新人教PEP小学英语五上 Unit1 A Let’s learn基于深度学习的教学设计

这是一份新人教PEP小学英语五上 Unit1 A Let’s learn基于深度学习的教学设计，共10页。
Unit 1 A Let’s learn教学设计附自评单与互评单自评单：互评单：家长评价单：课题人教PEP 五年级上册Unit 1 What’s he like?课时第2课时课型词汇课一、目标依据综合语言运用能力：1. 语言知识：能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情；能做简单的角色表演，能唱简单的英文歌曲和英文歌谣；能在图片的提示下听懂简单的对话或小故事；2. 语言技能：能根据录音模仿说话，并相互交流简单的个人信息；表达简单的感觉和情感，能模仿范例书写词句；3. 情感态度：学生对英语有好奇心，其学习兴趣可以得到激发和培养；4. 学习策略：在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力，能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；5. 文化意识：能够在明确的情境中根据直接提示找出文化信息，并结合实际情况进行分析和比较，并对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二、教学内容分析本课时是义务教育（PEP）小学英语教科书五年级上册的第一单元第2课时，课型为词汇课，文本内容围绕“我的老师”展开，主要涉及各科老师及其特点。学习本课时之前，可以先激活三下U3 At the zoo中学过的fat, thin, tall, short, big, small等形容词，It’s ...句型（用来表示动物的特征）；三下U5 Do you like pears?中所学的Do you ...? Yes, I do. / No, I don’t. （一般疑问句及其回答）；四上U3 My friends中所学的 Who’s he / she?句型（询问他人身份）；以及四上U6 Meet my family中学过的He’s / She’s ...句型（介绍家人工作），以便学生更好地理解本课句型Who’s your ... teacher? Is he / she ...?本节课主要通过两人对话的情景理解描述人物的句型 Who’s your ... teacher? Is he / she ...?和相关形容词，共分为两部分：词汇和对话。在讲解时要注意词不离句，句不离篇，切实提高学生的语言能力。学习词汇时要注意词汇的pronunciation，meaning，form，function。学习句型时要注意与学生的真实的生活相联系，引导学生运用语言进行沟通交流。三、学习者分析起点水平分析：五年级的学生，有两年学习英语的经历，具备一定的语言感知能力。学生在三下U3 At the zoo学习了形容词和It’s ...句型（用来表示动物的特征），可以链接本课的She /He is ...；三下U5 Do you like pears?中学习了Do you ...? Yes, I do. / No, I don’t. （一般疑问句及其回答），一般疑问句的知识可以在本课得到巩固；因此本课准备采用多次呈现对话情景动画，通过声情并茂的方式感染学生，使学生在新授之前，就可以大致了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。本单元以学生熟悉的老师和同伴为场景呈现相关表达，贴合生活，符合学生的认知特点。学习态度分析：五年级学生年龄较小，学习积极性高，对英语学习充满兴趣，但是注意力不能较长时间的集中。为了稳定学生的学习兴趣，课堂上可以适当做一些游戏，通过适时的唱唱玩玩，培养学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。学习动机分析：听、说、读的能力较好的学生英语课的积极性很高，教师在课堂上要给予重点关注，让他们更好地融入到学习中，强化他们学习英语的内驱力，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。英语水平一般的学生则需要通过老师的引导和同学的鼓励建立自信心，大胆在老师和全班同学面前表达和展示自己，因此教师设计小组活动时可以让学生先在小组中初步展示自己，然后在全班展示，养成在展示自己前做好准备的习惯，同时培养学生的自信心。儿童语言学习分析：五年级学生可塑性强，擅长模仿，好奇心强，勇于尝试新事物，对背诵诗歌、摇篮曲、听故事绕口令等活动表现出极大的兴趣。四、学习目标在本课学习结束时，学生能够：1. 语言能力（知识、技能）：A. 能理解和掌握对话中的Who’s your ... teacher? Is he / she ...?等句型，并能灵活运用；B. 能在语境中使用old, young, funny, kind, strict等单词描述相关人物，并能正确发音；C. 能够听懂对话，完成听力练习。2. 文化意识：A. 加强对周围人的观察和了解，并积极与他人交谈；B. 加强对各科老师的了解。3. 思维品质：A. 选用恰当的策略和方法与小组合作完成学习任务；B. 积极用所学语言进行互动交流，培养课内与课外相结合的思维模式。4. 学习能力（交际、兴趣）：A. 按照正确的语音、语调朗读单词，并能合理造句或创编对话；B. 了解相关表达，并能熟练运用。五、学习重点和难点学习重点：学生能理解对话大意，并正确、熟练地朗读对话和分角色扮演，做到语调、重音地道自然；学生能在熟悉的情境中运用所学句型“Who’s your ... teacher? Is he / she ... ?”等句型，并做到灵活运用。学习难点：对文本内容掌握较好的同学能够根据已有情境，发挥想象力，创编新对话。对文本内容掌握不太好的同学能够根据例句仿写句子，并能注意到英语中的一词多用。（如Mr Young中，Young为姓氏，He is young.中，young为形容词 ）六、学习评价语言知识：通过活动Listen and answer了解学生是否能够听懂、理解新句型，并是否能够理解对话大意，听懂对话；通过活动Listen and repeat判断学生是否能够用正确的语音语调朗读对话。【检测目标1】文化意识：通过活动Lead-in 向学生展示父亲的形象, 引导学生观察和尊重对自己而言十分重要的人。【检测目标2】学习策略：通过活动Ask and answer了解学生是否能够合作学习；通过活动Free talk引导学生发散思维，让学生体会融会贯通、探索知识的乐趣。【检测目标3】综合运用能力：通过活动Look and say了解学生是否能够合作学习；通过活动Play a game了解学生是否能够正确运用本节课的重点句型进行口语对话；通过活动Draw and say判断学生是否能结合学过的语言知识使对话情景更加真实和丰富。【检测目标4】总之，教师可以通过与学生问答、对话、观察学生对课堂活动的参与程度、态度变化及任务完成过程与质量等，检测学习目标的达成度，并根据需要做出及时的反馈或教学调整，因此课堂评价应贯穿课堂的始终，遍布课堂的每个角落，引导每个学生参与到每一个评价的环节。七、教学准备平台：优教智慧教育云平台资源：PPT课件、视频、图片等工具：教学一体机、实物投影仪等八、教学流程图九、教学过程教师活动学生活动课前：资源推送，前置预学1. 复习旧知：还记得之前学过的形容词吗？如果你不够熟练，一定要提前复习哦！2. 预习新知：请认真预习Unit 1 P5的内容，跟读句子和词汇，并模仿录音里的语音、语调哦！复习形容词。预习本单元Part A 部分的词汇和句子。课中Step 1：Warm-up / Review教师活动1：Sing a song.呈现歌谣让学生跟唱歌谣，感知本节课与老师相关的表达。教师此时要引导学生关注动画内容和模仿教师的发音口型。T：Hello, boys and girls! How are you today? Let’s sing the song “Who’s your teacher” together, and you can shake your body with the music!教师活动2：Free talk.通过交流复习之前学过的句型。T: Do you know Elsa? Is she...?Ss: Yes, I do. T: Is she beautiful? Ss: Yes. ...学生活动1：观看视频动画，跟唱歌谣，模仿歌谣。复习常见的教师。学生活动2：观察图片，复习相关词汇。设计意图：活动1：利用和改变相关的歌谣，激发学生兴趣；活动2：通过复习和巩固相关，培养学生思维的延展性。Step 2：Lead-in and Presentation教师活动3：Lead-in展示图片，引导提问。T: Who is that man?Is he your father?Ss: Yes, he is. He is ...(tall and strong, kind, friendly, strict ...)教师活动4：Listen and answer播放课本词汇教学音频，学生感知发音，并获取关键信息。T: Can you read these words? Now, let’s listen to the tape and check. Please pay attention to the pronunciation.教师活动5：Listen and repeat.老师播放单词音频，要求学生认真跟读。T: Let’s listen to the tape. Please pay attention to the pronunciation of each phrase and repeat them seriously.为了帮助学生回答的更好，老师可以呈现出相关的活动图片。每个短语除了短语本身以外，还要有例句和变式，这样有利于学生更好地理解和掌握相关表达。学生活动3：看图说话，复习词汇。思考人物的多面性。学生活动4：听音频，感知发音，并获取相关信息。学生活动5：听音模仿，发音准确。举一反三，拓展思维。设计意图：活动3：利用Lead-in的看图说话引出课文情境。活动4：利用Listen and answer引出本课主要句型，锻炼学生从听力材料中提取有效信息的能力，为理解词汇做铺垫。活动5：通过Listen and imitate，听音模仿，让学生了解并掌握准确的发音，解决读音问题。Step 3：Practice教师活动6：Look and say.老师出示图片，引导学生复习词汇。T: Who’s your ... teacher? Is he/she ...?这个环节，老师也可以引导学生选择需要补充的信息，锻炼学生提取重要信息的能力，同时要提醒学生注意人称代词和人物性别保持一致。教师活动7：Play a game: Opposite words.老师引导学生玩游戏，通过找反义词游戏理解和巩固相关词汇。T: We’ve learned so may adjectives. Can you find out their opposites? Let’s try.教师活动8: Ask and answer.老师出示教学挂图，引导学生使用所学知识展开讨论。T: Look, there are so many pictures of your teachers. Please choose two of them and make a dialogue.For example:A: Who’s Mrs Smith?B: She’s the head teacher. She’s tall. She’s strict....学生活动6：看图说话，巩固单词和句型。学生活动7：即学即练，学以致用。学生活动8:图文匹配，思考作答，理解和巩固相关短语。设计意图：活动6：看图说话，巩固句型，加深对课文的理解；活动7：即学即练，学以致用，着重练习核心句型在情境中的使用；活动8：图文并茂，思考作答，理解和巩固相关短语，引导学生进一步练习新学句型对话，提高语言能力。Step 4：Summary教师活动9:呈现本节课的新单词和重点句型，带领学生朗读，并引导学生总结句型特点。T: Boys and girls, let’s look back this class. What have we learned today?Ss: My teachers.T: Can you make a summary by a mind-map or pictures?词汇：old, young, funny, kind, strict句型：--Who’s your art teacher?--Is he / she ... ?教师活动10：组织学生进行自评、互评。学生活动9:认真思考并且总结所学知识。跟读新单词和重点句型，总结出句型的特点。学生活动10：完成本课时自评、互评单。设计意图：总结与评价有助于学生对本课知识进行梳理，归纳。课后：作业布置，分层提升Step 6：Homework课外作业：1. 登录“优教信使”APP，观看课文动画并跟读，按照正确的语音、语调朗读单词。2. 画出你最喜爱的老师，并用2-3个形容词描述TA。3. 看图写话，仿照课本P5编对话。设计意图：与课堂所学紧密结合，将课堂学习延伸至课外，进一步内化课本知识。十、板书设计Unit 1 What’s he like?(A) Let’s learn词汇：old, young, funny, kind, strict句型：--Who’s your art teacher?--Is he/she ... ?项目项目 A: 表现优秀B: 表现良好C: 表现一般新单词认读重点句型运用创编对话评价人：被评价人：是否任务完成他/她全面完成任务了吗？他/她课文朗读正确、流畅吗？他/她口语表达流利吗？他/她能熟练运用以前的知识完成任务吗？学习策略他/她积极、主动参与活动吗？在小组活动中，他/她经常主动提示其他同学吗？他/她在课上会及时记笔记吗？总评优秀，我要向他、她学习。好，我相信他/她会做得更好。他/她需要努力，需要帮助。项目表现优秀表现良好表现一般表现不好完成作业时间完成作业质量每天朗读英文时间每天课外学习英语情况