高二语文月考卷02（新高考通用，高中全五册）-2024-2025学年高中下学期第三次月考

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注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答
题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在
答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；
如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案
无效。
4．测试范围：高中全五册。
5．难度系数：0.65。
6.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1-5 小题。
最早的香蕉跟我们今天吃的香蕉完全不是一个东西。最早的香蕉都是野生的，在这些野生香蕉中，就
有我们今天栽培的香蕉的“父母”——野蕉和小果野蕉。
野生香蕉的原产地是马来群岛及大洋洲北部地区，在那里，当时的人类通常采集富含淀粉的植物茎干
和地下根茎来充饥，比如西谷椰子树的茎干。研究者推测，也许当地人最开始接触香蕉，并不是为了吃它
的果实，而是为了吃它的地下根茎——球茎。因为香蕉球茎富含淀粉，虽然味道不怎么样，但能填饱肚子。
而最早的野生香蕉果实不仅很难剥开皮，而且里面的种子又大又硬，根本无法下口。
那人类是何时开始吃香蕉果实的呢？这就需要找到人类最早种植和驯化香蕉的地方了。目前发现的人
类最早种植香蕉的地区是巴布亚新几内亚的库克沼泽。研究者发现，大约在 6800 年前，当地人已经开始种
植香蕉，而小果野蕉很可能就是在那里被选择驯化成半可食用的香蕉的。然后，随着自然传播和人类活动，
野蕉和小果野蕉相遇结合并形成杂交种。这些杂交种被人们引种到世界各地，不断地杂交、选育和栽培，
最终得到完全可食用的香蕉。
在几千年的种植驯化过程中，人类关注着香蕉果实的口感和香蕉种子的变化，不断选育适合食用的品
/
种，并最终得到软糯香甜的香蕉。这些香蕉的种子最终退化成果肉里的小黑点，失去繁衍能力，而香蕉也
变成了我们熟悉的无籽香蕉。
1870 年 4 月，一位叫作洛伦佐·贝克的美国船长，驾驶着漏水的帆船进入牙买加海港进行维修。码
头上的一串黄色水果吸引了他的眼球。贝克从未见过这种水果，好奇的他赶紧去询问当地人。原来，这种
水果名为大麦克香蕉（又称大米七香蕉，曾广泛种植），它皮厚耐寒，可以保存很长时间。贝克只尝了一
口，就被大麦克香蕉软糯香甜的口感征服了。
对牙买加人来说，大麦克香蕉是一种稀松平常的水果。早在 19 世纪初，一个法国博物学家在游历东
南亚后，带了些大麦克香蕉的球茎到加勒比海上的马提尼克岛种植。1835 年，种植在该岛的香蕉又被一名
法国植物学家引进到牙买加。然而，生活在美国的贝克却是生平第一次见到这种水果。他意识到买卖大麦
克香蕉绝对是一个巨大的商机，便马上购买了一百多捆香蕉放到自己的船上。这些香蕉漂洋过海最终抵达
美国的港口，然后被高价卖出。贝克看到了发家致富的希望，便开始长期进行香蕉贸易。后来，他干脆在
牙买加的港口买了大片土地，开发成了香蕉种植园，这就是现代香蕉种植和贸易的正式开端。
随着香蕉贸易的开展，香蕉逐渐成为欧洲和北美地区最常见、最便宜的水果之一。因为价格亲民、健
康美味、食用方便等特点，大麦克香蕉的需求量如吹气球一般激增，并快速成为美洲、欧洲以及世界上更
多地区的人们喜欢的水果。一位名叫班尼斯特的美国人还专门建立了香蕉博物馆，将多达 1.7 万余件与香蕉
有关的各色展品陈列其中。
可惜好景不长，就在香蕉刚开始风靡全球的时候，1903 年，香蕉枯萎病（也称巴拿马病，一种通过
土壤传播的香蕉传染病，致病菌为尖孢镰刀菌）袭击了巴拿马地区的一个香蕉种植园，成片的香蕉植株枯
萎死亡，而且情况愈演愈烈，以致整个中美洲的香蕉种植园都没能逃过此劫。
为什么香蕉对疫病的抵抗力如此之差？其实，这本质上是由基因决定的。大麦克香蕉是人们长期以来
杂交育种的产物，属于高度不育品种，无法进行有性繁殖。然而，无性繁殖产生的所有后代均来源于同一
母株，因此，所有大麦克香蕉的基因几乎完全一样，可以说全世界的大麦克香蕉园里本质上是种了同一棵
大麦克香蕉植株。一旦疾病来袭，往往就是“一蕉得病，全家遭殃”，因为所有香蕉的“软肋”都是一样
的。此外，无性繁殖会随着种植代数的增加而造成内源性病毒的积累，这会极大降低香蕉的免疫力。
随着香蕉枯萎病肆虐全球，各国研究者都在努力寻找应对方法，遗憾的是没有任何成效，大麦克香蕉
眼看就要消失。所幸的是，1939 年，一种新的香蕉品种——卡文迪许香蕉（就是我们现在通常吃的华蕉）
在南美洲被发现了。不久之后，世界上很多地方的大麦克香蕉种植区都开始换种卡文迪许香蕉了。
1965 年，当最后一批大麦克香蕉在美国售罄后，曾经雄霸水果市场的大麦克香蕉就“退隐江湖”了。
目前，少许当时幸免于难的大麦克香蕉以“改名换姓”的方式存活于东南亚的一些小规模种植园里。虽然
/
大麦克香蕉并没有灭绝，但它也很难“东山再起”了。
（摘编自《香蕉传奇》，刘汉哲编译）
1．(3 分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．最早的香蕉跟我们今天吃的香蕉完全不同，前者是野生的，后者是栽培的，但两者有很大的亲缘联
系。
B．研究推测，马来群岛及大洋洲北部地区的人们当初不是吃香蕉果实，而是吃它的地下根茎，其原因
是其果实根本无法吃。
C．野生香蕉的种子又硬又大，经过驯化后的野生香蕉种子最终退化成果肉里的小黑点，香蕉也变成了
无籽香蕉，口感也不错。
D．大麦克香蕉不能抵御枯萎病侵袭的原因与它属于杂交育种的产物，为高度不育品种，无法进行有性
繁殖，对疫病的抵抗力差有关。
2．(3 分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．从难吃的野生香蕉进化到人们乐意吃的香蕉，香蕉在此期间经过了漫长的不断杂交、选育和栽培的
演变过程。
B．文中画横线处括号内的文字通俗易懂，对其前面的名词术语进行了解说，使其更加清晰明了，这样
更加易于读者透彻地理解。
C．香蕉种植最早发源于巴布亚新几内亚的库克沼泽地区，而现代香蕉种植园模式则发源于美国，是美
国人贝克开创的。
D．文章主体部分按照香蕉进化历史的时间顺序，依次阐述了香蕉的变迁历程，文章的思路清晰，井井
有条。
3．(3 分)下列对材料相关内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．文中用了“也许”“可能”等副词来介绍与香蕉相关的知识，突出了作者的科学态度。
B．文中虽然在语言上追求通俗易懂，但还是保留了一些科学术语，如“内源性病毒”等。
C．文中“父母”“一蕉得病，全家遭殃”“退隐江湖”等语句幽默、俏皮，使文章富有趣味。
D．“吹气球一般”比喻形象，表达出作者对大麦克香蕉的需求量增长过快的担忧之情。
4．(4 分)最能说明“卡文迪许香蕉替代大麦克香蕉”的理由是？
5．(6 分)请结合材料概括大麦克香蕉在欧洲和北美地区兴起、发展以及消失的过程。
【答案】1．B 2．C 3．D 4．卡文迪许香蕉在 1939 年后开始进入了商业化生产当中，它能够抵
/
御香蕉枯萎病的侵害。 5．①兴起：贝克带香蕉到美国,香蕉被高价卖出，他看到商机,并开始长期进行
香蕉贸易。②发展：他在牙买加的港口买了大片土地，开发成了香蕉种植园，源源不断地进行香蕉贸易，
香蕉快速成为美洲、欧洲人们喜欢的水果。③消失：香蕉枯萎病的袭击导致整个中美洲的香蕉种植园毁灭，
当最后一批大麦克香蕉在美国售罄后，曾经雄霸水果市场的大麦克香蕉就消失了。
【导语】这篇科普文章以香蕉的驯化史为主线，通过清晰的时空脉络展开叙述。文章兼具科学性与趣味性：
一方面准确使用“杂交育种”“内源性病毒”等专业术语，同时以“父母”“退隐江湖”等拟人化表达增强可读性。
采用“现象-原因-结果”的逻辑链条，既追溯了香蕉从野生到栽培的演化过程，又揭示了单一品种种植的生态
风险。文中多处括号补充说明和形象比喻（如“吹气球一般”），有效平衡了科普文章的严谨性与通俗性。
1．本题考查学生理解文本内容的能力。
B.“其原因是其果实根本无法吃”说法错误。根据原文“研究者推测，也许当地人最开始接触香蕉，并不是为
了吃它的果实，而是为了吃它的地下根茎——球茎。因为香蕉球茎富含淀粉，虽然味道不怎么样，但能填饱
肚子”可知，马来群岛及大洋洲北部地区的人们当初不是吃香蕉果实，而是吃它的地下根茎，其原因是主要
是香蕉球茎富含淀粉。
故选 B。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“最早发源于巴布亚新几内亚的库克沼泽地区”理解错误。根据材料“目前发现的人类最早种植香蕉的地区
是巴布亚新几内亚的库克沼泽”可知，题干中所说“库克沼泽”只是目前发现的；另外，贝克是在牙买加买地
开创现代香蕉种植园模式。
故选 C。
3．本题考查学生分析鉴赏文本语言特色的能力。
D.“表达出作者对大麦克香蕉的需求量增长过快的担忧之情”说法错误，文中只是为了表明当时大麦克香蕉的
需求量增长速度快。
故选 D。
4．本题考查学生理解文章内容、合理推断的能力。
根据原文“1903 年，香蕉枯萎病（也称巴拿马病，一种通过土壤传播的香蕉传染病，致病菌为尖孢镰刀菌）
袭击了巴拿马地区的一个香蕉种植园，成片的香蕉植株枯萎死亡，而且情况愈演愈烈，以致整个中美洲的
香蕉种植园都没能逃过此劫”“随着香蕉枯萎病肆虐全球，各国研究者都在努力寻找应对方法，遗憾的是没有
任何成效，大麦克香蕉眼看就要消失。所幸的是，1939 年，一种新的香蕉品种——卡文迪许香蕉（就是我
们现在通常吃的华蕉）在南美洲被发现了。不久之后，世界上很多地方的大麦克香蕉种植区都开始换种卡
/
文迪许香蕉了”可知，因为枯萎病的侵袭，大麦克香蕉眼看就要消失，而卡文迪许香蕉在 1939 年被发现后
被大量种植，所以卡文迪许香蕉替代大麦克香蕉的根本原因在于它可以抵御香蕉枯萎病的侵害。
5．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
①兴起：由原文“生活在美国的贝克却是生平第一次见到这种水果。他意识到买卖大麦克香蕉绝对是一个巨
大的商机，便马上购买了一百多捆香蕉放到自己的船上。这些香蕉漂洋过海最终抵达美国的港口，然后被
高价卖出。贝克看到了发家致富的希望，便开始长期进行香蕉贸易”可知，贝克带香蕉到美国，香蕉被高价
卖出，他看到商机，并开始长期进行香蕉贸易。
②发展：由原文“后来，他干脆在牙买加的港口买了大片土地，开发成了香蕉种植园”“随着香蕉贸易的开展，
香蕉逐渐成为欧洲和北美地区最常见、最便宜的水果之一。因为价格亲民、健康美味、食用方便等特点，
大麦克香蕉的需求量如吹气球一般激增，并快速成为美洲、欧洲以及世界上更多地区的人们喜欢的水果”可
知，他在牙买加的港口买了大片土地，开发成了香蕉种植园，源源不断地进行香蕉贸易，香蕉快速成为美
洲、欧洲人们喜欢的水果。
③消失：由原文“1903 年，香蕉枯萎病（也称巴拿马病，一种通过土壤传播的香蕉传染病，致病菌为尖孢镰
刀菌）袭击了巴拿马地区的一个香蕉种植园，成片的香蕉植株枯萎死亡，而且情况愈演愈烈，以致整个中
美洲的香蕉种植园都没能逃过此劫”“1965 年，当最后一批大麦克香蕉在美国售罄后，曾经雄霸水果市场的
大麦克香蕉就‘退隐江湖’了”可知，香蕉枯萎病的袭击导致整个中美洲的香蕉种植园毁灭，当最后一批大麦
克香蕉在美国售罄后，曾经雄霸水果市场的大麦克香蕉就消失了。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6-9 题。
文本一：
来呀，大家—齐拉！①
李广田
“嗨——呀嗨，嗨——呀嗨……”
我们离开吕河口不远，就听到从背后传来这样的呼声。这里江水越行越窄，而两岸山势也逐渐变得陡
峭，青黑色的岩壁上，挂下无数的细流飞瀑，淅淅沥沥地流注江中，益显得这一带有一种峭苍幽邃之致，
而那种呼声，也被这情势弄得似远似近，似一人长啸，又似万籁齐鸣。那是一种既壮烈而又悲凉的声音。
我们很自然地把脚步放慢了些，而且不时地向后回顾着。那呼声越来越清楚了，我们也就看清了那声
音的来源，我们看见了万头攒动，看见了许多粗壮的身子，忽起忽伏，用力地拉着绳子前进。渐渐地、渐
/
渐地，两只庞大的船身也从山崖转折处显示出来了。
看见这两只大船，我们都变得严肃起来。这里的水路太难行了，山高路狭，而且又是逆水，多曲折、
多石滩，然而那船上的负载却又是太重了。“装的什么货物呢？”仿佛并没有人这样问，但各人心里却都相信：
“飞机零件、大炸弹、各种军火、武器……运到安康、汉中……保卫我们的领土、领空，袭击敌人……”
船愈来愈近了，来到我们面前，我们把路让开来，肃然起敬地看着那大船向前移动，看着那些辛苦的
弟兄们用着最后的力量，在挽进那只大船。真的，这是我们的大船啊，因为那是为了保卫我们的国族，而
在艰难地运输着；是为了打退我们的敌人，而在艰难地运输着。我们的民族，也正如这大船一样，正在负
载着几乎不可胜任的重荷，在山谷间、在逆流中、在极端困苦中，向前行进着。而这只大船，是需要我们
自己的弟兄们，尤其是我们的劳苦弟兄们，来共同挽进。现在，船向前移动了，然而动得多么迟缓，而我
们的弟兄们正在声嘶力竭的呼喊着，流着汗，流着淋漓的汗，汗水把他们湿透了，汗水落在沙上，又被他
们的赤脚踏过了，然而船总在前进着，一寸、二寸、一寸、二寸……
“来呀，我们大家一齐拉……”
一个人这样喊，无数的人都这样喊，大家用着一个声音，喘着同样的呼吸，迈着同样的步伐，向前进。
船也在前进着，一寸、二寸、一寸、二寸……
“哗——”似一阵暴雨，他们一齐伏下了，两只粗大的手掌紧抵看沙地，躬着腰，头触到沙地。然而船
总在前进着，一寸、二寸、一寸、二寸…”
“啪——”简直好像一个霹雳，他们又一齐起立了，陡然地站起来，他们用一个声音拍击着自己的手掌，
紧紧地拉绳，用力地拔着脚跟。然而船总在前进着，一寸、二寸、一寸、二寸……
又是伏下，又是立起，暴雨与霹雳的间奏。“来呀，我们大家一齐拉！”喊声随了起伏抑扬着，我们历
来还没见过这样地使用着人力，这样壮烈，而又这样残酷。我们的眼里已不自觉地含了泪水，我们的心弦
都拉得很紧很紧，我们被这民族的起舞与高歌所感动，简直为之迷惑了。不知从什么时候起，更不知是用
怎样的方式开始了的，我们的手也都紧紧握住了纤绳，也随了那歌舞的节奏而起立、而低伏。“来呀，我们
大家一齐拉！”我们也在和他们一齐唱着，我们在共挽着我们的大船，而大船也总在前进着，一寸二寸、一
寸、二寸……
我们已忘记了我们的力量之薄弱，也不记得我们还另有其他目的，我们只是共同拉着，我们的肩并着
肩，踵接着踵，有时互相搀挽，有时互相扶持，我们拧成一个力量向前迈进。“来呀，我们大家一齐拉！”
我们大家一齐喊。转过一个山脚，忽地豁然开朗，山势渐渐平坦了，水流也渐渐宽阔了，船在顺利地前进
着，拉船的弟兄们已不再那么吃力了。我们把纤绳松开来，仍旧整饬了我们的队伍，惊喜于自己的手掌与
肩背之发烧、酸痛，以及满身的泥土，我们以微笑接受他们的微笑，却并未交换一句言语。
/
“来呀，我们大家一齐拉！”
这歌声，又在我们的队伍中飘起，我们没有疲劳，没有扫兴，却有更多的快慰。我们还希望能为我们
的大船多尽一些气力。
十二月十二日
文本二：
散文的特点就是“散”，尤其是把散文和诗歌小说互相比较的时候显得更清楚些。
小说以人物行动为主，其人物之思想、情感、性格等，都是在行动中表现出来，即使偶然描写一些自
然景物，也还是为了人物的行动；散文则不必以人物行动为主，只写一个情节、一段心情、一片风景，也
可以成为一篇很好的散文。
诗须简练，用最少的语言，说最多的事物；散文则无妨铺张。诗的语言以含蓄暗示为主，诗人所言，
有时难免怳兮惚兮；散文则常常显豁，一五一十地摆在眼前，令人如闻如见。诗人可以夸张，夸张了，还
令人并不觉得是夸张；散文则常常是老实朴素，令人感到日用家常。
（摘编自李广田《谈散文》）
【注】①本文作于 1938 年。1937 年抗日战争全面爆发后，北方大片地区沦陷，李广田当时在山东济
南任教，因战乱随学校南迁，本文写于南迁途中。
6．(3 分)下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“那是一种既壮烈而又悲凉的声音”是“我们”置身于陡峭山势、青黑色岩壁和无数细流飞瀑构成的峭苍
幽邃的环境中，听到船夫们呼声而产生的感受。
B．听到船夫们的呼声后，再看见两只大船，“我们都变得严肃起来”，是因为“我们”同情于船夫们工作的
艰辛，也感激于他们拉的是抗战物资。
C．虽然大船行进艰难、迟缓，但“总在前进着”，可见团结一致、齐心协力时，集体的力量往往能战胜个
人难以克服的困难。
D．当船在宽阔的水流中顺利前行后，我们以微笑回应船夫们的微笑，“却并未交换一句言语”，反映了我
们之间思想和感情的默契。
7．(3 分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文本一中，标题用语气词营造亲切的氛围；“大家”既指文中的船夫和“我们”，也暗指读者；感叹号的
使用强化了情感表达。
B．文本一以小见大，通过描写江岸边“大家一齐拉”的壮烈场景，折射出中华民族在抗日救亡中坚韧不屈
的精神面貌。
/
C．与朱自清的《荷塘月色》一样，文本一在记叙、描写中融入浓烈的情感，并通过鲜明的语言节奏增
强了感染力。
D．文本二通过将散文与小说、诗歌进行对比，言简意赅地陈述了三者的文体特征，显现了作者对散文
的独到见解。
8．(4 分)根据前文，请谈谈对最后一段中“我们没有疲劳，没有扫兴，却有更多的快慰”的理解。
9．(6 分)李广田认为，散文的“散”主要是同其他文学体裁特点相对而言的。请结合文本，谈谈作者是如何践
行他的散文理念的。
【答案】6．B 7．C 8．①虽然我们拉船时身体酸痛，泥土满身，但是大船的顺利前行让我们兴奋于
集体力量的强大，忘记了疲劳。
②我们快慰于自己和“弟兄们”的齐心协力，歌颂了团结的伟力，表达了对万众一心抗日救亡的期待。 9．
①文本一不是通过叙写船夫们一系列的行动来表现他们的思想性格，而是描写了船夫们合力艰难拉纤和“我
们”加入其中帮助拉纤的一个片段场景，来展现他们也包括“我们”为国团结奋斗的精神。
②文本一在表达时体现了“铺张”的特点：以反复、排比手法突出情感的表达，如“来呀，我们大家一齐拉”“一
寸，两寸，一寸，两寸……”出现五次；“在山谷间、在逆流中、在极端困苦中”“用着一个声音，喘着同样的
呼吸，迈着同样的步伐”既增强了语势，又深化了情感；多次运用细节描写，如“汗水把他们湿透了，汗水落
在沙上，又被他们的赤脚踏过了”“两只粗大的手掌紧抵着沙地，躬着腰，头触到沙地”等，生动细致地再现
了船夫们拉纤时的艰难，令人如闻如见。
③文本一语言饱含情感、真挚质朴，通篇没有浮夸绚丽的辞藻。如“我们的手也都紧紧握住了纤绳”“我们的
民族，也正如这大船一样，正在负载着几乎不可胜任的重荷”等句子，用词平实，真挚自然。
【导语】这两篇文本展现了李广田散文创作的典型特色。文本一以纤夫拉船的具象场景，通过细腻的环境
描写和富有节奏感的动作刻画，将民族抗战的宏大主题融入日常劳动中，体现了散文“散”中见整的艺术魅力。
文本二则从理论层面阐释了散文的文体特征，与文本一形成实践与理论的呼应。两文共同呈现了作者对散
文文体的深刻理解：既能自由抒写生活片段，又能通过朴实语言传递深沉情感，在“日用家常”中见时代精神。
6．本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。
B.“同情于船夫们工作的艰辛，也感激于他们拉的是抗战物资”错误，原文中“我们都变得严肃起来”是因为“这
里的水路太难行了……然而那船上的负载却又是太重了”，应当是“震撼、感动于船夫们的艰辛和努力”更准确
一些。
故选 B。
/
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“一样……融入浓烈的情感”错误，文本一的情感基调是壮烈激昂，语言节奏紧凑有力；而《荷塘月色》是
舒缓朦胧的抒情风格，情感是“淡淡的哀愁”和“淡淡的喜悦”，两者语言节奏和情感基调差异显著。
故选 C。
8．本题考查学生理解文中重点句子的能力。
①句中显现体力消耗与精神振奋的对比：尽管拉船过程耗费体力，“手掌与肩背之发烧、酸痛”，泥土满身，
但参与集体劳动的使命感消解了疲劳，大船的顺利前行让我们兴奋于集体力量的强大。
②民族情感的升华：通过共挽大船的象征性行动（“我们的大船”），个体融入集体抗战的洪流，歌颂了团结
的伟力，船最终顺利前行，“水流也渐渐宽阔了”，暗示抗战终将胜利，表达了对万众一心抗日救亡的期待。
9．本题考查学生分析文章体材特征和表现手法的能力。
①文本一题材自由，片段成文。文章未完整叙述事件，不是通过叙写船夫们一系列的行动来表现他们的思
想性格，而是聚焦“拉船”场景，“一段心情、一片风景”，描写了船夫们合力艰难拉纤和“我们”加入其中帮助
拉纤的一个片段场景，符合散文“不必以人物行动为主”的特点，展现他们也包括“我们”为国团结奋斗的精神。
②文本一通过反复的细节铺陈，如“一寸、二寸”的重复、“暴雨与霹雳的间奏”的比喻，“用着一个声音，喘
着同样的呼吸，迈着同样的步伐”既增强了语势，又深化了情感；加以直白的情感表达，如“我们的眼里已不
自觉地含了泪水”， 突出了情感的表达，将拉纤的艰辛与民族抗争的壮烈直观呈现，生动形象，体现了散
文语言不追求简练含蓄，而重日常化、具象化的特点。
③文本一语言显豁直白，情感“老实朴素”，贴近日常，通篇没有浮夸绚丽的辞藻。如通过“汗水”“赤脚”等细
节，真实再现劳苦大众的形象；“我们的手也都紧紧握住了纤绳”“我们的民族，也正如这大船一样，正在负
载着几乎不可胜任的重荷”等句子，用词平实，真挚自然。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成 10-14 小题。
①君子曰：学不可以已。
②青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，# # 以为轮，其曲中规。虽有槁暴，
不复挺者，# # 使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
③故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、
越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。诗曰：“嗟尔君子，无恒安息。靖共尔位，好是正直。
/
神之听之，介尔景福。”[1]神莫大于化道，福莫长于无祸。
④吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，
而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，
而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
⑤南方有鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢，而编之以发，系之苇苕。风至苕折，卵破子死。巢非不完也，
所系者然也。西方有木焉，名曰射干，茎长四寸，生于高山之上，而临百仞之渊，木茎非能长也，所立者
然也。蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之滫[2]，君子不近庶人不服其质
非不美也所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪辟而近中正也。
⑥物类之起，必有所始。荣辱之来，必象其德。肉腐出虫，鱼枯生蠹。怠慢忘身，祸灾乃作。强自取
柱[3]，柔自取束。邪秽在身，怨之所构。施薪若一，火就燥也；平地若一，水就湿也。草木畴生，禽兽群焉，
物各从其类也。是故质的张而弓矢至焉，林木茂而斧斤至焉，树成荫而众鸟息焉，醯酸而蚋聚焉。故言有
招祸也，行有招辱也，君子慎其所立乎！
⑦积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无
以致千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；
锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇
鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
（节选自《荀子·劝学》）
注：[1]语出《诗经·小雅·小明》。靖共，即“靖恭”，恭谨地奉守。介，佐助。景，大。[2]滫，臭
水。[3]柱，同“祝”，折断。
10．(3 分)材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
君子不近 A 庶 B 人 C 不服 D 其质 E 非 F 不美也 G 所渐者 H 然也。
11．(3 分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ）
A．就，意为“靠近”“接近”，与下文“火就燥也”“水就湿也”两“就”字含义相同。
B．生，意为“出生”“一出生”，与《师说》“人非生而知之者”句中“生”字含义相同。
C．言，意为“说”“表述”，与《芣苢》“采采芣苢，薄言采之”句中“言”含义相同。
D．而，与《赤壁赋》“逝者如斯，而未尝往也”句中“而”均为转折连词，可译为“却”。
12．(3 分)下列对材料有关内容的概述和赏析，不正确的一项是（ ）
A．②节“君子博学而日参省乎己”句中的“日”字，呼应文首“学不可以已”的说法。
B．文中举用蒙鸠、射干等事例，意在阐释君子应立身谨慎、切忌居高位而忘危的观点。
/
C．②至⑦节，每节论述一个问题，或先提观点再阐释，或先论证再得出结论，形式灵活。
D．作者认为，学习的重要目的是积善成德，涵育君子人格。此观点符合儒家传统思想。
13．(8 分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）假舟楫者，非能水也，而绝江河。
（2）是故质的张而弓矢至焉，林木茂而斧斤至焉。
14．(3 分)教材编者认为课文《劝学》所选四节“在原文中并不前后相连”，但“可以看作独立的篇章”。结合
材料内容，简要阐释编者在选编课文时，删弃材料③⑤⑥节的原因。
【答案】10．ADG 11．A 12．B 13．（1）借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡大江大河。
（2）所以，靶子设置好了，就会引来弓箭的射击；树木长茂盛了，就会招来斧头的砍伐。 14．（1）
课文以“学不可以已”为论点，分别从学习的意义、作用、方法、态度等方面对此观点展开论述，条理清晰，
自成一体。（2）材料③⑤⑥节则分别阐述先王遗言的作用、外在环境对人成长的影响、谨言慎行的必要性，
与“学不可以已”这一观点的论述关系并不紧密。故而删除。
【导语】这篇文章选自《荀子·劝学》，通过丰富的比喻和事例，阐述了学习的重要性和方法。文章以“学不
可以已”开篇，强调学习的持续性，随后通过“青出于蓝”“冰寒于水”等自然现象，说明学习可以使人超越自
我。文中还指出，君子应善于借助外物，注重积累，并谨慎立身，以避免祸患。文章结构严谨，论述层层
递进，既有理论阐述，又有具体例证，充分体现了荀子重视学习、强调实践的思想。整体语言简练，富有
哲理，具有强烈的劝诫意义。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：君子就不愿意接近它，普通人就不愿意佩戴它，它的本质并非不美好，是浸泡它的臭水使它这样的。
“君子不近”与“庶人不服”结构一致，各自断开，AD 处断开；
“其质非不美也”与“所渐者然也”都是判断句，G 处断开。
故选 ADG。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。句意：刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利。/火一定向干燥处延烧。/水一定向湿润处流动。
B.错误。选文中“生”同“性”，意为“天性”/一出生。句意：君子的本性跟一般人没什么不同。/人不是生下来
就都懂得许多道理的。
C.错误。名词，意为“语言”/助词，无义。句意：所以言语可能带来祸患。/繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧来
采呀。
/
D.错误。选文中“而”表并列/表转折。句意：螃蟹有六条腿，两个蟹钳。/江水总是不停的流逝，但它们并没
有流走。
故选 A。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“意在阐释君子应立身谨慎、切忌居高位而忘危的观点”错，主要阐述君子为防邪僻而近中正，应“择乡”“就
士”，注意学习环境的观点。
故选 B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“假”，借助；“水”，游泳；“绝”，横渡。
（2）“是故”，所以、因此；“质的”，靶子；“张”，设置。
14．本题考查学生评价文章思想观点的能力。
（1）课文论述集中：“青，取之于蓝，而青于蓝……”等内容论述了学习的意义，即可以提升和改变自己；“吾
尝终日而思矣，不如须臾之所学也……”论述了学习的作用，强调学习能弥补自身不足；“积土成山，风雨兴
焉……”等则从积累、坚持、专心等方面论述了学习的方法和态度。课文围绕“学不可以已”，从学习的意义、
作用、方法和态度展开，逻辑连贯，体系完整，能让读者清晰理解核心观点。
（2）材料③⑤⑥节偏离主题：材料③强调先王遗言作用，材料⑤侧重外在环境影响，材料⑥关乎谨言慎行，
均与 “学不可以已” 的直接关联性弱，会使论述焦点分散。因此，为突出主题、保持论述的集中性和逻辑性，
选编课文时删弃了这几节。
参考译文：
①君子说：学习是不可以停止的。
②靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得
符合拉直的墨线，用煣的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。即使又被风吹日晒而干
枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，
刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行
为没有过失了。
③因此，不登上高山，就不知天有多高；不亲临深涧，就不知道地有多厚；不懂得先代帝王的遗教，
就不知道学问有多博大。干地、越国、东夷、北貉之人，出生时啼哭的声音是一样的，而长大后风俗习性
却不相同，这是教育使之如此。《诗经》说：“你这个君子啊，不要总是贪图安逸。恭谨对待你的本职，爱
好正直之道。神明听到这一切，就会赐给你洪福、祥瑞。”精神修养没有比受道德熏陶感染更大了，福分没
/
有比无灾无祸更长远了。
④我曾经整天发思索，（却）不如片刻学到的知识（多）；我曾经踮起脚远望，（却）不如登到高处
看得广阔。登到高处招手，胳臂没有比原来加长，可是别人在远处也看见；顺着风呼叫，声音没有比原来
加大，可是听的人听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以行千里，借助舟船的人，并不善
于游泳，却可以横渡大江大河。君子的本性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。
⑤南方有一种鸟，名字叫蒙鸠，用羽毛作巢，还用毛发把巢细细编结，它把巢筑在芦苇上。大风吹过，
苇秆折断，鸟蛋摔烂了，幼鸟摔死了。这不是鸟巢不完美，而是它所依托的芦苇使它这样的。西方有一种
草，名字叫射干，茎秆长仅四寸，它生长在高山上，能俯临百丈深渊。不是它的茎秆能长得这么高，而是
它所处的地势使它这样。蓬草长在麻中，不用扶持就能长直； 白沙混杂在黑泥中，自然和它一起变黑。兰
槐的根叫香芷，如果用臭水浸泡它，君子就不愿意接近它，普通人就不愿意佩戴它，它的本质并非不美好，
是浸泡它的臭水使它这样的。所以君子居住一定要选择好的环境，交游一定要亲近有品学的士人，以此来
接近中正之道，防止沾染邪恶。
⑥事物的兴起，一定有它的根源。荣辱的降临，一定与其德行相应。肉腐烂后会生蛆，鱼枯死后会生
虫。懈怠疏忽，忘乎所以，灾祸就会发生。太过刚强，会自取摧折：太过柔弱，则会自取束缚。自身沾染
邪恶污秽，就会招致怨恨。铺设柴草，使其如出一辙，火一定向干燥处延烧； 平整地面，使其毫无二致，
水一定向湿润处流动。草木丛生，野兽成群，万物皆以类聚。所以，靶子设置好了，就会引来弓箭的射击，
树木长茂盛了，就会招来斧头的砍伐树林繁茂荫凉，众鸟就会来投宿；醋变酸了，就会招聚蚊虫。所以言
语可能带来祸患，行为可能招致受辱，君子为人处世不能不保持谨慎。
⑦堆土成山，风雨就在这里兴起；积累水流汇成深渊，蛟龙就在这里生长；积累善行，形成良好的品
德，非凡的智慧就会得到，圣人的心怀就具备了。所以，不积累小步，就不能远达千里；不汇集细流，就
不能形成江海。骏马跳跃一次，还没有十步远；劣马拉车走十天(也能走得很远)，功效来源于走个不停。
拿刀刻东西，如果中途放弃，腐朽的木头也不能刻断；如果不停地刻下去，金石也能雕刻成功。蚯蚓没有
锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮泉水，是因为它用心专一；螃蟹有六(实为“八”)
条腿，还有两只钳，然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是它用心浮躁的缘故。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋词，完成 15-16 小题。
水调歌头·闻采石战胜
张孝祥
/
雪洗虏尘静，风约楚云留。何人为写悲壮，吹角古城楼？湖海平生豪气，关塞如今风景，剪烛看吴钩。
剩喜①然犀处②，骇浪与天浮。
忆当年，周与谢，富春秋。小乔初嫁，香囊未解，勋业故优游。赤壁矶头落照，肥水桥边衰草，渺渺
唤人愁。我欲乘风去，击楫誓中流。
[注]①剩喜：非常喜。②然犀处：指采石矶。
15．(3 分)下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“雪洗虏尘静，风约楚云留”，描绘了战乱平息后的宁静景象，暗示了和平的到来。
B．“湖海平生豪气，关塞如今风景，剪烛看吴钩”，表达了词人对往昔豪情壮志的怀念和对眼前壮阔风
景的感慨。
C．“忆当年，周与谢，富春秋”，通过历史人物的典故，表达了词人对历史英雄的敬仰和对自身境遇的
感慨。
D．“我欲乘风去，击楫誓中流”，表达了词人决心乘风破浪、誓死奋斗的豪情壮志，同时也展现了踔厉
奋发的自我形象。
16．(6 分)古诗词中写“喜”的佳作少于写“愁”的佳作，在宋词中此篇也大致可以算一首写“喜”的佳作。为什么
说是大致算是？请结合诗歌内容简要分析。
【答案】15．A 16．说它大致算写“喜”的佳作，是因为词的上片“雪洗虏尘静”“剩喜然犀处，骇浪与天浮”
等，描写采石战胜的喜悦，展现出豪迈之情，体现了“喜”。但下片“赤壁矶头落照，肥水桥边衰草，渺渺唤
人愁”，借古伤今，由历史英雄的勋业联想到当下，抒发了词人的忧愁，并非纯粹写“喜”，所以只能大致算
是写“喜”的佳作。
【导语】这首词以采石矶大捷为背景，上阕以“雪洗虏尘”开篇，用壮阔意象展现胜利豪情；下阕借周瑜、谢
玄典故，在历史追怀中抒发报国之志。全词豪放中见沉郁，既有“骇浪与天浮”的雄浑气势，又含“渺渺唤人
愁”的深沉感慨，将胜利喜悦与忧国情怀熔于一炉，体现了南宋豪放词的特有风骨。
15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
A.“暗示了和平的到来”错误。“雪洗虏尘静，风约楚云留”，“雪洗虏尘静”确实描绘了采石矶一战宋军大败金
兵，洗刷了耻辱，战场上的烟尘已消散的场景，体现了胜利的喜悦。但“风约楚云留”是说自己因风留住了行
云，也留住了自己，使自己不能及时奔赴前线，并没有暗示和平到来之意。
故选 A。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
/
说它大致算写“喜”的佳作，是因为词的上片多处体现了“喜”。由“雪洗虏尘静”可知，此句描绘了宋军在采石
矶战胜金兵，洗刷了耻辱，战场上的尘埃得以平静的场景，这一胜利让词人内心充满喜悦，展现出豪迈之
情。再由“剩喜然犀处，骇浪与天浮”可知，“剩喜”即非常喜，“然犀处”指采石矶，此句描绘了采石矶战场上
骇浪滔天、与天相接的壮阔景象，表达了对采石矶战胜这一事件的极度欣喜。所以从这些上片的语句可以
看出词中存在着“喜”的情感表达。
然而词的下片并非纯粹写“喜”。由“赤壁矶头落照，肥水桥边衰草，渺渺唤人愁”可知，词人在这里描写了赤
壁矶头的落日余晖，肥水桥边的衰败野草，这些衰败的景象勾起了词人的愁绪。词人是借赤壁之战中周瑜
的胜利和淝水之战中谢玄的胜利这些历史英雄的勋业，来与当下的情况对比，从而抒发了对当下局势的忧
愁，并非延续上片的“喜”。所以综合全词，虽然上片有写“喜”的内容，但下片转为写愁，并非纯粹写“喜”，
因此只能大致算是写“喜”的佳作。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17．（本题 6 分）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）周末，小薇在自己精心布置的书房中静默端坐，听着自然界的各种声音，不禁想起归有光《项脊轩志》
中的“ ， ”。
（2）小川负责撰写《西厢记新编》的剧本，在写到崔莺莺十里长亭送张生进京赶考的别离场景时，借用了
秦观（鹊桥仙》中“ ， ”两句来作为莺莺的台词。
（3）“暗香”在中国文化中具有丰富的意蕴，既可以指清幽的香气，也可特指梅花，还是高洁、雅致的象征，
因此在古诗词中被广泛应用，如“ ， ”。
【答案】 冥然兀坐 万籁有声 两情若是久长时 又岂在朝朝暮暮 东篱把酒黄昏后
有暗香盈袖（蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去/疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏/遥知不是雪，为有暗香
来）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：“冥”“籁”“缕”“盈盈”。
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
休息羞耻感并不是一种“病”，（甲），指的是有些人一休息就会焦虑不安，觉得浪费时间，其实这
种心理现象是由多种因素造成的。
/
童年成长环境对人的心理影响较大，如果父母对孩子要求过于严苛，可能会造成孩子自信心受挫，感
觉永远无法达到父母的要求，不敢停下来。首先要改变自己的不合理信念，告诉自己合理的休息并不是自
己不够敬业。适当休息有利于提高效率，达到 A 的效果。其次，（乙），以增强控制感，减轻焦虑感，比
如每天在工作和学习之余固定一个时间用于休息放松。最后，要做好心理调试，放下和别人比较的心理，
（丙），少关注别人有而自己没有的；放下追求完美的心理，不必对每一件事情都要求 B ，关注努力的过
程中的一些积极的体验，或者有成就感的时刻，可以获得更多的自信。
羞耻感很大程度上源于害怕被抛弃或被孤立，很多职场新人的羞耻感更多是因为害怕请假休息的行为
会导致自己所在的群体失望。同时，①某些文化中，②工作和职业责任被视为一种价值和个人认同。③因
此，一个人如果休息，④可能会被视为不努力工作或不负责任。⑤而且年轻人初入职场时会经受社会角色
混乱的阶段，⑥会有各种心理冲突，这是一种正常现象。
“员工”只是社会角色中的一种，而不是生活的全部。事实上，职场中仅凭工作能力获得别人认同可
能只是自己的 C ，人际交往、个人的精神面貌等也是重要的影响因素。从心里学的角度讲，一个人长期执
行一项任务，大脑会逐渐适应这种持续的刺击，对工作目标的注意力会减少。而短暂的注意力转移可以让
大脑再次被激活。也正是因此，我们需要劳艺结合。
每个人都要勇于自我接纳，在意识到自己对合理的休息有羞耻感时，要学会说“不”。
18．(4 分)文中第四段有多处错别字，请找出两处并加以改正
19．(3 分)请在文中画横线处填入恰当的成语。
20．(4 分)文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，
不得改变原意。
21．(4 分)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过
15 个字。
22．(5 分)请简述第三段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达流畅简洁，不超过 40 个字。
【答案】18．“心里学”的“里”改成“理”；
“刺击”的“击”改成“激”；
“劳艺结合”的“艺”改成“逸” 19．A.事半功倍 B.尽善尽美 C.一厢情愿 20．①句修改为：在某些文化
中
⑤句修改为：而且年轻人初入职场时会经历社会角色混乱的阶段 21．甲：而是一种心理现象
乙：可以对休息时间做一个规划
/
丙：多关注自己已拥有的 22．职场新人因为所处的工作文化和自身心理特点，害怕被抛弃或被孤立，
所以产生羞耻感。
【解析】18．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“心里学”应写作“心理学”。心理学：是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学。
“刺击”应写作“刺激”。刺激：外界事物作用于生物体，使事物起积极变化。
“劳艺结合”应写作“劳逸结合”。劳逸结合：工作和休息相结合。
19．本题考查学生正确使用成语的能力。
A 处，根据语境“适当休息有利于提高效率”，可以填入表示效果非常好的成语，如“事半功倍”。事半功倍：
指做事得法，因此费力小，收效大。
B 处，根据语境“不必对每一件事情都要求”，可以填入表示要求过高、过于苛刻的成语，如“尽善尽美”。尽
善尽美：指完美到没有一点缺点。
C 处，根据语境“职场中仅凭工作能力获得别人认同可能只是自己的”，可以填入表示只是自己单方面的想法
或看法的成语，如“一厢情愿”。一厢情愿：只是单方面的愿望，没有考虑对方是否同意，或客观条件是否具
备。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
第三段标序号的部分有两处语病：
①处，“某些文化中”成分残缺，缺少与“中”搭配的介词，改为“在某些文化中”；
⑤处，“经受社会角色混乱的阶段”动宾不搭配，把“经受”改为“经历”。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，根据后文“指的是有些人一休息就会焦虑不安，觉得浪费时间”，是说不是一种“病”，是一种心理现象，
可以补写为“而是一种心理现象”。
乙处，根据后文“以增强控制感，减轻焦虑感，比如每天在工作和学习之余固定一个时间用于放松”，是说规
划休息时间，可以补写为“可以对休息时间做一个规划”。
丙处，根据后文“少关注别人有而自己没有的”，此处是指相反的关注点，可以补写为“多关注自己已拥有的”。
22．本题考查学生压缩概括以及使用句式的能力。
第三段主要讲述了羞耻感的来源以及年轻人初入职场时心理冲突的正常性。其中，羞耻感主要源于“害怕被
抛弃或被孤立”，而职场新人的情况是“因为害怕请假休息的行为会导致自己所在的群体失望”“某些文化中，
工作和职业责任被视为一种价值和个人认同”，由此概括出“因为所处的工作文化和自身心理特点”。
因此，可以使用包含因果关系的句子概括为：“职场新人因为所处的工作文化和自身心理特点，害怕被抛
/
弃或被孤立，所以产生羞耻感。”
四、写作（60 分）
23．阅读下面材料，根据要求写作。（60 分）
在电影产业蓬勃发展的当下，一部动画电影的成功往往能引发广泛关注。2025 年，《哪吒之魔童闹
海》（《哪吒 2》）无疑成为了电影界的焦点。这部电影不仅在票房上成绩斐然，更在口碑方面收获满满，
而它在视觉特效方面的创新突破，离不开全国近 140 家动画公司、4000 多名动画人的全力托举，堪称动画
界的“万鳞甲”。
从镜头数量和特效镜头占比来看，《哪吒 2》的制作体量堪称巨大。镜头数达到 2427 个，特效镜头
1948 个，远超第一部。如此庞大的工作量，任何一家动画公司都难以独自完成。于是，一场动画行业的“集
结号”吹响，众多公司纷纷参与其中。片尾字幕中，既有传统影视巨头，也有知名专业动漫公司，还有大量
中小型工作室。这些公司来自全国各地，他们各自发挥专长，共同为《哪吒 2》的视觉盛宴贡献力量。比如
苏州红鲸影视承担了四分之一的制作，西安数字怪兽团队精心打磨每一个特效镜头，江西幻影疯爆团队为
玉虚宫穹顶特效镜头耗时 3 个月，深圳华强方特为瀑布特效开发自动化程序并投入大量渲染时间。他们的
努力，让《哪吒 2》的画面呈现出震撼的视觉效果，也让我们看到了团队协作的强大力量和中国动画产业的
蓬勃发展态势。
以上材料引发了你怎样的思考？请写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于 800 字。
【答案】略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道记叙性材料作文题。
梳理材料：
主要事件：2025 年动画电影《哪吒 2》在视觉特效方面取得创新突破，获得票房和口碑双丰收，其成功得
益于全国近 140 家动画公司、4000 多名动画人的团队协作。
具体表现：“制作体量堪称巨大。……投入大量渲染时间。”
结论：《哪吒 2》的成功，展现了团队协作的强大力量，以及中国动画产业蓬勃发展的态势，强调了合作
对于实现宏大目标、推动产业发展的重要性。
/
由此我们就能找到写作立意：
强调团队协作：可以从《哪吒 2》的制作过程入手，论述团队协作是实现复杂项目、达成伟大目标的关键
因素，分析在当今社会，无论是大型工程、科研项目还是文化创作等领域，团队合作如何发挥出个体难以
企及的力量。
探讨产业发展：结合材料中众多动画公司参与制作的现象，探讨中国动画产业蓬勃发展的原因和趋势。可
以分析产业内部分工协作、资源整合对于产业发展的积极作用，以及这种发展模式对其他行业的启示。
关注个体与集体：思考在团队协作中个体的作用和价值，以及个体如何在集体中发挥专长，实现自身价值
与集体目标的统一。可以举例说明在《哪吒 2》的制作中，不同公司和动画人如何通过发挥各自优势，共
同为电影的成功贡献力量，进而延伸到个人在社会大集体中的角色和责任。
具体写作时可以通过简述《哪吒 2》的成功，引出团队协作和产业发展这一话题，提出自己的观点，如“团
队协作是推动中国动画产业蓬勃发展的强大动力”。本论部分从不同角度展开论述。比如，先分析团队协作
在《哪吒 2》制作中的具体体现和重要作用，如各公司分工明确、发挥专长，共同完成庞大的制作任务；
再探讨这种团队协作模式对中国动画产业发展的积极影响，如促进技术创新、提升产业整体水平、培养专
业人才等；还可以进一步拓展到其他行业，说明团队协作在更广泛领域的普适性和重要性。 最后总结全文，
强调团队协作对于个人成长、产业发展和社会进步的重要意义，呼吁在今后的工作和生活中重视团队合作，
共同推动各项事业的发展。
立意：
1.以团队之笔，绘动画产业新蓝图。
2.协作赋能，看动画产业“哪吒”腾飞。
3.众企聚力，开启动画产业“哪吒模式”。
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