广东省东源县2024-2025学年七年级上学期期中考试语文试题

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1. （10 分）
(1) 水何澹澹，山岛竦峙
(2) 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西
(3) 正是江南好风景
(4) 一夜征人尽望乡
(5) 海日生残夜，江春入旧年
(6) 学而不思则罔，思而不学则殆；三军可夺帅也，匹夫不可夺志也
2. （3 分）
(1) 人声鼎沸
(2) 贮蓄
(3) 诀别
3. （2 分）A
4. （2 分）D
5. （2 分） 好书似茶益心性，良友如镜正言行
6. （2 分）
(1) 谦辞类：家君、鄙人
(2) 敬辞类：令尊、贤弟
二、阅读（49 分）
（一）. （18 分）
(1) （4 分）①约定；②同“否”；③舍弃；④故意 （每空 1 分）
(2) （4 分）①过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋
友才到。（2 分）②朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。（2
分）
(3) （3 分）C
(4) （3 分）答曰/何氏之庐也/魏武知之/即遣还外
(5) （4 分）元方与张吴兴的形象更相似。元方面对友人的无礼，机智回应，指出友人
既无信又无礼；张吴兴面对前辈的戏言，巧妙回答，以幽默的方式回应对方。两人都表现出
聪明机智、能言善辩的特点。而何晏主要体现出的是聪明和有主见，通过画地自处表达自己
不愿被收养的想法，与元方的机智回应不同 。（观点 1 分，结合内容分析 3 分 ）
（二）. （10 分）
(1) （3 分）D
(2) （3 分）何晓羽在作息时间表中，7:00 7:10 背诵一首英文短文，7:30 7:50 识记十个
英语单词、挑战一道数学易错题，运用了分散学习法，将学习任务分散进行，提高学习效果；
7:30 7:50 同时学习英语单词和做数学题，运用了交叉学习法，不同类型的学习材料交叉安排，
有助于区分不同知识点，提升学习效率 。（结合材料分析出一种方法得 1.5 分 ）
(3) （4 分）推荐详尽发问法和心理意象法。运用详尽发问法，背诵《陈太丘与友期行》
时可以思考“陈太丘为什么要舍去”“友人为什么会发怒”等问题，将文中内容与自己已有的知
识和生活经验联系起来，加深对文章的理解和记忆；运用心理意象法，在脑海中想象陈太丘、
元方和友人的形象以及他们对话的场景，把抽象的文字转化为具体的画面，帮助记忆文章内
容 。（推荐方法 2 分，结合文章阐述 2 分 ）
（三）. （15 分）
(1) （2 分）①父亲给“我”传授逮蛐蛐儿的秘诀；②“我”成年后，父亲讲述逮蛐蛐儿的事
情并感叹恋旧 （每空 1 分）
(2) （4 分）①运用比喻和拟人的修辞手法，把蛐蛐儿的叫声比作盛大音乐会，“睡大觉”
“独唱、合唱”赋予蛐蛐儿人的行为，生动形象地写出了夜晚蛐蛐儿叫声的热闹，表达了“我”
对蛐蛐儿叫声的喜爱之情 。（2 分）②运用语言描写，通过父亲的话语，表现出父亲对过去
逮蛐蛐儿时光的怀念，也流露出他对往昔生活的留恋 。（2 分）
(3) （4 分）朗读设计：“我起身告辞”语速适中，正常停顿；“父亲急忙穿衣服”，“急忙”重
读且语速加快，突出父亲动作的迅速；“又拿起手杖”正常语速；“三步两步跟到门口”，“三步两
步”重读，语速加快，体现父亲动作的急切；“好像生怕我逃跑似的”语速稍慢，“生怕”重读。
理由：这样的朗读设计可以突出父亲对“我”的不舍，表现出父亲想要送“我”的急切心情 。（朗
读设计 2 分，理由 2 分 ）
(4) （5 分）“几声蛐蛐儿叫”是文章的线索，贯穿全文，使文章结构更加严谨；蛐蛐儿叫
勾起“我”对童年和父亲的回忆，是“我”情感的触发点，寄托了“我”对父亲的思念之情；题目
设置悬念，引发读者的阅读兴趣 。（每点 2 分，答出三点得 5 分 ）
（四）. （6 分）
(1) （3 分）①对长妈妈的感激与怀念；②《父亲的病》；③衍太太 （每空 1 分）
(2) （3 分）在《五猖会》中，鲁迅记述了自己准备去看五猖会前，父亲要求他背书的
事情，鲁迅借此批判了封建家长制对儿童天性的压制，提倡尊重儿童的天性，不要用强制的
方式逼迫儿童学习；在《二十四孝图》中，鲁迅对书中一些愚孝故事进行批判，认为这类故
事对儿童产生了不良影响，他提倡儿童教育应注重培养儿童正确的价值观和道德观，避免灌
输愚忠愚孝的思想 。（结合文章分析出一点得 1.5 分 ）