甘肃省会宁县郭城驿小学-班主任创新带班方略《不瞎忙，会偷懒》【课件 】

这是一份甘肃省会宁县郭城驿小学-班主任创新带班方略《不瞎忙，会偷懒》【课件 】，共23页。PPT课件主要包含了CONTENTS，抓好五点避免瞎忙，不断修炼做到“四有”，不瞎忙会偷懒等内容，欢迎下载使用。
在二十余年的教学生涯里，我感觉最充实、最有成就感的还是班主任工作。每个学生都是独一无二的存在，一个个鲜活的生命带给我无限的美好和无数的感动。班主任，估计是世界上最小、也是最忙的“主任”。 在这么多年的班主任工作中，我感慨于班主任的忙碌和辛苦，一天恨不得48小时才够用，但慢慢地，我越来越感受到，班主任工作真的是一门艺术。
只要“不瞎忙，会偷懒”，班主任也可以做得“有滋有味”！
这一点，我想没有老师会不认同。班级学生五十多个，各有性格和想法，班主任要想带好一个班，先要整好纪律。老师上课时，如果纪律严明，学生在线，老师会很轻松；如果学生七扭八歪，眼神涣散，身在曹营心在汉，老师说得再多再好，也没有意义。这种情况，老师可按下“暂停键”，先抓纪律，有了好的纪律，才能谈好的课堂。
抓心理 老师和其他工作的一个很大不同在于老师和“人”打交道的，并且这个“人”还是未成年人，学生的成长环境我们无法更改，与人打交道，必然要“交心”。学生不是机器，会有各种心思和想法，也会产生诸多的心理问题，预防永远大于治疗，与其在心理问题产生后去弥补，不如防微杜渐，防患于未然。
抓家校沟通 班主任和普通教师最大的不同，在于班主任不仅要负责教书和其他学校内的事务，还要争取到家长的心。不要妄想单靠老师就能改变一名学生。合则兴，离则衰”，班主任和家长不应该是两个拳头，而应该是志同道合的“同盟军”，一起用力，这样，教育学生才会有效果。一个优秀的班集体，背后肯定有一个和谐的家校沟通。
不仅要发现“优秀学生”的优点，更要发现那些“让我们着急上火的学生”的优点。如果我们跳出“班主任”视角，就会发现，再让人生气的学生都有优点，这些小的闪光点，如果老师发现了，把握住了，也许就能在学生心里燃起熊熊火焰。 我们班有个同学特别磨蹭，也不爱学习，还动不动惹是生非，跟同学闹不团结。怎么改变这个孩子呢？我细心观察他的一举一动，发现，虽然他习惯很差，但自理能力很强，父母常年在外打工，没时间照顾他，他跟爷爷奶奶一起生活，小小身板的他，干起活来却有模有样。于是，我经常给他创造机会为班级做卫生，并当众加以赞扬，也会让他去教别人，改善他在同学们心目中的形象。慢慢地，他对我十分亲近，亲其师，自然信其道，一个学期下来，这个孩子改掉了不少的坏习惯。
没有学生是差生，作为班主任，要有一双慧眼发现不同学生的特长，并加以引导，自己“懒”一点，让学生“动”起来：有人擦黑板，有人倒垃圾，有人检查卫生……争取人人有事做，事事有人做。学生眼里有光了，积极成为班级小主人，我们也给自己减轻工作量，何乐而不为呢？
在实际的班级管理中，我们常会陷入一个误区，批评这个，批评那个，费心费力吼来吼去，结果并不如人意。但实际上，表扬的效果远大于批评：想要什么，就夸什么，夸什么，就有什么。 正向的激励，对于我们带班和教学是一种“减刑”。数生十过，不如赞生一长，对学生来说，表扬也有潜移默化的引导作用，效果比批评要好很多！ 有一次，班里作业最磨蹭的学生在同学的帮助下，按时完成了作业，我拿到他交上的本子，惊喜地说：“哇！今天按时写完了作业，还挺仔细呢！你这么棒，我干脆叫你‘吴赞赞’得了！”他害羞地低下头，接下来的日子，每次他表现好了，我就会给他竖大拇指：“真不愧是‘吴赞赞’！”慢慢地，他已经不属于作业困难户了。
我们一定要有一张会夸的嘴，让表扬成为班级的主调，班级哪方面做得好，就猛夸哪方面，我们夸奖什么，什么就会不断地在学生耳边重现，自然，学生就会学习什么。低成本夸奖，也是我们偷懒的一个法宝。
人与人之间的矛盾，绝大部分是沟通不畅引出来的。没有什么是“沟通”解决不了的事情，但在实际沟通的过程中，我们很容易光说不听，我常跟学生开玩笑说：“上天给我们一张嘴，两个耳朵，就是让我们在表达自己之前，先学会倾听。”倾听，是良好沟通的前提。
有 一 双 善 于 倾 听 的 耳 朵
家长无条件配合，就是老师轻松带班的底气。在和家长沟通的过程中，我们要不卑不亢，更要认真倾听。每个家庭有每个家庭的不容易，尤其是问题学生的家庭，往往更加复杂，在输出我们的专业理论之前，我们一定要认真倾听和思考，才能把话说到家长的心里，他们才会把我们当成自己人。
温柔且坚定，这五个字就是带班法宝。温柔，是因为我们爱学生；坚定，也是因为我们爱学生。老师情绪稳定，处理班级问题时，不一定要大吼大叫，但一定要说到做到，不动摇，不妥协。久而久之，学生就会慢慢明白我们的底线，也就不会再轻易违反纪律。 班里原来有一个小女生从小一直被家长宠溺，在家里动不动就用哭来要挟家长，来学校后她仍然想用这一招来应对老师：写字不认真要重写，哭；同学说她一句，哭；卫生脏乱被老师指出，也要哭。学生哭得很可怜，但是如果老师就此心软，依了她，那是爱她还是害她呢？所以，在这个学生嚎啕大哭时，我没有着急去哄，也没有因为她哭而有丝毫退让，而是不停地告诉她：“大哭解决不了问题，反而会使问题更糟糕。”后来，遇到不顺心的事，这个孩子就再也没哭过，而是开始想办法解决问题。
要有一颗 温柔坚定的心
很多时候，学生紧张焦虑，浮躁迷茫，并不是因为学生品行不好，而是他们找不到解决的办法。作为老师，我们要心存善意，用包容的心看待学生的错误和问题，也要笃定态度，坚守界限，原则问题不退让，这样才能真正帮助学生，也能把很多问题消灭于萌芽。
班主任工作琐碎忙碌，也充满幸福。 工作的方法成千上万，很难有一个固定的模式，但只要我们不断探索，班主任工作也可以有滋有味！