初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）游山西村教案及反思

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）游山西村教案及反思，共4页。教案主要包含了情境导入，自我研学，整体感知，合作探究，深入解读，布置作业等内容，欢迎下载使用。
1.把握节奏，有感情地朗读、背诵诗歌。
2.理解诗歌内容，品味语言，体味诗人对美好风光和村民热情好客的赞美。
3.学习诗人积极乐观面对生活的品质。
4.培养热爱祖国文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。
教学重点
1.把握节奏，有感情地朗读、背诵诗歌。
2.理解诗歌内容，品味语言，体味诗人对美好风光和村民热情好客的赞美。
3.学习诗人积极乐观面对生活的品质。
教学难点
1.理解诗歌内容，品味语言，体味诗人对美好风光和村民热情好客的赞美。
2.学习诗人积极乐观面对生活的品质。
教学手段
多媒体
教学课时
1课时
课前准备
1.教师：制作相关课件。
2.学生：熟读诗歌；搜集和作者有关的资料。
教学过程
一、情境导入
在南宋时期有位能人，他文武双全，主张抗金，收复失地，同时他又是一位爱国诗人，一生写下了无数忧国忧民的诗篇。他一度得到皇帝的赏识，入朝做了大官，但却遭到朝中投降派的百般排挤，被诬陷终日赏花吟诗，不务正业。于是，皇帝偏听了这些污蔑之言，罢免了他的官职。怀着满腔的愤怒，他回到老家绍兴闲居。
一天，此人前往山西村拜访友人，友人及左邻右舍都热情地接待他，家家户户摆酒设宴相迎。那淳朴的民风使他十分感动，于是诗兴大发，写下了诗篇《游山西村》。诗中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，至今为我们啧啧称奇，他便是爱国诗人——陆游。
二、自我研学
1.作者简介。
陆游（1125～1210），字务观，号放翁。宋代爱国诗人、词人。他具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在生前即有“小李白”之称。他不仅成为南宋诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，存诗9300多首，是文学史上存诗最多的诗人。其诗在思想上、艺术上取得了卓越成就。词作数量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。
2.写作背景。
《游山西村》写于宋孝宗乾道三年（1167），在此之前，陆游极力支持张浚北伐，北伐失败，陆游被罢归故里。诗人心中当然愤愤不平，对照诈伪的官场，家乡淳朴的生活自然会令作者产生无限的欣慰之情。此外，诗人虽貌似闲适，却始终忧怀国事。诗人并未丧失信心，深信总有一天会否极泰来。这种心境和所游之境恰相吻合，于是产生了传诵千古的“山重”“柳暗”一联。
三、整体感知
1.朗读诗歌，读出节奏。
游山西村
陆游
莫笑／农家／腊酒浑，丰年／留客／足鸡豚。
山重／水复／疑无路，柳暗／花明／又一村。
箫鼓／追随／春社近，衣冠／简朴／古风存。
从今／若许／闲乘月，拄杖／无时／夜叩门。
2.读懂诗意。
展开想象，还原画面，理解诗歌。
译文：不要笑农家腊月里酿的酒浑浊不醇厚，丰收的年景农家待客菜肴非常丰盛。山峦重叠水流曲折正担心无路可走，忽然柳绿花艳间又出现一个山村。社日将近，一路上迎神的箫鼓声随处可闻，布衣素冠，淳朴的古代风俗依旧保留。今后如果还能趁着大好月色出外闲游，我随时会拄着拐杖来敲你的家门。
四、合作探究
探究任务：品读诗歌，把握诗人情感。
探究过程：1.再次有感情的朗读诗歌，并思考以下问题：
①全诗围绕哪个字展开？用自己的话说说这首诗的主要内容。
②《游山西村》首联渲染了一种怎样的气氛？
③颔联不仅状难写之景如在目前，而且用语浅近，富于哲理，你读到了怎样的哲理呢？④请描绘出“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”的画面。
⑤“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，表现了诗人什么样的感情？
2.全班分为4个小组，合作交流讨论，并记录讨论要点。
3.各小组选派一名代表进行答案分享，教师点评指导。
成果展示：
①围绕一个“游”字展开。在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村。“在山西村，正值社日临近,农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访。
②渲染出农家丰收后的欢乐气氛和好客的习俗。农民生活本来贫苦，但遇到丰年也要酿点酒，宰鸡杀猪，庆祝一番，同时也要邀朋友来共庆。这是多么淳厚的风气。“莫笑”一句表现出农民的厚道。
③在自然和社会生活中，“山重水复疑无路”——逆境完全可以转化为“柳暗花明又一村”——顺境，只要人们正视现实，面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前方将是一个充满光明和希望的崭新境界。
④春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常；农家的穿戴简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚，真是一幅纯真明快的农村风俗画。
⑤表现了诗人陶醉、留恋之情。作者陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次出游发出了由衷的感叹。
五、深入解读
这首诗歌展现了江南农村生活的图景，将秀丽的自然风光与淳美的乡村风俗和谐统一在完整的画面中。
精细的刻画源于诗人对山西村优美景色和优美人情的沉醉与不舍，而当时的陆游却是这样的处境：满腔爱国情绪，却被罢官，只能苦闷还乡。
你从这首诗歌中，看到了一个怎样的陆游呢？遇到困难时我们应该如何面对呢？
示例：我看到了一个尽管怀才不遇，颠沛流离，但仍积极乐观，充满希望的陆游。
当我们遇到困难挫折，也应该像大诗人陆游一样坚信——山重水复疑无路，柳暗花明又一村。以乐观昂扬的心态去积极面对困难，相信事情总会出现转机。
六、布置作业
意境是诗的灵魂，诗的生命。在诗歌中，诗人所抒发的思想感情是“意”，描绘的物象是“境”。二者的融合，是一种耐人寻味的艺术境界。
请你联系生活实际，谈谈对“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的理解。
板书设计
《游山西村》
首联：农家——丰年足食
颔联：村外——景色优美
颈联：村民——民风古朴
尾联：希望——随时做客
————民风淳朴