新人教PEP小学英语五上 Unit3 B Let’s talk第4课时教学设计

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Unit 3 What would you like? Part B Let’s try & Let’s talk单元Unit 3课时第 4课时教学目标1、学生能够理解对话大意；2、能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够进行角色扮演；3、能够在情景中运用句型What’s your favourite food? I love …询问并回答自己最喜欢的食物；4、能够在语境中理解新单词delicious的意思，并能够正确发音；5、能够运用句型What’s your favourite food? 完成调查活动并尝试进行口头汇报；6、引导学生注意养成良好的饮食习惯。教学重难点重点：1、学生能够理解对话大意；2、能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够进行角色扮演。难点：1、能够在情景中运用句型What’s your favourite food? I love……询问并回答自己最喜欢的食物；2、能够在语境中理解新单词delicious的意思，并能够正确发音；3、能够运用句型What’s your favourite food? 完成调查活动并尝试进行口头汇报；学情分析通过对A部分的学习，学生已经掌握了如何利用What would you like to eat/drink?这一句型来询问彼此想要吃什么、喝什么。以此为基础，本课旨在于让学生学会如何了解对方的饮食习惯。教学工具ppt教学方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：情境导入。通过Sam的一个小短片，了解他的饮食喜好，从而导入本节课要讨论的话题。Step 1 : Watch a video.1、观看“Food song”视频。2、给Sam所提到的食物分类，他喜欢吃的，和不喜欢吃的。3、找到他最喜欢吃的食物。4、提出问题：What’s your favourite food?通过视频里的小男孩Sam自述喜欢吃的和不喜欢吃的，引出favourite最爱的这个概念，引出本节课要讨论的话题。学习任务二：听说共学。通过张鹏和Sarah校内的话题延续，在两段不同形式的听说情境中，逐步掌握本节课的新知。Step 2：Let’s try1、听录音，预测张鹏和Sarah最爱的饮料是什么？2、再次听录音，完成连线。3、看出示的菜单，猜一猜张鹏和Sarah最爱的食物。4、听录音，回答题目。5、听录音，给横线上填上所听的内容。6、观看动画视频，核对下自己的答案是否正确。7、听录音，跟读，注意语音语调。通过张鹏和Sarah最爱的饮料到最爱的食物，从听到读，让学生逐步学会用核心句型询问他人最爱的吃的和喝的是什么。在解读文本的时候，猜测-听-写-看-核对，让学生不断地深入学习掌握新知。学习任务三：合作操练。通过Zoom的示范，延伸至和Sam的对话，再延伸至朋友间的创编对话，在不断的对话操练中逐步让学生学会如何询问对方的最爱。Step 3 : Ask and snswer1、认真阅读Zoom 的示例，填写Sarah和Zhang Peng 所说的内容。2、接着Zoom询问Sam 最喜欢的食物和饮料，填写表格。3、同桌之间互相对话，完成内容填写。通过前面Sarah 和Zhang Peng 对话的信息，可知他们最爱的食物。再切换到Sam, 提供对话的范本，接下来让同桌之间互相询问对方。学习任务四：拓展学习。通过一段关于食物视频，拓展学生关于食物的词汇量，同时在问题与对话中更加深入地掌握本课所学知识。Step 4：watch, think and answer.1、观看视频《Food and drink vocabulary》。2、根据视频内容回答问题。3、对班上得学生进行调查。4、情感渗透：保持饮食均衡。通过视频的拓展，让学生一方面拓宽词汇量，让学生在进行对话时有更多的选择，同时让学生的调查有内容可选。Step6 : Summary 总结本节课的核心词汇和核心句型。让学生在回顾的过程中再次巩固本节课所学。Step 7: Homework 1、Use the mind-map to write down the whole day food and drink.2、Make a dialogue with your family.作业布置落实双减政策，减量不减质，同时避免了机械性的操练，让学生能够最大限度地发挥自主性。 板书设计：Unit3 What would you like?Part B Let’s try & Let’s talk教学反思：情景化教学和任务型教学法的采用为课堂营造了一种宽松愉悦的课堂，根据小学生的生理和心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，将所学知识和生活整合起来，让学生在听、说、读、写、玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。