小大皆决於上。教师讲述秦始皇总揽全国的政治、军事、财政等一切大权，拥有至高无上的权威。
设置活动：连一连将下列名称连到对应的位置。
学生通过教师讲述了解皇权至上，通过连一连的活动了解皇帝独尊，感受皇帝制度的至高无上。
采用教师讲解和课堂活动相结合的方式，了解皇帝制度的特点，感受皇帝的至高无上和专制。
2.三公九卿制
教师讲述皇帝之下又设有中央官员。请结合教材，绘制出秦朝中央官制的示意图。
教师补充拓展君主专制的概念。
学生结合教材绘制中央官制示意图。
运用示意图说明三公九卿制的概念，便于学生清晰掌握，再通过示意图了解皇权之上，进一步说明君主专制的含义。
3.郡县制
教师讲述天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！
设问：为“求其宁息”，秦始皇实行了什么制度？
学生回答：郡县制。
教师先简单介绍郡县制的含义。再通过史料，循序渐进的提出问题，逐步了解郡县制。
教师用示意图说明郡县制的结构。再展示材料，提问：说说郡、县的长官是如何产生的。地方权力掌握在谁的手中？郡县制的推行有什么意义？
学生阅读完教材后依次回答问题。
设置合作讨论，结合所学，比较分封制和郡县制。
教师再补充中央集权的含义。
学生讨论后，通过填表完成对比。
通过分封制与郡县制的对比，理解中央集权的含义。
教师简单绘制从皇帝到中央再到地方的示意图，说明中央集权制度的深远影响。
学生掌握中央集权制度的深远影响。
知识讲解三、巩固：推行统一措施
教师展示一些图片，设置活动，以小组单位，从文化、经济、交通和边疆管理中任选一个角度，结合上述一两件文物，了解秦始皇巩固统一的措施。
学生以小组为单位，开始选取文物进行了解。
通过了解文物信息，了解秦始皇推行统一的一系列措施。以小组活动，活跃课堂氛围，调度学生学习历史的积极性。
第一小组——文化
学生分组合作展示讨论结果，教师负责进行引导启发。
再第四小组介绍完以后。就着第四小组展示的秦朝形势图，让学生说说秦朝疆域的四至，说明秦朝是当时世界上的大国之一。
第一小组选取秦诏版，抛出问题，诏版上是什么文字？
进而出示统一文字的示意图。继续提问：统一文字有什么意义。其他小组的同学思考后作答。
通过这个小组合作，用四个方面了解秦始皇巩固统一的措施，发挥学生的主体作用，将课堂交给学生，而教师再其中只负责启发引导总结的作用，增强学生对本目知识点感知，提高他们学习历史的兴趣。
第二小组——经济
第二小组选取秦诏版、半两钱和铜权铜量。展示秦诏版上的文字，说明秦始皇推行统一度量衡等经济措施，说明这些措施促进了经济的交流与发展。
第三小组——交通
第三小组选取秦直道和灵渠。展示秦直道，说明秦朝统一了道路宽度，进而伴随道路宽度的统一，车轨距离也统一路，展示铜车马的图片说明。
关于灵渠，第三小组的代表介绍灵渠的开凿情况，说明秦朝水路交通的发展。
第四小组——边疆管理
第四小组选取秦长城。通过介绍秦长城的修建和作用，了解秦朝对北方的管理。
再展示秦朝形势图，说明秦朝对南方的管理是设郡县。