人教版（2024）七年级下册（2024）第二单元 焕发青春活力第四课 自信给人力量做自信的人教案及反思

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）第二单元 焕发青春活力第四课 自信给人力量做自信的人教案及反思，共12页。
课题
课型
授课人
课时
4.2 做自信的人
新授课
1
教材分析
七年级下册《道德与法治》教材的第二单元《焕发青春活力》是一个聚焦于青春期学生自我认知、情感发展及行为塑造的重要单元。本单元通过三课内容——第三课《人贵自尊》、第四课《自信给人力量》、第五课《人生当自强》——系统探讨了青春期学生在自尊、自信、自强三个方面的成长需求与实现路径，旨在帮助学生树立正确的自我认知，培养积极的情感态度，形成健全的人格特质，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
本框为第四课第二框，具体指导学生如何树立自信，包括如何正确认识自己、如何设定合理目标、如何积极面对挑战等。通过小组讨论和案例分析，让学生掌握提升自信的方法和技巧，鼓励他们在实践中不断尝试和突破自我。
学情分析
七年级学生处于青春期，开始形成独立的自我意识，逐渐关注自我形象与他人评价，渴望在各方面展现自我。在七年级上册《第一单元 珍惜青春时光》中，学生已经了解到青春期的身心变化，学会了如何调节和管理自己的情绪，以及如何在人际交往中建立良好的关系。这些内容不仅为学生提供了自我认知的基础，也为他们理解自尊、自信和自强的概念提供了铺垫。但面对成长中的挑战与挫折，部分学生可能在自尊、自信、自强方面存在困惑，需要引导他们正确认识自我价值，树立积极心态，培养坚韧品质。本单元通过阐述自信的定义、作用及来源，指导学生如何树立自信并提升自信心，为他们的成长和发展提供强大的动力支持。
核心素
养目标
政治认同：引导学生坚定对国家和民族的自信，增强对中国特色社会主义的认同，做自信的中国人。
道德修养：培养学生尊重自己和他人的品质，以积极的态度对待生活，在人际交往中展现自信的风采。
健全人格：帮助学生塑造积极向上、乐观开朗的健全人格，勇于面对困难和挫折，在成长过程中保持自信的心态。
责任意识：培养学生的责任感，使其明白自信的人应勇于承担责任，积极为个人、集体和社会的发展贡献力量。
教学
重难点
重点：以“知行合一”为主线，知道收获自信的方法。
难点：理解“自信的中国人”内涵，将个人成长与国家命运紧密结合。
教学方法
教法：讲授法、讨论法、案例分析法
学法：合作学习法、探究学习法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：
情境启思，感知自信。
活动一：明确学习主题和学习目标。
活动二：播放视频——2025年春晚节目《秧bt》
提问：“秧歌机器人展现了中国怎样的自信？这与我们个人的自信有何联系？”
[点拨]25年春晚节目《秧bt》以人工智能与传统文化融合为创意，通过机器人演绎传统秧歌，生动展现了中国科技实力的进步与文化自信。节目以创新形式呈现了科技赋能文化传承的能力，既体现了我国人工智能、机器人等领域的技术突破，也彰显了科技与人文协同发展的国家软实力，成为新时代中国创新驱动发展战略的文艺缩影。
活动三：情境创设
当Chat GPT掀起智能革命浪潮，当机器人灵巧舞动于春晚舞台，科技正以诗意姿态融入生活的每个角落。受此启发，我校将打造一场"未来可感，创意无界"的校园科技节。
结合视频关键词（创新、科技、文化），用“我认为自信是……”句式分享观点。
通过重大事件案例、热点内容导入，渗透政治认同，初步建立个人与民族自信的关联认知。
通过生动具体的情境激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生在真实情境中积极思考、主动探究。
环节二：
新课教师，问题驱动。
探究一：为什么要做自信的人？
活动一：案例对比
案例1：小华因害怕失败拒绝报名科技节，结果错过展示机会；
案例2：同班小雨主动报名，虽未获奖但积累了经验。
任务：合作讨论，结合两则案例，分析“自信对青春成长的价值”。
[点拨]青春是人生新起点，自信是应对挑战、把握机遇的精神动力。
[总结]青春是一段重要的人生旅程。作为当代青少年，无论过去如何，我们都要在新的起点上把握自己，以良好的精神状态再出发，坚定信心，走向未来。
探究二：如何做自信的人/收获自信的方法
教师：结合刚才的案例设想，为了让小华也勇敢的参与科技节，请大家通过“三步自信法”，帮助小华完成从“不敢参与”到“自信展示”的蜕变。
步骤1——认识真实的自己，避免盲目自信或自卑。
任务：请你结合自己的知识储备，说说小华可以如何客观认识自我？
［点拨］七上第二课，认识自己的途径包括全面的自我分析、他人的评价和社会实践。
材料：方法指导
方法1：完成“我的能力雷达图”（逻辑推理、创新思维、语言表达等维度自评）；
方法2：小组内根据雷达图互相建议“适合科技节哪类项目”（如模型制作、演讲讲解等）。
［总结］（1）找准定位，扬长避短。我们可以在与他人的交往和社会实践中客观认识自己、准确定位自己，既要充分发挥自身的优势，也要认清自己的不足，避免盲目自信。
教师：在大家的帮助和建议下，小华最终选择参加
“垃圾分类机器人制作”项目，但面对复杂的任务（设计、编程、调试等），他产生了焦虑：“离科技节只有两周了，我肯定做不完！”
步骤2——用行动积累自信，克服焦虑。
材料：小华的“焦虑清单”
① “机器人结构设计太难，我不会画图纸！”
②“编程代码总出错，时间不够怎么办？”
③ “万一比赛当天失败，太丢脸了……”
任务：以小组为单位，为小华设计“两周行动计划表”（如每天30分钟查资料、周末实验调试）
［总结］（2）专注当下，积极行动。做自信的人，要明确目标，从当下开始，心无旁骛，全力以赴，不惧失败，为自己鼓劲、喝彩。
教师：小华按照计划推进“垃圾分类机器人”项目，但在调试阶段连续三次失败。渐渐的，小华情绪低落，想要放弃：“我根本不是这料……”
材料：①小华的调试结果反馈
第一次失败：机器人无法识别塑料瓶；
第二次失败：机械臂抓取垃圾时卡住；
第三次失败：程序混乱导致分类错误。
②视频：《秧BOT》的“来时路”
任务：用1个词描述观看视频后的感受，并说明理由。
教师：看过视频之后，小华坚定了要完成这个机器人的决心，请你和他一起克服困难。
任务：领取“失败记录卡”，分析三次失败的具体原因并提出改进建议：。
教师：在大家的共同努力下，机器人的问题逐个解决，小华自信心大增。他不断记录机器人调整后的效果，并用拍摄了机械臂成功抓取积木等“成功瞬间”。经过此次活动，大家都明白了“耐心比速度更重要”“团队合作减少错误”等道理，强化了“探索—失败—改进”的螺旋式成长认知。
［总结］（3）勇于探索，增强底气。做自信的人，要有直面挑战的勇气，紧跟时代步伐，大胆应对学习和生活中的新问题，积极探索，在解决问题中展现实力、提升能力。
教师：同学们，小华通过分解目标、专注行动，最终在科技节上成功展示了垃圾分类机器人。他的自信不仅照亮了自己的成长之路，也让我们看到——当无数个‘小华’的自信汇聚在一起时，会迸发出怎样的力量呢？
［过渡］青春的自信，既体现在个人成长的努力之中，也体现在为民族振兴的奋斗之中。那我们应该如何做自信的中国人呢？接着来学习。
探究三：如何做自信的中国人
材料：①小林与他的“沙漠植树机器人”
②自信的人在生态、科技、文化等方面做出的成就→增强更多人的自信和底气
［总结］我们要怀着对未来的憧憬，坚定民族自信心，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。
［拓展延伸］坚定“四个自信”，做自信的中国人
对比案例，小组讨论问题。
回忆旧知，完成学习任务。
结合材料小组合作，并完成任务、派代表分享。
用1个词描述观看视频后的感受并说明理由。
分析原因，仔细思考，提供切实有效的解决方法，完成表格。
阅读材料，积累素材，感知“小我”与“大我”。
通过对比案例引发认知冲突，引导学生理解“自信是成长的必修课”。
通过可视化工具促进自我认知，落实“扬长避短”的实践方法。
初一学生易因目标过大产生畏难情绪，以真实项目（科技节）驱动学习，解决“如何行动”的实际问题。 通过分解任务、提供工具（计划表），帮助学生掌握“化难为易”的方法。
打破“失败可耻”的刻板印象，理解失败是探索的常态。
通过共情视频、角色代入，引导学生正视失败情绪，学会理性归因和积极调适。
通过具体而生动的实际案例，激发学生的学习兴趣和创新思维，同时培养学生解决实际问题的能力，引导学生关注环境保护和生态修复等社会热点问题。
环节三：
梳理框架，聆听寄语。
活动一：梳理知识框架，巩固新授知识。
塑造外在美
+
提升内在美
活动二：教师寄语，引领方向。
同学们，真正的自信不是天生的完美，而是跌倒后爬起的勇气，是迷茫中坚持的执着，更是将“小我”融入“大我”的胸怀。愿你们像沙漠中的植树机器人一样扎根生长，像雪山下的童声一样唱响热爱，在青春的赛道上，以自信为帆，以行动为桨，与祖国同行，奔赴属于你们的星辰大海!
做好课堂小结，及时巩固知识。
感受教师寄语之温暖。
及时的梳理有助于学生建立好系统的知识体系。明确知识点间的联系。
环节四：
课堂练习，
布置任务。
［课堂练习］
1.(跨学科·语文）“吾心信其可行,则移山填海之难,终有成功之日;吾心信其不可行,则反掌折枝之易,亦无收效之期也。”这告诉我们,战胜困难需要（ ）。
A.自尊 B.自信 C.自傲 D.理想
2.“中国飞人”苏炳添在跑步方面与其他跑步运动员相比,身高是其弱势,但是他充分发挥爆发力突出、步频快的优势,成为首位闯进奥运会男子百米决赛的中国人。对于如何做自信的人,苏炳添带给我们的启示是（ ）。
A.要正视并积极改正自己的缺点
B.要重视他人的态度与评价
C.要准确定位自己,扬长避短
D.要专注当下,将梦想付诸实践
3.小勇对无人机非常感兴趣,但屡次在赛事中因失误未获得好成绩后,他逐渐失去了耐心。对此,小勇增强自信的方法有( )。
①积极探索问题所在,提升自己的实力
②无畏失败,专注当下,勇于克服弱项
③改变兴趣,果断放弃无人机研究领域
④加强技术学习,参加更加专业的培训
A.①②③ B. ①②④ C.①③④ D. ②③④
4.“中国载人航天工程标识(中文标识)”(见下图)一经国家知识产权局发布,立刻获得好评。大家一致认为这一标识设计得太妙了,不仅形似空间站外形,而且蕴含着满满的“中国式浪漫”,体现了中国人的自信。对此，下列说法正确的有（ ）。
①标识体现出中国汉字的结构之美,中国人都能写好汉字
②“中”字是“中国”的“中”,我们要做自信的中国人
③标识既体现出航天的属性特征,又展现了中华优秀传统文化的魅力
④自信源于从国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
5.青春的探索需要自信,自信让我们充满激情。某中学准备在全校组织开展一次“我自信我成功我美丽”的主题体验活动。请你帮忙完成下列任务。
(1)活动负责人打算制作一张海报号召同学们积极参与本次活动。请你帮忙写一写开展本次主题体验活动的原因。(4分)
(2)请你帮助活动负责人为此次主题体验活动设计两种活动形式。(2分)
(3)学校打算在本次主题体验活动中以“如何做一个自信的人”为内容制作一些小卡片发给同学们,请你就“如何做一个自信的人”提三点建议。(6分)
(4)请为此次活动提供两则有关自信的名言警句作为宣传语。(2分)
［课后作业］
1.完成练习册对应内容。
2.请同学们在本周内主动承担一项平时不太敢尝试的任务（如在班级发言、主动帮助他人等），并记录完成任务的过程和感受，下节课分享。
认真完成课堂练习，查看自己的知识掌握程度。
课堂练习有助于及时获得学生的反馈，了解学情，进而针对性的查缺补漏。
板书设计
1.做自信的人的原因
做自信的人
（1）找准定位，扬长避短。
（2）专注当下，积极行动。
（3）勇于探索，增强底气。
2.如何做自信的人
青春的自信，既体现在个人成长的努力之中，也体现在为民族振兴的奋斗之中。我们要怀着对未来的憧憬，坚定民族自信心，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。
3.如何做自信的中国人
教学反思
本节课以“校园科技节”为情境，通过小华从畏难到自信的成长故事，引导学生理解自信对青春的意义:找准定位发现优势、专注行动化解焦虑、勇于探索突破瓶颈。结合华为芯片攻坚、云南学生母语合唱等案例，学生感悟到个人自信与民族自信的紧密关联--自信的中国人既要脚踏实地成长，也要心怀家国担当。课堂以任务分解、角色代入、实践操作为抓手，助力学生将知识转化为“抗挫力”“行动力”和“使命感”。