初中地理湘教版（2024）七年级下册（2024）日本教学设计

这是一份初中地理湘教版（2024）七年级下册（2024）日本教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，教学总结等内容，欢迎下载使用。
1 区域认知
能够描述日本的地理位置、范围、领土构成和首都，了解日本突出的自然地理特征。
2.综合思维
能够运用地图和相关资料，描述日本突出的气候、地形、资源特征，落实综合思维的培育。
3.地理实践力
能够认识日本在全球地理格局中的地位和作用，激发学生的全球视野与正确认识国家的理念，落实地理实践力的培育。
4.人地协调观
能够通过对日本地震多发的原因、富士山的形成等问题的探讨，增强学生的防灾自救意识和能力。
二、教学重难点
重点：
描述日本的地理位置、范围、领土构成、首都及突出的自然环境特征。
难点：
分析日本多火山地震的原因，探讨富士山的形成过程。
三、教学过程
[情境导入]
展示日本政区图。日本是我们的近邻，与我国隔着黄海，又与东海相望。但是日本离我们到底有多远，很多人并不清楚。今天我们首先从读图和量算距离开始认识日本，先找出东京、长崎，量算出北京至东京有多少千米，乘飞机约多长时间到达;上海至长崎约多少千米，乘船约多少小时到达;等等。(北京至东京有2000千米,乘飞机约2.5小时到达。上海至长崎的距离是800千米，乘船约27小时到达。)
[教学过程]
东亚岛国
教学目标:
通过课堂活动引导学生读图，从而掌握日本的地理位置和领土组成。课堂活动:
活动1:展示地图--通过多媒体展示标有日本位置的世界地图或亚洲地图。如没有多媒体的可以引导学生阅读地图册中的相应地图。提问日本位于亚洲的什么部位?位于太平洋的什么部位?
活动2:引导学生结合教材图9-2“日本地形分布”，完成P83“活动”题。归纳性提问:(1)日本是一个岛国，主要由哪些岛屿组成?(2)日本濒临哪些海洋?与哪些国家隔海相望?
学生回答:(日本四大岛是北海道、本州、四国、九州;濒临的海洋:太平洋日本海:隔海相望的国家:中国、韩国、朝鲜、俄罗斯。)
过渡:日本领土面积较小，只有37.8万平方千米，只相当于我国云南省的大小，但海岸线长约3万千米，比我国海岸线(约1.8万千米)还长。思考:为什么日本海岸线长?
学生指图回答:日本是个群岛国家，海岸线曲折。
引导找图:海岸线曲折，使日本沿岸多优良港湾。在图中找出东京湾、濑户内海、神户、名古屋和横滨。
多山的地形
利用多媒体展示日本直观地形起伏图或富士山的图片，引导提问--这些图片说明了日本的哪一个自然要素的特征?
下面我们一起来了解日本的地形特征。
引导学生归纳日本地形特征一一多山的地形。
课堂活动:读图9-2，观察图中所示陆高，归纳日本海拔低于200米的面积的大小。
面积比重地形类型61%，3000米以上的山峰有21座海拔在300米以上的山地18%海拔在300米以下的丘陵21%平原
在地形图上，观察平原与山地、丘陵的相对位置，找出关东平原、富士山。
引导学生归纳:日本以山地和丘陵为主，大多集中在岛屿的中部，仅沿海一带分布着狭小的平原，关东平原是日本最大的平原。
引导过渡:观察富士山的图片，富士山的山顶有何特点?富士山不仅是日本最高的山峰，而且是著名的活火山。日本境内有火山270多座，其中活火山80多座。日本地震频繁，人们可以感觉到的地震平均每年1500多次，危害较大的地震平均每3年就要发生1次，真是“火山之国、地震之邦”。引导学生归纳日本地形特征--多火山、地震。引导提问:日本为什么多火山、地震?
课堂活动:投影仪上展示或在地图册上找到“板块构造示意图”与“世界火山、地震分布图”，观察日本的地理位置及相关性。
归纳:日本位于太平洋板块和亚欧板块的交界地带，处于环太平洋火山、地震带上，所以多火山、地震。
活动:你知道最近几年，日本发生了哪些大地震?请简单描述。
展示:出示日本最近几年发生的大地震相关图片，教师引导学生了解一些防灾减灾的措施，如轻型材料建筑的房屋(海啸中漂浮的房屋)。
深受海洋影响的气候
课堂活动:利用多媒体展示亚洲气候分布图，引导学生阅读地图。
1.说出日本的主要气候类型。
2.这类气候的一般特征是什么?
归纳:日本的气候类型是温带季风气候和亚热带季风气候，季风气候的一般特征是夏季高温多雨，冬季低温少雨。
过渡:与日本同纬度的我国东部地区也是以季风气候为主，其气候特征有什么差别呢?
课堂活动:展示东京和北京1月和7月气温和年降水量数据，让学生讨论，思考下列问题。
1.东京和北京分别是什么气候类型?
2.从降水量、气温变化幅度两方面比较东京和北京气候特征的主要差异。
3.分析导致这种差异的主要原因。
归纳:东京和北京分别为亚热带季风气候和温带季风气候;虽然两地纬度相差不大，但是冬季东京比北京温暖，夏季比北京凉爽，气温变化幅度差异大，且东京的降水量比北京丰沛，这说明日本的季风气候具有海洋性特点;这种海洋性气候特点主要因为岛国位置受海洋影响大形成的。
过渡:日本群岛的气候均与东京相同吗?
观察图9-4“2月日本海沿岸新潟雪窖冰天”和图9-5“2月太平洋沿岸千叶春意盎然”，对照下面的新潟与东京的气候资料图，结合图9-2中两地海陆和地形位置示意，分析两地的主要气候差异及原因。
归纳:本州岛西部海岸地区，冬季盛行冬季风(西北风)。由于海洋及暖流影响，冬季风通过日本海时带来大量水汽，因而常有暴雪。夏季位于夏季风(东南风)的背风坡，降水较少。太平洋沿岸地区，夏季受东南季风影响，梅雨、台风带来丰富降雨。冬季则降雪较少。
拓展延伸:日本面积狭小，多山，降水丰富。在这样的地理背景下，河流会具有哪些显著特征?(合作学习，讨论后派代表回答)
答案提示:日本的河流短促，落差大，水流急，水能资源丰富。
与世界联系密切的经济
探究思考:日本在第二次世界大战战败后，经济为什么能迅速恢复，如此发达?带着问题阅读教材相关部分并讨论，然后回答。
归纳:日本发挥自身的人力资源和海上运输优势，积极引进先进科技和管理经验，努力开拓国际市场，从而使本国经济得到快速发展。
教师强调，日本发展经济的优势条件——人力资源丰富，多优良港湾，海运发达;日本发展经济的主要方式——积极引进先进科技和管理经验，努力开拓国际市场。
过渡:日本经济发达，但也存在着明显的限制性因素矿产资源缺乏、国内市场狭小。
课堂活动:引导学生读图9-6“日本主要原料输入、工业产品输出示意”，或使用多媒体展示相类似的图片、地图，展示日本主要工业原料进口量占原料需求总量原料燃料的百分比，回答下列问题。石油天然气煤炭铁矿石铜矿石棉花
1.想一想，日本为什么要大量进口能源和矿产?
2.读图9-6，完成P86“活动”第①题。说一说，日本进口的铁矿石、石油、煤炭主要来自哪些国家和地区?
3.日本国内比较丰富的自然资源有哪些?(水能、森林、海洋资源等)归纳:日本大部分原料需要进口，而且进口的比例较大(90%以上)，说明日本的矿产资源严重缺乏。日本工业原料的来源很广，除欧洲和南极洲外，其他几大洲均有。
过渡:日本矿产资源贫乏，国内市场相对狭小，但通过利用海上运输优势，积极发展对外贸易，进口原料、出口产品，克服了这些不利因素。日本对外贸易有何特点?
引导学生阅读教材相关部分，自学归纳:进口工业原料和燃料，出口工业制成品;主要贸易对象有美国、中国及欧洲各国。
过渡:工业是日本的主要经济部门，日本工业有何特点?
引导学生阅读教材相关正文部分和图9-7“日本主要工业分布”，要求学生从工业发展程度、工业结构、主要工业部门、工业地位、工业分布特点等五个方面归纳其工业特点。
活动:引导学生在阅读图9-7的基础上完成P86“活动”第②、③题。拓展思考:日本工业主要集中在太平洋沿岸，这样布局有何好处和坏处?
引导学生阅读教材相关正文部分，了解日本20世纪80年代以来，经济发展的改变。
过渡:日本需要进口原料、燃料，出口产品，需要发达的交通来支持。
自学归纳:阅读教材相关部分，从运输方式和主要港口两方面归纳日本交通运输业特点。
过渡:农业也是日本的重要经济部门。根据国情，日本农业形成了自己的特色。自学归纳:阅读教材相关部分，归纳农业特点。
课堂活动:分组思考讨论下列问题，加强对日本农业特点的理解。
1.为什么日本耕地面积狭小?为什么农业机械以小型农机具为主?(地形)
2.为什么日本农业现代化侧重生物技术和水利发展?(耕地面积、地形、气候)
3、日本适合水稻生产的自然条件是什么?(气候)
4.日本发展海洋渔业的主要有利条件有哪些?(临海位置、渔业资源、市场需求等)
东西方融合的文化
课堂活动:展示一张日文报纸或利用多媒体展示一张日文报纸的图片，引导学生观察其中文字，与汉字进行比较。
引导提问:日文中有许多汉字(片假名)，这说明了什么?
归纳:日本是中国的近邻，古代日本受中国文化影响很大，如文字、建筑、绘画艺术、医药和宗教等。
课堂活动:说一说，你知道的在中日文化交流史上著名的人物。(如鉴真、晁衡等)
课堂活动:展示日本人着和服的图片和平时工作、生活中着西服的图片，引导提问:这些图片说明日本文化受到了哪个地区文化的影响?
归纳:在近现代，欧美文化广泛影响日本社会，尤其是在科学技术和文化艺术等方面。
课外活动:1.请查找资料，举例说明日本文化受到欧美文化的影响。
2.以日本的某一文化习俗为例，说明当地自然条件对它的影响。
人口与主要城市
主要利用地图和教材正文进行自学活动。
课堂活动:
1.在地图中找出东京、京都、奈良、大阪、名古屋、横滨、神户等城市。
2.利用教材正文或查找资料(课后完成)了解以上城市的特点和职能。
四、教学总结
教师结合板书内容与学生共同对日本的地理位置、自然环境特征及人文特征进行回顾与总结，并引导学生绘制思维导图。