人教部编版（2024）七年级下册（2024）紫藤萝瀑布教学ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）紫藤萝瀑布教学ppt课件，文件包含七年级下册第19课《紫藤萝瀑布》教学课件2024-2025学年七下语文同步课堂2024统编版pptx、《紫藤萝瀑布》朗诵mp4等2份课件配套教学资源，其中PPT共53页， 欢迎下载使用。
第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
请给下列标红字注音，然后大声朗读，积累这些字词。
瀑布（ ） 迸溅（ ） 挑逗（ ） 凝望（ ）繁密（ ） 笼罩（ ） 枯槐（ ） 遗憾（ ）忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ） 盘虬卧龙（ ）沉淀（ ） 伫立（ ） 酒酿（ ） 伶仃（ ）
请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）向四外溅。（ ）（2）稀少，零星，形容稀疏的样子。 （ ）（3）孤独，没有依靠。（ ）（4）长时间地站着。（ ）（5）春天的花朵。 （ ）（6）忍不住笑。（ ）（7）回旋盘绕,像卧着的龙。文中形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。（ ）（8）比喻酒非常鲜美；后指极少，不多见。（ ）
请你根据查阅资料所得，补全下列文学常识空缺。
本文选自《 》。作者宗璞,1928年生,原名 ,当代女作家。著名哲学家冯友兰之女，著名哲学家 之女，自幼生长于清华园，学养深厚，气韵独特。主要作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》等,中篇小说《三生石》,长篇小说《南渡记》,散文集《丁香结》《铁箫人语》等。其中《 》和《 》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。
花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放
花朵稀落、伶仃，小心试探,“谨慎”开放
用惊叹、喜悦的语气来读
用怜惜、同情的语气来读，读得低沉缓慢些
①我不由得停住了脚步。②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！④“我在开花！”它们在笑。⑤“我在开花！”它们嚷嚷。⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
【补充】这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（第8段）
【示例】从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（第2段）
——我想为紫藤萝瀑布的面积点赞，它无边无际。
（1）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。（第2段）……有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。（第3段）
——我想为紫藤萝瀑布的光影点赞，它璀璨夺目。
（2）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。……仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗（第2段）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（第3段）“我在开花！”它们在笑。（第4段）“我在开花！”它们嚷嚷。（第5段）
——我想为紫藤萝瀑布的生命力点赞，它活力无限。
（3）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（第2段）
——我想为紫藤萝瀑布的颜色点赞，它深浅合宜。
（4）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的（第6段）
——我想为紫藤萝瀑布的姿态点赞，它形如帆船,一往无前。
【示例】“从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”（第2段）
——妙在夸张手法。她将紫藤萝比作一条瀑布，说“从未见过开得这样盛的藤萝”是一重夸张,“不见其发端,也不见其终极”是二重夸张。通过夸张手法，我们可以感受到藤萝的繁盛。
妙在化静为动。本句描写的是紫藤萝的颜色,处处以动态形象去表现:“流动”“欢笑”“生长”,透过这些动态的词,我们甚至可以看到紫藤萝层次分明的色泽。不仅如此,本句还通过拟人的修辞手法,将紫藤萝上光影的闪烁拟人化,说成是在和阳光互相挑逗，富有情趣。
妙在化静为动。“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
妙在情景想象。宗璞抓住紫藤萝花朵儿密集的情态,充分进行了情景想象,以拟人化的情景,将花朵儿写成天真烂漫、活泼可爱的儿童,表现了紫藤萝花的繁盛,写得十分传神。
妙在富有象征性的比喻。将紫藤萝的花朵的绽放比作船的扬帆远行。这一比喻妙在形神兼备既有两者外形的相似,又有寓意的相似。像万船竞发的一树紫藤萝,就像作者写作时的时代所涌现的那种昂扬向上的精神。
妙在多感官互通。花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，使花香仿佛也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
妙在物我交融。本句表面写花，实则写作者的心境。“紫色的瀑布”“流向人的心底”象征着作者内心的变化，作者将自己与眼前的花融为一体，内心的悲痛疑惑仿佛随着花瀑而流走，只剩下平静和喜悦。
“这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!”（第3段）
——为紫藤萝的人格美点赞。即使没有人欣赏也要盛开，而且开得争奇斗艳，灿烂奔放，却又耐得住寂寞。
“有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!”（第3段）
——为紫藤萝的精神美点赞。它充满了奋力远航、长风破浪的勇气，充满了蓬勃旺盛努力向上的朝气，还有只要有机会就开得热烈奔放的生命力。
“过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着……”（第9段）
“它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”（第10段）
我看见她停下了脚步，我想她应该是被我们的 吸引，我想，她此时的心情应该是 的。她凑上来，似乎想摘一朵，但没有摘，表明她尊重、爱惜我们。她只是伫立凝望，脸上又呈现出精神的 和生的 ，我想如果她有内心有 和 ，看我们的时候一定会得到我们的抚慰;我看到她看花时突然 ，她的表情似乎变得凝重了，她的心中应该布满了愁云;我看到她抚摸了一下小小的紫色的花舱，然后加快了脚步，我想她一定是顿悟了什么，精神受到了 ，释然了。
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”（第10段）
这句话由花及人，点明了文章的主旨。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
示例:你看，虽然曾经历那样的风雨，变得伶仃稀落，但只要不丢失希望、只要条件适宜我们依然会在春天盛放。请你相信，个体的生命长度虽然有限，但人类生命的长河是不断向前流动的。
所托之“物”:紫藤萝。紫藤萝曾遇到伤害，变得伶仃稀落;当春天来临时，依然开得那样繁盛，那样生机蓬勃。
所言之“志”:人类将在历史的长河中迁回前进，生命的价值永远存在。人会遇到社会动荡亲人患病等痛苦，但苦难终会过去，人生的春天定将来临。个体的生命会消逝，人类的生命终不息。
二者关联:紫藤萝花盛、花密、充满生命力的特点，与作者所想表达的生命无止境、热爱生命、积极向上的志趣相关联;花凋零、稀落，经历花开花谢，与人生命运的浮沉，时代的更替，生命的曲折历程和永恒性相关联。人与花一样，应笑对苦难，乐观坚强。
第一，写景状物是抒情言志的基础。首先要把景物写好，在写景状物中饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。情与理，如果有两三层更好。这篇散文，说了“精神的宁静和生的喜悦”之后，又有一层新意，就显得丰富。
第二，景物的全局和每个局部要细细观察。我们看，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致。
第三，对景物要有感情。若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。拟人、比喻之类，并非写作时想到要用什么修辞方法才写出来的，而是事物在心中就是这个形象，这个感觉。一树紫藤萝花，在作者心中，像瀑布，像孩子，它在流动，它在欢笑，它在和阳光“挑逗”，写出来，紫藤萝花就显得分外美好可爱。大凡写作，总得有想象和联想，才能妙笔生花。
第四，要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。
“像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”的蓬勃姿态，展现生命的旺盛与活力。
“辉煌的淡紫色”“泛着点点银光”的色彩与光影交织，象征热烈而璀璨的生命状态。
“花和人都会遇到不幸，但生命的长河无止境”的哲思，体现历经沧桑后的顽强。
紫藤萝从“稀落”到“盛开”的蜕变，传递对生命重生的期许。
“不断地流着，流着，流向人的心底”的绵长意象，暗喻生命的循环与不朽。
一、作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这二者有什么不同?从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，作者的情感发生了怎样的变化?这种变化是如何通过对紫藤萝的描绘表现出来的?
附：课后思考·探究·积累
眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机盎然,“尽情”开放;过去的紫藤萝，花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放。开头“不由得停住了脚步”，是被紫藤花的辉煌茂盛吸引，带着欣喜欢愉的心情，驻足观看沉漫其中，获得了“精神的宁静”;结尾“不觉加快了脚步”，是因为感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞。
作者从“从未见过开得这样盛的藤萝”开始，用许多美好欢快的词语，极尽描绘紫藤萝的绚烂芬芳。其中，“仿佛在流动，在欢笑”“彼此推着挤着，好不活泼热闹”“像一个忍俊不禁的笑容”等洋溢着欢乐的文字，字里行间传达出作者欣喜欢愉的心情;作者“伫立凝望”，任凭紫藤萝的美解脱自己内心的沉重，重获“生的喜悦"，而紫藤萝瀑布的“流动”状和梦幻的“淡淡的芳香”，又使作者忆起十多年前的遗憾，心情略一顿挫，终究又因眼前“流向人的心底”的“紫色的瀑布”而得到升华;到结尾处，“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿”，回应了前文中“船舱鼓鼓的……那里装的是什么仙露琼浆?”作者至此找到了关于生命的答案:"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”作者借对紫藤萝的描绘，点明了时间生命的永恒价值，豁然开朗、鼓舞振奋的情绪跃然纸上。
二、根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。
1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动）
“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
2.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通）
花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（物我交融）
在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。
三、结合文章内容和自己的经历、见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值。
四、宗璞有不少写景状物的散文，如《丁香结》《燕园树寻》《好一朵木槿花》等，课外找来读一读并进行比较，看看这些作品有什么共同的特点。
(异中求同的比较，可以尝试寻找文章情感主旨、写作技巧、语言风格上的共同点。)宗璞的这几篇写景状物的散文，从情感主旨上看，都包含了强烈的生命意识和人文关怀;从写作技巧上看，善用比喻、拟人、通感等修辞手法，善用叠词，善用“陌生化”搭配;从语言风格上看，简洁含蓄，余韵悠长，细腻流畅，柔婉淡雅，画面感强。(以上要点供参考。学生也可以结合文章的具体内容自主归纳，言之有据即可。)